建筑学概论课件

教学目的：了解建筑学的学科特点关注建筑领域的现象，关心生活中的建筑学问题介绍专业与技术类课程的基本情况培养基本的专业素养建筑学概论教学目的：建筑学概论教学内容（主题）：专业·课程·资源中国建筑史外国古代建筑史外国近现代建筑史建筑与城市当代建筑建筑/环境/技术建筑师的工作（与建筑师座谈）建筑学概论教学内容（主题）：建筑学概论教学方法：课堂：讲课为主；讨论为辅课外：阅读、参观为主；讨论、写作为辅成绩评定：考勤、日常讨论及小作业：30%；期中：35%；期末：35%。建筑学概论教学方法：建筑学概论第一讲建筑与建筑学：专业·课程·资源建筑学概论第一讲建筑学概论1关于“建筑”：语境与意义问题：说起建筑你首先想到的是什么？1关于“建筑”：语境与意义“建筑”的不同解释直白的解释实质——空间材料——历史想象/内涵/比拟……·指向建筑艺术或建筑物的总体（意义）“建筑”的不同解释直白的解释1.1指代“建筑物”的建筑甲说：“这幢红色的建筑挺好看的！”是建筑物[Building]还是房子[House]实际存在的物体，学习和工作的对象悉尼歌剧院，JornUtzon安徽黟县宏村1.1指代“建筑物”的建筑甲说：“这幢红色的建筑挺好看的！Building[建筑物]天坛哥特式建筑建筑物和其它大型构筑物；特定的设计和构造方式、方法；建筑艺术Building[建筑物]天坛哥特式建筑建筑物和其它大型构筑Building[建筑物]纽约贸易中心，MinoruYamasaki（山崎实）流水别墅，FrankLloydWright建筑物是对具有使用功能的围闭空间的统称。突出实用功能，以人为参照。Building[建筑物]纽约贸易中心，MinoruYamHouse[房子]天津某住宅小区福建永定县民居——圆楼House，则与居住有关，有家的感觉。引申：民居，Shelter，Home，Housing，DwellingHouse[房子]天津某住宅小区福建永定县民居——圆楼Hou1.2指代“建筑业”的建筑乙说：“我是做建筑的。”“建”与“筑”同意，均为动词，与“营造”同意；是设计[Design]还是施工[Construction]？建筑产业与建筑业施工现场某设计竞赛作品1.2指代“建筑业”的建筑乙说：“我是做建筑的。”施工现场全国建筑业概况建筑业统计单位：指从事房屋、构筑物建造和设备安装活动的法人企业。资料来源：《中国统计年鉴-2007》年份企业单位数(个)从业人员(万人)建筑业总产值

