放射治疗设备发展史课件

放射治疗设备发展史放射治疗设备发展史放射治疗设备发展史放射治疗设备发展史1、放射治疗的基本概念2016年1月,中国医学科学院肿瘤医院、国家癌症中心赫捷院士、全国肿瘤登记中心主任陈万青教授等在《CA:ACancerJourna|forclinicians》杂志上发表了2015年中国癌症统计数据。文章指出,我国癌症发病率和死亡率不断攀升,几乎22%的全球新发癌症病例出现在中国,27%的癌症死亡病例在中国,2015年中国有4292万例新发肿瘤病例和281.4万例死亡病例,并且癌症预后般较差,生存期较短,癌症已成为我国因疾病死亡的第一大原因。数学教育家威费登塔尔说过：“数学教学方法的核心是学生再创造，而只有以反思为核心的数学教育才能使学生实现再创造。”在实施新课程的今天，当我们以创造性意识和解决新问题的能力，作为衡量和评价学生数学素养高低的主要标准时，更应该重视引导和激励学生在数学学习活动中反思能力的提高。一、反思对数学学习的意义什么是反思？世界著名数学大师弗赖登塔尔教授曾精辟指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使学生的现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”就中学生的数学学习而言，反思应是立足于自我之处的批判地考察自己的行动及情境的能力，是中学生对自己的学习活动过程的再思考与再审视，它既是一种思维形式，更是一种学习习惯、学习的能力。1.反思有利于培养知识迁移的能力反思有利于学生找出一个知识点、一节课、一个学习阶段的或其他方面的得与失。通过反思，学生能用自己的话去解释、表达所学的知识；能基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题；能运用这一知识解决变式问题；能综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；能将所学的应用到实际问题中去，学会学习。2.反思有利于领悟隐含的数学思想数学思想方法是数学的精髓所在，由于数学思想方法和具体的表层知识相比更加抽象和概括，而且具有隐藏性，这就决定了要领悟和掌握数学思想方法必须靠反思，并在反思过程中通过对具体方法的分析、提炼和概括而成。3.反思有利于优化综合的思维品质思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、批判性和独创性是优良思维品质的六大构成要素。学习反思是优化学生综合思维品质的一种有效策略。反思的实质是批判性思维，如果学生习惯于在学习中批判地、反复地思考问题，并能在老师的引导下通过对具体的实际问题的自觉思考和感悟，那么学生的思维会更开阔、灵活、深刻。二、课堂教学中培养学生的反思能力在数学课堂教学中我们要引导学生学会反思，积极反思，要充分调动学生反思的积极性和主动性，养成善于观察、分析、思考的学习习惯，提高学生发现问题和解决问题的能力。培养学生养成对原有学习内容、学习方法和学习活动历程等不断回望的习惯，及时修正学习策略，在学习中反思，在反思中学习，充分调动他们的自觉性、自主性，最终使学生学会学习，促进有效教学。那么，作为数学教师有义不容辞的责任，应该反思自己的教学行为，努力在课堂教学中培养学生的反思能力。1.在导入新课中培养先前的见解经验就是学生反思的起点。在数学课堂教学中，教师应在引入新课时创造合适的条件，通过适当的启发点拨，加强新知与旧知的联系，组织学生进行有效的反思，使学生学会反思，提高课堂教学的有效性。2.在探究过程中培养学习新知中反思指向于当前学习，是对学习过程本身的反思，包括知识的形成过程、学习方法、操作程序以及获得的结论等。虽然在做课前设计时有会不会太难，时间会不会够等疑虑，但通过课堂实践，看到了部分同学完全有能力去反思、会反思，收到事半功倍的效果。若每次都能让学生先反思再学习，可以产生主动探索学习的愿望，由被动地等待学习转为主动的参与，提高了教学的有效性。另外当学生经历、体验了不同的探索方案后，再引导学生反思：从刚才的探究中，你又发现了什么？你是怎么推导出来的？这种思考方法对自己今后学习有什么启发？也就是解决问题后，要善于把它改头换面变成为多个和原问题内容形式不同或类似，但解决问题的方法类似或不同的问题，即进行一题多解、多题一解的训练，这样可以扩大视野，深化知识，从而提高学生学习的能力和反思的能力。