语文新课标标准解读与实践：革命文化在小学各学段的作用与对比

语文新课标标准解读与实践：革命文化在小学各学段的作用与对比一、革命文化的意义1、革命文化的定义革命文化是中华文化思想体系中的宝贵资源政治思想领域中的“革命文化”一般是指“中国共产党自成立以来领导中国人民，在激励中华儿女实现民族独立、人民解放，争取国家富强、人民幸福的过程中，将马克思主义基本原理同中国各个时期的具体实际相结合所形成的，凝聚中国精神、汇集中国力量、展现中国风格的文化形态。部编版语文教材为体现立德树人的价值，在各册教科书中都安排了一定比重的革命文化主题教学内容。这些内容的特殊性和所承载的教学目标的特定性，要求教师在教学基于学情，准确把握重难点，转变教学方式，设计学习活动，将语文要素与红色基因有机整合，有效落实。2、革命文化在教材中的地位《普通高中语文课程标准（2022年版）》修订工作的基本原则第一条“坚持目标导向”中明确提出要全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。这也是统编版语文教材革命文化题材编排的重要依据。革命文化作为部编版教材中非常重要的一部分，它的存在，不仅是在向学生灌输革命文化，更是将祖祖辈辈建国之艰难，以典型人物故事的形式向学生传播，使他们永远铭记国耻，永远铭记那些在战火年代为我们创造今世之太平的英雄们。革命传统教育类课文在部编版教材中具有重要的价值定位，对于学生的人生观、价值观、世界观的塑造具有一定的影响，需要不断被提及和传播。二、部编版教材中革命文化主题文章各学段的对比分析1、从革命文化的内容编排进行对比从革命文化的内容编排看：第一学段的教材主要选编单篇文章，例如《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》、《雷锋叔叔，你在哪里》等。第二学段的教材在第一学段的基础上有意识地增加了革命文化题材选文在单元中的分量。例如：四上的第七单元。第三学段专门编写了革命文化主题单元，以及多篇与革命文化相关的阅读链接和实践活动。2、从学段要求的方面进行对比（1）第一学段：在2022年版《语文课程标准》中指出，第一学段要注意引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命先辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发学生对于革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情，是对国家意识、民族统一的自觉认同，对革命领袖的形象感知，对榜样模范的精神弘扬。在小学第一学段就以《王二小》《朱德的扁担》等等课文为载体逐步渗透，既培养了学生们的阅读兴趣，同时也初步让同学们懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发同学们对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。（2）第二学段：在2022年版《语文课程标准》中指出，要求这个学段的学生能够初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。在第二学段的课文中，《手术台就是阵地》、《为中华之崛起而读书》等文章既使学生感悟革命英雄模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发学生向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素感情，也使同学们初步认识到中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。（3）第三学段：在“课标”中，要求第三学段的学生能够感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概，优良作风和高尚品质，体会捍卫民族尊严、维虎国家利益和世界和平的伟大精神。我们不难发现，在进入第三学段之后，教材以"单元篇章页”、课后练习等方式明确地从两方面提出了学与教的任务。以多种形式让学生们感受先贤志士的人格魅力，感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风和高尚品质，体会作者的思想感情，体会捍卫民族尊严、维护国家利益和世界和平的伟大精神。在阅读文本时能够把握文本的主要内容，体会作品的情感。三、总结综上所述，革命文化主题类课文与其他课文相比，教学难点更密集、更复杂，在教学过程中会影响语文要素的落实，阻碍着情感体验，成为教学中绕不过去又非常棘手的问题。面对这一类教材，教师在备课解读课文时，尤其应当蹲下来，以学生视角阅读课文，揣测学生阅读中可能遇到的障碍。有充分的预设，才能进行有效教学。革命文化主题的课文在统编版语文教材中占据重要地位，教师要准确把握其独特的教学价值，既体现语文学自身的规律，又提升统编版语文教材的育人价值，从学情出发，引导学生在学习语文知识、提升语文能力的同时，获得革命文化的熏陶，传承红色基因，落实语文学科立德树人的核心目标。中国共产党百年来为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的革命传统，是党的宝贵精神财富和丰厚的政治资源，也是中小学教育的重要内容。对中小学生进行革命传统教育，是费彻觉的教育方针、落