(亿元)19806604648.00286.931990133271010.701345.012000475181994.3012497.602006601662878.1641557.16全国建筑业概况建筑业统计单位：指从事房屋、构筑物建造和设备安全国城乡新建住宅面积资料来源：《中国统计年鉴-2007》年份城镇新建住宅面积(亿平方米)农村新建住宅面积(亿平方米)19800.92519901.736.9120005.497.9720066.36.84全国城乡新建住宅面积资料来源：《中国统计年鉴-2007》年上海建筑业概况资料来源：《上海统计年鉴-2008》年份年末从业人员（万人）总产值（亿元）房屋竣工面积（万平方米）198027.2717.07607.91199034.0175.62747.88200035.91631.641909.11200769.332524.186090.22上海建筑业概况资料来源：《上海统计年鉴-2008》年份年末从上海八层以上建筑物情况资料来源：《上海统计年鉴-2008》类别单位19801990200020062007总计幢12174835291198913114万平方米127914618014821157668-10层幢7820753615561658万平方米68170451969104911-15层幢3324468448975515万平方米422428753597399016-19层幢714583124862739万平方米1218211002966319120-29层幢3137126623162425万平方米422926954695485030层以上平方米92105925942685上海八层以上建筑物情况资料来源：《上海统计年鉴-2008》类勘察设计行业概况资料来源：《中国统计年鉴-2007》单位数年底单位职工人数营业收入（亿元）工程设计收入（亿元）全国1426411207193714.42958.84北京57494840712.76150.28上海59375976422.6594.86勘察设计行业概况资料来源：《中国统计年鉴-2007》单位数年1.3指代“建筑学科”的建筑丙说：“建筑要和土木、设备相互配合。”丁说：“我在读建筑。”建筑学[Architecture]研究建筑设计的学科。从事建筑设计的职业。与其他专业的关系。1.3指代“建筑学科”的建筑丙说：“建筑要和土木、设备相互2“建筑”的基本特征实用特征：功能时间特征：历史性与历时性技术特征：材料与施工文化特征：载体艺术特征：体现审美取向2“建筑”的基本特征实用特征：功能2.1“建筑”的实用特征：功能功能的含义[function]：对使用状况的抽象与总结（与行为、空间有关）积极的意义：现代主义的灵魂，了解建筑、进行设计的基础功能主义：现实生活的多样性，容易迷失在功能的机械化划分和操作中意义不能被抹杀，实践中依旧在使用2.1“建筑”的实用特征：功能功能的含义[function2.1“建筑”的实用特征：功能监狱的功能分析图2.1“建筑”的实用特征：功能监狱的功能分析图2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性遮蔽物Shelter教堂等纪念物Church现代主义Modernism后现代主义Post-Modernism高技Hi-Tech巨构-混合功能Mega-Structure智能化Intellegent……2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性遮蔽物Shelt2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性巨构-混合功能Mega-Structure金茂大厦光大会展中心2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性巨构-混合功能M2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性智能建筑IntelligentBuilding2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性智能建筑2.3“建筑”的技术特征：材料、设备与施工石材/木材/泥土砖/石灰混凝土钢材/玻璃合成材料生物材料……给排水电力（强电）电信（弱电）通风空调综合布线……2.3“建筑”的技术特征：材料、设备与施工石材/木材/泥土2.4“建筑”的文化特征：载体反映特定的生活模式和价值观念研究历史的重要参照物全球化与地方性艺术的表现形式技术发展的体现2.4“建筑”的文化特征：载体反映特定的生活模式和价值观念2.5“建筑”的艺术特征：体现审美取向风格尺度空间材料细部装饰2.5“建筑”的艺术特征：体现审美取向风格3关于“建筑学”从工匠到建筑师的转变：“建筑学”的由来专业化文化（Professionalism）建筑教育的发展建筑学与相关专业的关系教育与实践的关系3关于“建筑学”从工匠到建筑师的转变：“建筑学”的由来3.1建筑学的由来Archi：chief大的，主要的；tect：tech技艺；workman工匠解释1.领衔的工匠解释2.最高的技术解释3.艺术+技术Architect→Architecture3.1建筑学的由来Archi：chief大的，主要的；3.1建筑学的由来综合型的工匠分工精细的工匠（木匠、瓦匠、油漆匠等）工匠的行会技术日渐复杂之后产生领衔的工匠受教育者的介入学校教育开始（专业化）3.1建筑学的由来综合型的工匠3.1建筑学的由来SammlungGoetz,Herzog&deMeuron佛罗伦萨大教堂3.1建筑学的由来SammlungGoetz,佛罗伦萨3.1建筑学的由来建筑设计的主要工作内容确定建筑物与场地（包括地形、环境、城市）的关系；确定材料、结构、建造及形式（包括界面的和空间的形式）的关系；确定使用的方式（包括人的时空经验与文化经验）的关系。3.1建筑学的由来建筑设计的主要工作内容3.2专业化文化（Professionalism）专业化的职业Profession法学医学神学军事学建筑其他有专业化的职业[资格认定]3.2专业化文化（Professionalism）专业化的3.2专业化文化（Professionalism）在被认可的学术机构里训练后，专业人士可以在特定的领域得到资格认定；[教育机构的认定]专业资格假定了他们精通一门特定学科[执业的前提条件]