3.在巩固新知中培养数学教育家波利亚也说：“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面。”学习新知后，应重视知识的概括和提炼，让学生在练习中反思，在反思后再练习。反思探究知识的纵横联系，检查自我数学认知结构，从而达到优化认知结构。反思解决问题有关的合理的知识结构，总结探求各知识点的内在联系（纵向联系，横向联系）。这样的反思既有利于学生学习新知识，又有利于学生形成良好的知识结构。学生在巩固练习的反思过程中取其精华、弃其糟粕，发展了思维，使所学知识更加深刻，更加系统化，提高了教学的有效性。培养学生在课堂中养成自我提问的习惯，如：“怎样做”、“为什么这样做”、“可以用几种方法做”、“同学的回答与我想得有什么不一样”、“哪一种方法更好”……在课堂倾听过程中，这样一些自我反思式的提问，可以把学生的数学思维引向深层次的思考，学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解，从而让学生乐思、巧思、善思，真正成为课堂的主人。4.在课堂小结中培养成功的课堂小结，并不仅仅停留在对本堂课中出现的知识点的回顾，更重要的是要使学生对形成知识的过程进行反思，揭示教学过程中的数学思想方法，并把形成的知识建构到自己已有的知识网络中去，从而提高学生解决问题的能力。通过亲身体验、反馈、反思，学生获得了有价值的数学模型，培养了举一反三的能力。从这些不同的侧面，多角度地思考体会探索的方法、策略，使学生在不断的反思中，加强数学知识和能力的相互沟通，提高进行数学活动的能力。总之，在今后的课堂教学中，让我们积极引导学生站在认知的高度审视自己的学习过程和问题解决过程，培养学生数学学习的自我反思意识，以使学生获得更好的可持续发展。只有让学生在不断地对知识的反思过程中得到知识与能力的升华，使知识得到不断的补充、丰富、完善和发展，才能真正体现素质教育的目的，使教育回归于学生。一、农村中学生常见的心理问题1.缺乏学习的动力农村家长对自己的子女的要求和期望值偏低，只希望“在学校度过几年中学时间，不要惹事，上完中学后，有力气了就可以在社会上打工了”。正是由于家长的这种观念和思想，导致学生没有学习动力，久而久之，学生会失去学习的兴趣，没有兴趣也就没有了学习的动力。2.自卑、自闭心理部分农村家庭经济收入低，生活条件差，这些家庭的孩子和城市的孩子比较会觉得自己在生活条件方面不如别人，在思想中会有自卑心理，不能正确看待自己，干什么事总是认为自己低人一等，不敢大胆展现自我；他们缺乏自信心，在同学面前拘谨、紧张，进而把自己封闭在狭小的个人天地里，不愿和别人沟通，不愿和别人交往，不愿袒露自己的心扉；他们常常独自活动，寡言少语。3.和同学缺乏交往由于农村学生学习成绩不好，他们既渴望和其他同学交往，又害怕和其他同学交往，很多学生与新朋友在一起时不好意思接近，不敢和陌生人打招呼，甚至自己家里来了亲戚和朋友都不好意思打招呼，他们往往躲在自己的房间不敢出来，只顾做自己的事，不善于与伙伴沟通，导致部分农村中学生交往的心理问题是自卑、怯弱、排斥、封闭等，这些心理问题严重影响了学生之间的交往（也包括亲子交往、师生交往等），使人不容易接近，也得不到真正的友谊。4.厌学问题农村学生由于学习动力不足，学习目的不明确，感到学习没劲，丧失了上进的信心，学习欲望低下，把学习视为苦差事，上课懒得打开课本，作业不能独立完成，盼望着早点毕业以求解脱，更严重者根本不学习，终日浑浑噩噩，看到课本就头痛，坐进教室就犯愁，经常迟到、早退、旷课，对老师缺乏感情，部分学生最终辍学流失。5.惧怕心理农村中学生存在着优等生惧怕同学竞争、中间生惧怕掉队、后进生感到前途无望等现象。他们忧虑升学，恐惧考试，认为自己什么事都做不好，缺乏勇气、胆量和信心，心理承受能力非常脆弱。二、农村中学生心理问题的矫正策略1.提高农村中学教师的心理辅导能力和素质教师的能力和素质是对农村中学生进行心理健康教育至关重要的因素。每一位教师都应注重提高自己的素质，力争成为解决学生心理问题的心理辅导员。学校要为教师提供心理素质教育专业提升的机会。教师要自觉运用所学知识解决学生中存在的各种心理问题；在教学过程中，教师要树立正确的教学观、学生观，尊重学生的人格。2.