线路选择与驾驶能力教学课件

线路选择与驾驶能力41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。线路选择与驾驶能力线路选择与驾驶能力41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。毕节市出租汽车驾驶员从业资格考试培训城市出租汽车驾驶员规范服务培训教线路选择毕节市工业学校主讲刘家宁高级讲师国家注册安全培训须知请勿在教室内吸烟上课时间请勿接、打电话——交谈其他事宜随意进出教室上课时间欢迎:提问题和积极回答问题合作—随时指出授课内容的不当之处一、数学核心素养的内涵及特征近年来，随着越来越多教育理念的提出，大家开始重视教育核心素养的培养，学科的核心素质是对学科内容最好的阐释，数学作为教育教学中的重要学科，受到了特别的重视，数学的核心素养体现了数学教育的价值，数学知识所思想和方法都蕴含其中，良好的数学教育能让学生很好的理解和运用数学知识，例如数学概念、数学法则、公式定律等。熟练掌握解题方法，以及计算、测量等基本技能，掌握方法的同时，领悟数学思想。用通融的、练习的观点整体把握数学核心素养，最重要的是将数学核心素养落实于具体的教学实践中。（一）数学核心素养的内涵素养是一个人的基本修养，一个人先天带有的能力，以及后天训练、实践获得的知识与技能、品德与观念、思想与方法等都包括在内。用不同的标准将素养分类，会得到许多不同的类别，以学科为分类标准，素养可以分为数学素养、英语素养等。核心素养不同于一般素养，这是以学生发展的需求程度划分的。数学核心素养就是这两种分类的集合，是指在学习数学的过程中，感悟数学的核心思想和方法，并掌握数学本质。我国学术界对于数学素养尚无准确的、统一的界定。国际学生评价项目从数学自身出发，较为综合全面的认为数学素养大体包括一下几种能力：数学的交流与表述、数学思维和推理、数学论证、建立模型、符号使用、提出问题并解决问题以及使用辅助工具。（二）数学核心素养的特征数学核心素养体现数学学科的独特性，是构建数学教育体系的重要来源，数学核心素养以核心素养为体系框架，多维度多角度的阐释数学的内容，凸显数学思维和数学建模。数学核心素养内涵多元化，具备很多不同的特征，数学核心素质的培养在不同的阶段有不同的教育目标和培养方式，体现了数学核心素质的阶段性；在数学教学中，公式定理、运算法则等可以通过学习和训练在短时间内获得，但是数学核心素养不同，其包括数学情景、数学意义、数学建模导向等，具有抽象性。数学核心素养是一种综合性的体现，其数学知识、数学能力、数学的思考态度，都满足学生个人全面发展的需求。数学核心素养是通过后天的教育学习获得的，所以在了解数学核心素养的内涵基础上，解读数学核心素养的基本特征，将数学核心素质的培养融入教育与体系，能更好的帮助学生掌握数学的解体技巧，更好的学习数学。二、小学数学核心素养的培养策略小学成长和学习的关键阶段，对于学习方法的养成、对知识的理解程度、解题技巧等等都是重要的时期，也是各学科核心素质培养的基础阶段。小学数学核心素养的培养，体现在小学数学教学的各个环节之中，基于对小学数学核心素养内涵和特征的理解，还应该在实际教学中不断实践，探索新的培养小学数学核心素养的途径、方法、策略。（一）理论联系实际小学数学在知识点设置上相对简单，教学目标主要是培养小学生的数学意识，激发他们对数学的兴趣，选择学生熟悉了解的生活场景，可以创建一些情境教学法，将课本中的知识点运用到实际生活中，养成一种数学思维。比如讲解人民币的换算，可以在讲过换算规律之后，告诉学生五十元可以买苹果，但不能买汽车，五百元可以买电视，五角钱不可以等。