；专业人士从事的是一项服务，而不仅是提供一件“日常消费品”；[职业的本质]只有专业人士才能从事这样的服务[执业资格]。3.2专业化文化（Professionalism）在被认可3.3建筑教育的发展详见专题3.3建筑教育的发展详见专题3.4建筑学与相关专业的关系城市规划[UrbanPlanning]城市设计[UrbanDesign]环境/景观设计[LandscapeArchitecture]室内设计[InteriorDesign]结构设计[StructuralEngineering]设备[MechanicalEngineering]电气[ElectronicEngineering]建筑学的专业地位3.4建筑学与相关专业的关系城市规划[UrbanPla3.5建筑学教育与实践的关系专业化教育的特点教育作为实践的基础和入门条件实践作为教育的延续和发展终身教育3.5建筑学教育与实践的关系专业化教育的特点4西方建筑教育的发展4西方建筑教育的发展4.0《建筑十书》《建筑十书》的10条第一章是建筑师的修养与教育，要擅长绘图，通晓几何、数学、音乐、历史、法律、卫生甚至天文学；4.0《建筑十书》《建筑十书》的10条第一章是建筑师的修养与4.0《建筑十书》1.Architectureisasciencearisingoutofmanyothersciences,andadornedwithmuchandvariedlearning;bythehelpofwhichajudgmentisformedofthoseworkswhicharetheresultofotherarts.Practiceandtheoryareitsparents.……3.……He(Architect)shouldbeagoodwriter,askilfuldraftsman,versedingeometryandoptics,expertatfigures,acquaintedwithhistory,informedontheprinciplesofnaturalandmoralphilosophy,somewhatofamusician,notignorantofthesciencesbothoflawandphysic,norofthemotions,laws,andrelationstoeachother,oftheheavenlybodies.4.0《建筑十书》1.Architectureisas4.0《建筑十书》4……Drawingisemployedinrepresentingtheformsofhisdesigns.Geometryaffordsmuchaidtothearchitect:toitheowestheuseoftherightlineandcircle,thelevelandthesquare;wherebyhisdelineationsofbuildingsonplanesurfacesaregreatlyfacilitated.Thescienceofopticsenableshimtointroducewithjudgmenttherequisitequantityoflight,accordingtotheaspect.Arithmeticestimatesthecost,andaidsinthemeasurementoftheworks;this,assistedbythelawsofgeometry,determinesthoseabstrusequestions,whereinthedifferentproportionsofsomepartstoothersareinvolved.4.0《建筑十书》4……Drawingisemploy4.0《建筑十书》5.Unlessacquaintedwithhistory,hewillbeunabletoaccountfortheuseofmanyornamentswhichhemayhaveoccasiontointroduce.……7.Moralphilosophywillteachthearchitecttobeabovemeannessinhisdealings,andtoavoidarrogance:itwillmakehimjust,compliantandfaithfultohisemployer;……8.Musicassistshimintheuseofharmonicandmathematicalproportion.……4.0《建筑十书》5.Unlessacquainted4.1外国建筑教育的历史公元280年，罗马第一所工程技术学校；文艺复兴，阿尔伯蒂《论建筑》Beaux-Arts（布杂）——学院派Bauhaus（包豪斯）——现代建筑4.1外国建筑教育的历史文艺复兴：佛罗伦萨大教堂文艺复兴：佛罗伦萨大教堂坦比哀多小教堂［伯拉孟特］坦比哀多小教堂［伯拉孟特］4.2Beaux-Arts（布杂）的特点将建筑教育放在美术(finearts)教育体制内；师徒传承的延续——工作室制度(Studio/Atelier)；同时注重理论课程和设计课程；是第一次把实践训练课程化的教育制度；成为许多十九世纪设立的重要大学（学院）的建筑系的范本；4.2Beaux-Arts（布杂）的特点将建筑教育放在美术Beaux-Arts（布杂的工作室）Beaux-Arts（布杂的工作室）4.3Bauhaus（包豪斯）的特点崇尚现代艺术的精神，摈弃历史风格(style)；对几何形体构成的喜爱，造形上吸收现代艺术中多种流派的主张；对空间内在功能的重视；注重对建筑结构及其材料的忠实把握，增加工程、科学类课目；注重教育和生产相结合。4.3Bauhaus（包豪斯）的特点崇尚现代艺术的精神，摈Bauhaus（包豪斯）Bauhaus（包豪斯）THANKYOUSUCCESS2023/7/3149可编辑THANKYOUSUCCESS2023/7/2844.4美国的建筑教育-大事记1857：TheAmericanInstituteofArchitects(AIA)isfounded.1865：ThefirstarchitectureschoolisfoundedbytheMassachusettsInstituteofTechnology.1868，Univ.ofIllinois.1871,CornellUniv.1873,SyracuseUniv.1881,ColumbiaUniv.1912：TheAssociationofCollegiateSchoolsofArchitecture(ACSA)isfounded.1940：NationalArchitecturalAccreditingBoard(NAAB)isfounded.1956：TheNationalArchitectureStudentsAssociation(NASA)--laterrenamedtheAmericanInstituteofArchitects/AssociationofStudentChapters(AIA/ASC)andultimatelycalledtheAmericanInstituteofArchitectureStudents(AIAS)--isfounded.1967：AStudyofEducationforEnvironmentalDesignissponsoredbytheAIAandauthoredbyRobertGeddesandBernardSpring,thereafterknownasthePrincetonReport.4.4美国的建筑教育-大事记1857：TheAmeric4.4美国的建筑教育-大事记1980：TrackingStudyofArchitectureGraduates,editedbyRogerSchluntz,ispublishedbytheACSA.1981：TheArchitectureEducationStudyisproducedbyaconsortiumofeightEastCoastarchitectureschoolsandtheMellonFoundation,thereafterreferredtoastheMITStudy.

