城市夜景照明设计规范简介教学课件

《城市夜景照明设计规范》编制的背景、内容和实施建议赵建平肖辉乾中国建筑科学研究院建筑研究物理所2009年03月城市夜景照明设计规范简介《城市夜景照明设计规范》编制的背景、内容和实施建议赵建平肖辉乾中国建筑科学研究院建筑研究物理所2009年03月内容提要前言二、编制单位和人员三、规范的主要内容四、规范的附录五、结语和建议中华人民共和国住房和城乡建设部公告第141号关于发布行业标准《城市夜景照明设计规范》的公告现批准《城市夜景照明设计规范》为行业标准,编号为J/T1683-200单200年5月1日起实施本规范由我部标准定额研究所组织中国建筑工业出版社出版发中华人民共和国住房和城乡建设部08年11月4日随着新一轮基础教育课程改革的实施，我国初中化学质量有了质的飞跃，尤其是在一些农村中学中，初中化学课堂教学效果较高。但是实际上，农村中学尤其是在化学方面的教学质量上仍存在一些问题，究其原因，不外乎经济、师资、基础设施建设等方面的原因。一、农村初中化学课堂教学中存在的主要问题1.化学实验教学开展不足众所周知，化学课程属于实践性很强的一门学科，即便是初中化学实验教学也有着非常重要的作用。但是纵观我国农村初中，仍然存在一些学校实验课开课不足的现象。之所以存在这样的问题，一方面是因为农村乡镇初中基础设施条件落后，缺乏对实验室的建设，或者因为经费紧张，难以划拨更多经费在必要实验器材、消耗品的购买上。另一方面，一部分老师认识不到实验教学的重要性，但是为了应付考试，就把实验教学变成老师讲学生背的状况。2.农村初中化学教师素质有待进一步提高一些偏远的农村地区经济较为落后，教师的待遇不高，师资水平有待提高。因此在一些乡镇中学中，化学教师往往学历较低甚至还存在非化学专业的教师，这样一来化学课堂教学水平可见一般。不仅如此，由于农村中学师资紧张，工作量大，再加上经费问题等原因，大多教师缺乏进修，也没有参加高级研讨教学等活动，这对于教师的专业素质来说更是雪上加霜。3.教学观念落后，教学方式匮乏虽然素质教育理念已经深入发展，但是在农村初中内，应试教育仍然占据一定地位。基本而言，因为师资水平较差，教师年龄较大，所以农村初中化学教师的观念落后，课堂上仍然以教师为主导，无法体现学生的主体地位。除此以外，这些教师的教学方式也比较匮乏，即便在多媒体教学普及的今天，他们仍然采用“课本+黑板”的教学方式，难以激发学生的积极性。二、提高农村初中化学课堂教学效果的有效对策1.加强实验教学化学属于实践性非常强的一门学科，有鉴于此，就必须加强初中化学的实验教学。地方政府及学校领导必须加以重视，将更多的资金投入到农村初中的实验教学上来，以确保实验教学硬件标准符合需求。除此以外，教师也要认识到实验教学的重要性。2.最大程度提高农村初中化学教师能力与素质时代的发展要求初中化学教师必须具备高超的专业能力和综合素质。有鉴于目前农村初中化学教师整体素质偏低的现象，笔者认为可以采取以下措施。首先就是要以各级教育部门、各学校为主导，组织多种形式、面向全体教师的培训活动。这些教育培训活动要更多地向农村初中教师倾斜，以便能够提升农村初中化学教师的专业能力。其次，从教育资源方面来说应该进一步整合优质资源，从而实现城乡互动、以城带乡的局面。3.转变教学观念，丰富课堂教学表现形式教师要打破传统教学观念的桎梏，充分尊重学生的主体地位，并丰富化学课堂的表现形式，激发学生的积极性，从而提高课堂教学的效果。为此教师就应该自觉钻研初中化学教材内容，并针对学生身心年龄特点因材施教。为了能够激发学生学习的积极性，教师应该充分利用各种教育资源，丰富课堂教学表现形式。通过营造良好的教学氛围，激发学生的兴趣。比如在课堂上可以利用化学原理为学生表演一些“小魔术”，如鸡蛋如何装进窄口瓶、“清水”变“牛奶”、气球飞走了等。教师也可以结合学生日常生活的实际进行提问，引导他们思考，比如“为什么种地的人要在地里撒草木灰？”“壶中为什么有水垢？”等问题，从而激发学生的积极性，提高化学课堂教学效果。三、总结综上所述，随着我国经济的发展以及各级政府领导的重视，农村化学教学水平有了显著的提高。但是我们要清醒地认识到目前农村化学课堂教学中仍然存在一系列问题，不论是基础设施建设还是师资水平或者教师综合素质方面的原因等，都会直接影响初中学生学习化学的效率和积极性。针对以上问题，笔者认为只有提高认识程度，加大对农村初中教师的培训力度，引导教师以先进、创新的教学理念从事初中化学教学，才能有效提高农村初中化学教学的效果，提高学生学习化学的积极性。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，本人有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识。心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。1．创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这对激发学生的创新意识起到积极的推动作用。2．提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。在教学中，应当让学生有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号，让学生自由选择。