将课本中的知识于实际生活相结合，使学生意识到数学在日常生活中的作用，更好的激发学生的学习积极性。在备课的过程中，选择适当的知识点与实际生活相结合，方便学生理解。再联系实际生活的同时，也不能忽略小学阶段抽象思维的培养，小学阶段通过抽象思维习得的是基本概念，对于一、二年纪的学生来说，学习数学的重点在于感悟，可以用抽象的方法引导学生独立思考，养成数学意识。（二）加强知识与课堂之间的联系课堂是学习和培养核心素养的基本场所，所以要将课堂时间好好的利用起来，教师要在每一堂课的教学中加强培养学生的数学核心素养，影响时潜移默化的，培养数学核心素养也不是一朝一夕的事情，需要长期的坚持。每堂课的教学过程都可以让学生参与进去，一方面调动学生的积极性，一方面还可以可学到知识。要注重将统一固定的课程转化为灵活的课。同时要注意的是，小学阶段是数学的入门阶段，不管讲课内容多么自由，始终不能脱离教材，必须结合教学内容培养学生的数学核心素养，在讲相关知识是，教师首先明确了主要知识点后，可以结合其它知识点整合讲解，在备课过程能够考虑到学生的水平，在课堂上设计激发学生学习兴趣的环节，在课堂上提出有发展意义的观点，尽可能提高学生的核心素养。（三）重?教师素质的提高随着教育的快速发展，越来越多的教育形式趋近于应试教育，在学校中，教师为了提高学生的成绩，只注重知识点的灌输和做大量的练习题，从根本上忽略了对于核心素质的培养，要想进行学生核心素养的培养，教师首先就要具备一定的教学能力，学生的知识掌握水平很大程度上取决于老师的教学质量。所以教师也需要对核心素养方面的知识进行学习，有了充分的了解之后，才能教授学生。（四）在教学评价中考察在教育教学中，考核评价是很重要的环节，考查学生知识掌握程度的同时，也要关注学生核心素养的形成，数学核心素养的培养是一个缓慢的过程，在考察过程中，不过分强调速度的快慢，速度的训练在加重学生课业负担的同时，忽略了思考的过程，考查内容中也要包含数学素养，考查学生对概念的理解程度，基本计算能力，空间想象力等等，尤为重要的是关注学生的数学思维，可以设置一些相对较难的题目，不单单从结果判断答案的对与错，而是判断学生的逻辑推理、思维方向是否正确，也可以设计一些没有标准答案的题目，引导学生用变通的思维思考问题，根据实际情景多角度思考，行程变通的思维意识，让学生积累经验，这些经验逐渐形成数学素养。结语数学素养的培养是一个缓慢的过程，不能一心追求速度，数学学习是要思考的，要培养学生独立思考的能力，引导学生敢于思考，启发学生善于思考。这需要高素质的老师通过不断的摸索，找出最适合当代小学生的方法，将核心素质培养落实于课堂，通过课堂教学、考试检测、将知识点与实际理论融会贯通，达到培养学生数学核心素养的目的。初中信息技术课程蕴含着丰富的人文精神和德育因素。信息技术不仅是获取、加工、交流信息的工具，更是适应未来社会终身学习发展的基础。有效利用信息技术工具交流、合作解决问题，创新实践，共同建构健康优秀的信息文化，引导学生在获取信息，学会评价信息与遵守信息安全过程中，逐步形成与信息化社会相适应的价值观和社会责任感具有十分重要的意义。一、信息技术教学中开展网络道德教育的必要性1.有利于发挥网络的积极作用网络社会中消极无序的道德失范行为，如今网络犯罪、色情资料、灌输暴力思想、散布摇言和虚假信息等己严重危及人们的正常生活。维护网络安全，只有坚决遏止消除这些不良信息的传播，才能增进先进网络文化交流与发展，才能提高人们的生活质量，形成良好社会道德风尚，促物质文明和精神文明社会的和谐发展。