1991：DesignJuriesonTrial:TheRenaissanceoftheDesignStudios,byKathrynAnthony,ispublished."PatternsofExploitation,"byThomasFisher,ispublishedintheMayissueofProgressiveArchitecture.1992：Aspecialreport,"TheTeachingOffice:AProposalforaNewEducationProgram"ispublishedbytheNationalInstituteforArchitecturalEducation.1994："CanthisProfessionbeSaved?"byThomasFisher,ispublishedintheFebruaryissueofProgressiveArchitecture,offeringapreliminarycomparisonofarchitecturewithotherprofessions.InJune,delegatestotheNCARBAnnualMeetingvotetorequireanNAAB-accrediteddegreeforalldomesticapplicantsforNCARBcertificationstartingin2000.4.4美国的建筑教育-大事记1980：TrackingS4.4美国的建筑教育-大事记1995：EducationofArchitectsandEngineersforCareersinFacilityDesignandConstructionisproducedbytheNationalResearchCouncilandpublishedbytheNationalAcademyPress.1996：InApril,BuildingCommunity:ANewFutureforArchitecturalEducationandPractice,bythelateDr.ErnestBoyerandLeeMitgang,ispublishedbytheCarnegieFoundationfortheAdvancementofTeaching。"HowtheProfessionisFailingtheSchools,"byReedKroloff,ispublishedintheAugustissueofArchitecturemagazinealongwith"CelebratetheGapBetweenEducationandPractice,"byDanaCuff.1998：TheFavoredCircle:TheSocialFoundationsofArchitecturalDistinction,byGarryStevens,ispublishedbyMITPress.2000：InNovember,theAIALargeFirmRoundTableconvenestodiscusswhatwouldlaterbecometheAIACaseStudyInitiative.2002：TheRedesignofStudioCulture,thereportoftheAIASStudioCultureTaskForceispublished.2004：TheAIASconvenesaStudioCultureSummit,October8-10attheUniversityofMinnesota.4.4美国的建筑教育-大事记1995：Education4.5英国的建筑教育体系4.5英国的建筑教育体系5.中国建筑教育的历史传统的建筑教育传统的建筑文献西方建筑教育制度的引进我国建筑教育的发展当代建筑教育的困境5.中国建筑教育的历史传统的建筑教育5.1传统的建筑教育匠人的职责：建国、营国、为沟洫方十里为成,成间宽八尺,深八尺,谓之洫。此井田之制。