有的说：“买1米拿起来方便”；有的说：“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说：“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的萌芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。二、引导探索学习，诱发创新灵感。在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让他们尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。顷刻间课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。三、培养思维能力，唤起创新欲望。1．让学生获得成功的快慰，促进积极思维。小学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底产生一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。2．设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。四、改进教学方法，增强创新能力。1．渗透学习方法，丰富创新内容。记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。师生基本不讲话，只用手势，要求是：①必须用乘法；②限用自然数；③不能用“1”。接着教师写：4＝？学生提出：4＝3＋1，教师摇头，用手指指要求。学生思考后提出4＝2×2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6＝2×3、8＝2×4、9＝3×3……，接着教师出示3＝？学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。同样：2＝？、5＝？、7＝？学生均不能按要求写出来。最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点？”学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。2．加强实践活动，增强创新能力。在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。数学课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。内容提要前言二、编制单位和人员三、规范的主要内容四、规范的附录五、结语和建议中华人民共和国住房和城乡建设部公告第141号关于发布行业标准《城市夜景照明设计规范》的公告现批准《城市夜景照明设计规范》为行业标准,编号为J/T1683-200单200年5月1日起实施本规范由我部标准定额研究所组织中国建筑工业出版社出版发中华人民共和国住房和城乡建设部08年11月4日UDC中华人民共和国行业标准JEUJG.T163-2008城市夜景照明设计规范Codeforlightingdesignofurbannightscape2008-11-04发布2009-05-01施中华人民共和国住房和城乡建设部发前言(一1背景:据考证,国际上木少国家特别是一些发达国家和国际照明委员会从上世纪30年代就开始建设和研究城市夜景照明并先后制订了相应的标准、规范或技术指南。我国自上世纪80年代末,上海率先在外滩和南京东路实施夜景照明工程的改造与建设之后北京、天津、广州、大连、青岛、重庆和石家庄等许多城市才相继进行了城市夜景照明建设。而且发展迅猛,成绩喜人,同时也出现一些值得关注的问题和倾向。比如忽视夜景规划相互比亮,夜景照明设施白天景观不佳和光污染等问题较为突出,而且有扩大之势。出现这些问题的重要原因之一是缺少这方面的标准规范,夜景工程建设无据可依。因此中国建筑科学研究院于2003年向建设部申请编制这一规范,并被批准立项开展工作。前言(二2概况:根据建设部建标[2004]66号文《二四年工程建设城建、建工行业标准制订、修订计划》的要求,由中国建筑科学研究院负责组建了本规范的编制组并正式开展工作。编制组对国内外大量夜景照明工程和规范文献资料进行了深入实测调查和分析研究,认真总结实践经验,并在广泛征求意见的基础上制定了本规范。本规范主要技术内容:总则,术语,基本规定,照明评价指标,照明设计,照明节能,光污染的限制,照明供配电与安全等共8章18节组成前言(三2007年2月89日由建设部建筑工程标准技术归口单位组织,对规范报批稿进行了终审,终审专家组一致认为规范编制及时,内容完整全面,标准既吸取了国际上的先进经验,又适合国情,具有较强的可操作性,规范的内容和技术水平,达到了国际同类标准的水平,对我国城市夜景照明的建设和持续发展具有重要的指导意义。本规范由住房和城乡建设部负责管理,中国建筑科学研究院负责具体技术内容的解释(地址:北京市车公庄大街19号;中国建筑科学研究院建筑物理研究所;邮编:100044)、编制单位和人员本规范主编单位:中国建筑科学研究院本规范参编单位:北京市建筑设计研究院天津大学建筑学院重庆大学建筑城规学院北京照明学会上海照明学会北京东芝照明设计有限公司欧司朗佛山照明有限公司上海同音灯光音响工程有限公司上海广茂达灯光景观工程有限