信息技术中开展网络道德教育从规范学生的思想、言行，行为入手，通过调整着他们的内心活动引导学生健康负责任使用网络，提高辨别是非、美丑善恶的能力，自觉抵制不道德的行为。2.社会法制教育的重要补充网络的全球性、隐匿性，各种有害信息往住游离在法律的边缘，让人防不胜防。道德是依靠社会舆论，人们的传统习惯在长期生活中形成的规范，在依法规范网络行为的同时，道德具有更广泛的调整范围。人们的网络行为更多需要和网络道德教育和法制教存有机的结合，才能维护网络的安全和保障网络健康与发展。3.学校网络道德教育严重缺失初中各科教材及信息技术教材中专门涉及网络道德教育的内容不多，教师在讲解这些知识时往往照本宣科，教学时很少去关注学生的个性及生活实际，部分学生对网络道德规范了解的很少甚至一无所知，大部分教师在信息技术教学中过重放在技能操作上，很少去关注与信息技术相关的伦理道德观念的培养。根据对全市信息技术教师调查与访谈，部分信息技术教师缺乏知识产权及个人隐私保护意识，往往当着学生的面迷恋网络游戏、使用盗版软件等不遵守道德规范的行为。信息技术教学中经常进行网络道德教育的老师很少，信息技术课是学生唯一正面接触网络的阵地，但在这一阵地上网络道德教育没有得到应有重视，教师未能给学生正确的方向引导，这些问题很值得我们信息技术教师思考。二、信息技术教学中的网络道德教育的途径与方法1.更新教育观念提高信息技术教师信息素养信息技术教师要树立促进学生全面发展、富有个性发展的教学观和人才观，不断更新知识，以研究者的眼光分析和解决教学实践中遇到的真实问题，优化教学过程，提高教学效率。教学中可充分结合信息技术课程学科的特点，发挥服务德育教学的优势，尽可能多的协助学校相关部门帮助其收集开发优秀课程教育资源，关注学生的生活应用和实际需要，挖掘德育教育素材，开辟新的德育手段，实施相应的德育教学。针对信息评价，信息安全事件我们可以创设情景，小组教学，辩论、创新、探究，在进行网络道德教育时既可以追求内容的丰富，也可以追求形式上的多彩，倡导学生积极参入学习目标、评价目标的制定，思考解决问题的方法，获得情感上体验与深化。2.做好学生上网心理辅导信息技术教师结合相关教学内容，定期与学生进行网上交流讨论，让学生畅谈自己的见解、态度和观点，提高辨别是非的能力，使学生感受社会生活的美好的同时，懂得社会生活应遵守的规范，掌握和参与社会生活的能力，学会做人，昀后达到了自我教育的目的。教师还可尝试有效利用网络交流虚拟平台，通过网上心理咨询等方式为师生沟通建立一个良好的五动交流渠道，交流时可隐去真实姓名，讲真话，以便交流中及时发现学生的思想动态，纠正其偏差，避免了现实生活中直接交流受多种因素影响的弊端，帮助学生解决真实的思想问题。3.培养学生负责健康安全的上网习惯在信息技术教学过程中，注意培养学生负责、健康、安全使用网络的习惯。习惯是一种心理品质，所谓习惯，就是经过不间断的学习实践中养成而巩固下来行为方式和的思维模式。比如在上机实践中，信息技术教师要经常性地教育学生从爱护机房设备、环境卫生，正确负责、安全使用网络资源的好习惯入手，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高对网络资源科学合理的利用效率，懂得利用网络去接触社会、服务社会，逐步养成利用网络搜索信息资源，获取信息知识，促进创新能力。对一些学生恶意?怨鼗?的行为，直接去制止，学生可能产生负面低制情绪，从侧面点拨告诉学生这种操作容易造成系统损坏机器无法正常启动。同时学生在利用网络资源的同时，重要的还要使其了解网络信息社会的复杂性，不断内化与信息技术相关的伦理道德观和法律法规意识，为学生终身可持续发展打下坚实的基础。