――《考工记·匠人》鲁班：匠人的代表——师徒传承的体制样式雷——家族传袭的方式贡献：重大工程民间流传和文字记载的历史5.1传统的建筑教育匠人的职责：建国、营国、为沟洫应县木塔的细部应县木塔的细部5.2传统的建筑文献《考工记》，春秋末期齐国工艺官书《营造法式》，宋系统的建筑工程专书《梓人遗制》，元代关于木工制作的著作《工程做法则例》，清工部编撰的标准规范《园冶》，计成，明末，系统的造园学名著《闲情偶寄》，李渔，明末清初，居室/器玩部中对园林、家具、山石等的精辟论述5.2传统的建筑文献《考工记》，春秋末期齐国工艺官书5.3西方建筑教育制度的引进-1依据：1902年制定《钦定学堂章程》规定各级学堂章程及管理体制，废除科考制度政府成立学部，初步建立起近代教育体制建筑学课表和1887年日本帝国大学如出一辙起步：近代建筑教育的兴起[各校的渊源]1895年北洋西学学堂[天大前身]设土木系1904年南洋大学[上交大]设土木系1907年唐山路矿学堂[西南交大前身]设土木系5.3西方建筑教育制度的引进-1依据：1902年制定《钦5.3西方建筑教育制度的引进-21920年哈铁专成立，设土木科。1928年成哈工大，1958年成立哈建，2000年合并1923年苏州工专成立建筑科，柳士成(留日)；1929年合并工专后的中央大学[南大前身]设建筑工程系；1952年成立南工[东南大学]。1928年，东北大学设建筑系，梁思成(留美)，[1956年与苏南工专、青岛/西北工学院合并为西建]。1931年广东工专筹办建工系；1938年并入中山，52年成立华南。5.3西方建筑教育制度的引进-21920年哈铁专成立，设土5.3西方建筑教育制度的引进-31933年，沪江大学创办建筑学夜校；1938年，陈植创办之江大学建筑系；1942年，圣约翰大学成立建筑系；1952年并入同济大学。1937年，重庆大学土木系设建筑学。1937年，天津工商学院设建筑系，49年改津沽大学；唐山工学院46年成立建筑系，51年划归北京铁道学院；52年悉数并入天大。1946年，梁思成创立清华大学建筑系，1952年北大工学院并入。5.3西方建筑教育制度的引进-31933年，沪江大学创办建5.4我国建筑教育的发展1952年的院系调整后设置六校天大、南工（东南）、清华、同济、重建（重庆）、哈建（哈工大）苏化的教育模式统一的学制、教学大纲和计划；详细的课程设置文革期间受到严重破坏改革开放后的巨大发展1980年，20所；90年，60所/8000人；00年，80余所/约15000人；09年，223所/61721人（含民办）5.4我国建筑教育的发展1952年的院系调整后设置六校5.5当代建筑教育的困境评价：遵照传统学科共同的价值观和程序教育与实践的隔阂有逐步扩大的趋势实践在范围、执业、服务等方面的飞速变化建筑教育的独立性随着学术自治有所强化现实中的反差：实践的现实与教育的不现实职业的一致性要求和学校的特色体现职业精神的缺位应对全球化下实践的要求和自身的积累？5.5当代建筑教育的困境评价：遵照传统学科共同的价值观和程6.评估、注册与资质建筑学教育评估（教育）注册建筑师制度（执业者）设计企业资质管理（设计企业）6.评估、注册与资质建筑学教育评估（教育）6.1建筑教育评估的背景评估意味着某培养计划应符合既定的专业标准。评估过程包括：对培养计划的自评；独立机构对自评的评价；评估代表的现场考察。评估的另外形式：学位认证。6.1建筑教育评估的背景评估意味着某培养计划应符合既定的专6.1建筑教育评估的背景美国建筑教育评估的历史美国建筑教育评估委员会(NAAB)AssociationofCollegiateSchoolsofArchitecture(ACSA)，AmericanInstituteofArchitects(AIA),andNationalCouncilofArchitecturalRegistrationBoards(NCARB)共同保证建筑教育的质量6.1建筑教育评估的背景美国建筑教育评估的历史6.1建筑教育评估的背景英国的建筑教育评估机构ArchitectsRegistrationBoard(ARB)建筑师注册委员会RoyalInstituteofBritishArchitects(RIBA)英国皇家建筑师学会6.1建筑教育评估的背景英国的建筑教育评估机构6.2建筑教育评估的意义教育评估是注册制度和国际相互承认学历的前提和基础[2008年4月实现国际认证，包括英国、美国、加拿大、韩国、澳大利亚、墨西哥]教育评估是保证教育质量的重要手段职业实践和教育的结合点之一美国通过国家（NAAB）评估的本国学校：共121所（150个学位，截至11年3月）英国通过RIBA认证的机构：本国47所，国际63所；ARB认证（Part