创设和谐的教育环境和人际沟通气氛家长与教师要形成合力，关心、鼓励和帮助学生，要给学生创造积极、民主、温暖、和谐的学习生活氛围，使学生在一个充满爱心的环境中自信乐观地学习、生活和交往，这样学生通过课堂讨论、学习小组、实验等形式，广泛接触社会、结交朋友，在日常交往中建立相互理解、信任、关心的人际关系，在交往中取得进步，克服紧张、恐惧、自卑、孤独、嫉妒等不良心理倾向。3.在学科教学之中进行心理问题和行为干预在学科教学中渗透心理健康教育是对学生实施心理健康教育的重要途径。有的学生胆小，在课堂上不敢举手、不敢发言，说话声音很小，说话吞吞吐吐；有的学生作业粗心、书写凌乱。针对学生的这些情况，要从学生入学开始就加强课堂常规训练，让学生在回答问题时做到勇敢举手，大声发言。宽松、和谐的课堂气氛，民主、平等的师生关系，“探究式”“小组合作式”的教学方式，搭建学生展示平台，都可以充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。4.多渠道、多途径进行心理辅导或干预甘肃省定西市安定区?f口中学自2010年开始，就在全校开设心理健康教育课，由专职的心理健康教师对全体学生进行心理健康教育。我们主要采用做游戏、做实验、角色扮演、案例、测试、情景创设等方法，让学生在活动中主动参与，深切体验了解自己在某方面的心理素质；并利用校广播站、校报等宣传工具介绍心理学知识，普及心理自我疏导常识等；通过信箱、电话、网络等途径，有针对性地对心理障碍严重的学生进行心理疏导。放射治疗设备发展史放射治疗设备发展史放射治疗设备发展史放射治1放射治疗设备发展史放射治疗设备发展史21、放射治疗的基本概念2016年1月,中国医学科学院肿瘤医院、国家癌症中心赫捷院士、全国肿瘤登记中心主任陈万青教授等在《CA:ACancerJourna|forclinicians》杂志上发表了2015年中国癌症统计数据。文章指出,我国癌症发病率和死亡率不断攀升,几乎22%的全球新发癌症病例出现在中国,27%的癌症死亡病例在中国,2015年中国有4292万例新发肿瘤病例和281.4万例死亡病例,并且癌症预后般较差,生存期较短,癌症已成为我国因疾病死亡的第一大原因。1、放射治疗的基本概念3放射治疗的基本概念放射治疗是利用高能射线来破坏癌细胞的DNA,使其失去分裂与复制能力,达到缩小、消除肿瘤组织的目的。这些射线可以是放射性核素产生的aβ、y射线;ⅹ射线治疗机和各类加速器产生的不同能量的x线;也可以是各类加速器产生的电子束质子束、负丌介子束以及其它重粒子束等据文献统计,70%的恶性肿瘤病人,治疗某一阶段需做放射治疗。据WHO报告,45%的恶性肿瘤可治愈,其中手术治愈22%,放射治疗治愈18%,化疗治愈5%。放射治疗的基本概念42、放射治疗发展历史1895年伦琴发现X射线1901年荣获首届Nobe1物理学奖2、放射治疗发展历史5放射治疗发展历史1896年贝克雷尔发现铀的放射性放射治疗发展历史6放射治疗发展历史1896年居里夫妇发现镭1903年Nobe1物理学奖1911年Nobe化学奖放射治疗发展历史7896年第一例放射治疗19203sx线治疗喉癌镭治疗宫颈癟·1930sCoutard建立了分次放疗的方法1950s钴-60治疗恶性肿瘤19703sCT应用于肿瘤诊断和治疗加速器治疗恶性肿瘤模拟定位机应用·1980sMRI应用于肿瘤诊断和放疗放疗计划系统(TPS)应用19903s适形放射治疗及调强放射治疗(IMRT)CT模拟机896年第一例放射治疗83、放射治疗设备发展史放射治疗技术是通过人工射线或天然射线对肿瘤病人或其他病灶实施无创性治疗的现代放射治疗手段。人工射线是由各类人工射线装置或设备立生的放射线;天然射线是由天然放射性核素发出的放射线。放射治疗设备是伴随着放射线的发现与应用研究而逐步发展起来的现代医学治疗装备3、放射治疗设备发展史9(一)放射线的发现与医学应用1895年,德国科学家伦琴发现了Ⅹ射线;1896年,法国科学家贝克勒尔发现了放射性核素226Ra镭(22Ra);·1898年,法国物理学家居里夫妇成功分理出放射性核素镭,并首次提出“放射性”的概念,为放射诊断学和放射治疗学奠定了基础;1899年,在瑞典斯德哥尔摩,首次利用电离辐射治疗皮肤癌患者;1905年,居里夫人与其他科学家一起发明了将核素镭用铂金封装成管状线源的放射源,用于治疗皮肤癌和宫颈癌,开发出近距离敷贴治疗和腔内放射治疗的新技术(一)放射线的发现与医学应用10·1906年,人们发现放射性核素产生