4.合理利用网络信息资源教师引导学生?有Ю?用网络五动资源进行个性化学习让学生能更好的利用网络去自主学习，学生在网上获取大量健康信息，通过有效的分析、整合、吸纳内化为自己的知识，注重课内教学与课外活动相结合，让学生利用所学的信息技术知识为学校资源建设，信息管理出力、献策。有条件的学校还可利用校园网及丰富的主题网站资源，提升校园网的文化品位及培养学生文明上网习惯。经常性利用校园网及专题报告，普及网络法律知识和有关网络行为规范。利用所学的信息技术技能，经常性组织学生进行计算机绘画、电子板报制作、网页设计、动画制作等评比竞赛活动，并将评选出的优秀作品发布到学校的网站上形成共享网络资源，让大家共同来欣赏，激发学生的创作欲望，达到育人的优化作用。三、结语综上所述，在计算机教学中，我们必须要结合相关网络德育教育理论，从培养学生良好网络使用习惯入手，引导学生对网络信息具有批判的意识，不参与不良的信息交流活动，自觉抵制不良信息，负责任的使用与加工信息，逐步提升网络道德修养，为学生终身可持发展奠定坚实的基础。毕节市出租汽车驾驶员从业资格考试培训城市出租汽车驾驶员规范服务培训教线路选择毕节市工业学校主讲刘家宁高级讲师国家注册安全培训须知请勿在教室内吸烟上课时间请勿接、打电话——交谈其他事宜随意进出教室上课时间欢迎:提问题和积极回答问题合作—随时指出授课内容的不当之处主要内容线路选择的法理依据、选择合适合理的路线的原则三、选择行驶路线的技巧四、乘客目的地确认的技巧五、使用计价器的技巧六、违法选择路线的责任《贵州省城市公共交通条例》第二条“本条例所称城市公共交通是指公共汽车客运和出租汽车客运。”出租汽车为社会公众提供个性化的运输服务,是城市综合交通运输体系的重要组成部分。山私AX中华人民共和国交通运输部令、线路选择的法理依据2011年第13号《出租汽车驾驶员从业资格管理规定》于2011年12月8日经第12次部务会议通过,现予公布,自2012年4月1日起施行。《规定》第四十一条规定出租汽车驾驶员不得有下列行部长李盛霖为之故意绕道行驶二O一一年十二月二十六日CIXI《规定》第四十三条规定,出租汽车驾驶员有下列行为之一的,由县级以上道路运输管理机构责令改正,并处50元以上200元以下的罚款:“故意绕道行驶的”故意绕道行驶是违法行为!出租汽车驾驶员职业道德的基本内容之一就是“诚信经营”舍近不求道远德是行坑Ais为害!乘元州多云转睛客的故意绕道行驶是不道德行为!选择合适合理的路线牛麦国联系电但关系到行车安全,而诚信为本顾客至上且还事关乘客的钱袋子。现代社会倡导绿色出行,选择合适的路线还关系到你的生活是否绿色。热忱为您的出行提供一切方便上门接送直接送达EXL安徽司嚴务热线:13888昵◆快捷安全◆优质服务◆价格合理◆宽舒造选择合适合理的路线◆上门接送是优质服务的内容教情降存以便用惠为单行视供一切方做二、选择合适合理的路线的原则安全交通安全十大禁令可边交通法出租汽车安全的含义是包括驾驶员、乘客和行人的人身安全以及财产和出租车不受损失。经济尽可能不产生不必要的费用。快捷节约元钱龙羸得时间,提高效率。对乘运双方是双赢的选择合理的安雄时间用心,节约不就等于节狗时间士如妒鸭尽量选择在较宽的单行道上行驶,既可保留情况变化时(1)选宽不选窄:的处理余地,又可以降低其他因素对车速的影响,保持车速较小变化,提高情况处理能力,使安全得以保证汽车在坡路上行驶,会改变汽车的重心点,操作难度增大(2〕选平不选偏:易造成车辆的颠覆。因此,要选平坡,如条件不能满足则要尽量正向通过,变偏坡为正坡,尽力保持车体的横向水平。(3)选中不选侧:在较