I,II,III）：45/43/26（截至11年6月）我国通过国家评估的学校：45所（本科），20所（硕士）（截至10年5月）。6.2建筑教育评估的意义教育评估是注册制度和国际相互承认学6.3注册建筑师制度1834年英国建筑师协会，1837年接受皇家宪章成为TheRoyalInstituteofBritishArchitects（RIBA）1857年，美国建筑师协会，TheAmericanInstituteofArchitects(AIA)6.3注册建筑师制度1834年英国建筑师协会，1837年接6.4注册建筑师考试报考条件专业学位或学历职业实践最少时间

建筑学硕士或以上毕业2年

建筑学学士3年

五年制工学士或毕业5年

四年制工学士或毕业7年

专科三年制毕业 9年

二年制毕业 10年城市规划、城乡规划、建筑工程、房屋建筑工程、风景园林建筑装饰技术

工学博士毕业2年

工学硕士或研究生毕业6年

五年制工学士或毕业7年

四年制工学士或毕业8年……6.4注册建筑师考试报考条件6.4注册建筑师考试科目、分数及时间分配6.4注册建筑师考试科目、分数及时间分配7.交大建筑系的教育情况概况课程体系专业课程体系实践环节7.交大建筑系的教育情况概况7.1概况学校的教育特点：“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新”1993年本科（五年制）招生1998年与工业设计系联合设立“设计艺术学”硕士点2002年筹建建筑学系，2003年设立“建筑设计及其理论”、“城市规划与设计”硕士点2006年通过全国建筑学专业本科教学评估，2010年通过复评，并获得一级学科硕士授予权新教学计划强调通识教育（GeneralEducation）7.1概况学校的教育特点：“起点高、基础厚、要求严、重实践7.2课程体系通识教育课程专业教育课程实践教育环节7.2课程体系通识教育课程7.3专业课程专业核心课程：建筑设计专业基础课程：建筑学概论、设计基础、设计思维、美术画法几何与阴影透视、计算机辅助设计中国建筑史、外国建筑史城市规划原理、城市设计力学、结构、构造、物理、设备、材料施工经济、建筑师业务选修课程7.3专业课程专业核心课程：建筑设计7.4实践教学环节模型设计 2 34学时素描实习 2 2周色彩实习 2 2周历史建筑调查与测绘实习 3 3周设计院实习 25 17周社会调查与工程实践 2 2周7.4实践教学环节模型设计 2 34学时8资源建筑学最主要的学习条件8资源建筑学最主要的学习条件8.1校内资源纸质媒介图书馆借阅8.1校内资源纸质媒介建筑学概论课件建筑学概论课件建筑学概论课件8.1校内资源纸质媒介图书馆借阅阅览室：工科阅览室Ⅲ（图书馆新馆四楼）ElCroquis：108-至今JA：theJapanarchitect：1991-至今A+U：Domus：2002-至今新建筑[日]：历年……8.1校内资源纸质媒介建筑学概论课件建筑学概论课件8.1校内资源纸质媒介图书馆借阅阅览室：工科阅览室Ⅲ（图书馆新馆四楼）学院资料室GGGA……8.1校内资源纸质媒介8.1校内资源纸质媒介图书馆借阅阅览室：工科阅览室Ⅲ（图书馆新馆四楼）学院资料室电子图书[演示]书生之家超星图书馆8.1校内资源纸质媒介8.1校内资源纸质媒介图书馆借阅阅览室：工科阅览室Ⅲ（图书馆新馆四楼）学院资料室电子图书[演示]书生之家超星图书馆电子期刊：各数据库[演示]8.1校内资源纸质