在班级管理中如何赢得学生的信任

在班级管理中如何赢得学生的信任

摘要班主任是全班同学的核心，对每个同学的成长都必需深切的关注。要做好班级管理工作，就必需赢得同学的心，而这就不仅要求班主任老师喜爱同学，班主任在同学中能否赢得相信是班主任品德修养、管理力量和训练水平以及老师人格魅力的综合体现。仅有丰富的学问不够，还必需用人格魅力感染同学，更多的去赢得同学的相信，从而把班级管理水平提高到新的高度。实践证明获得相信的班主任，同学会心悦诚服的接受他的训练和劝导，做工作经常事半功倍。

关键词班主任；班级管理；人格魅力；德育训练

班主任是全班同学的核心，对班级每个同学的成长都有着不行低估的作用。班主任在同学中能否赢得相信是班主任品德修养、管理力量和训练水平以及老师人格魅力的综合体现。实践证明获得相信的班主任，同学会心悦诚服的接受他的训练和劝导，做工作经常事半功倍。那么如何才能赢得同学的相信呢？

笔者认为班主任应着重处理好以下关系。

一、务实与务虚兼并执行

班主任工作的务实必需从当前做起，从详细的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必需深化同学中去，仔细了解、讨论同学，把握班级的详细状况，有针对性地开展工作。班主任既要做同学的导师，又要做同学的伴侣与助手。同学心情波动，班主任要找他们谈心；同学参与义务劳动，班主任要领先垂范；同学生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此详细而微小。只有具有务实精神，班主任才能在同学中树立威信，才能具有很强的感召力和分散力，班级管理工作才能取得实效。

在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结阅历、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要擅长从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、进展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参加训练管理理论的讨论与探讨，努力提高自身修养与素养，以适应训练进展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的目光，广泛关注国内外训练进展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和进展训练理论，推动训练的改革与进展。

只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

二、亲近与疏远不容忽视

处理班务，班主任尤其要公正、公正，“一碗水端平”，这既能赢得同学的相信、爱戴，又有利于良好教学关系的建立。一个班级中，班主任如何对待状况各异的班级成员，将直接影响班级管理工作。

班上有干部与同学，有先进与落后，有亲近与疏远等之别，面对简单的工作对象，班主任千万不要感情用事，厚此薄彼。否则，部分同学很简单产生对抗抵触的逆反心理，严峻影响班级工作的顺当开展。

一视同仁对待每个同学，和谐了同学与同学之间的关系，同时也和谐了同学与老师之间的关系，使同学在公平、友好的班级环境中学习成长。

三、管理与放手相互结合

班级管理工作的对象是活生生的成长进展中的同学。实际工作中，班主任要管的方面许多，小到同学的坐立行走、穿着装扮，大到同学的思想动态、前途命运，以及班级的建设与进展。很多班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理弊大于利。管得过多过死，简单造成同学依靠性强，制造性、独立性差，缺乏自我训练与自我管理力量，也简单使班主任陷于杂务，疲乏不堪，不利其自身的完善与进展。

魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥同学在训练管理中的主体作用，做到“管放结合”。

详细而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培育一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好同学的思想工作，增加班级分散力；协调多方面关系，形成训练合力。

同学能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物修理、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动同学乐观主动性，分工授权，引导同学参加管理，逐步熬炼和培育同学的自我训练和自我管理力量。

管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与进展，又有利于同学共性完善、力量的提高。

四、严格与宽松一视同仁

在训练过程中，班主任必需对同学严格管理，严格要求。但“严”不是严峻、严酷。管理过严，简单造成同学共性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成同学的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于同学身心的健康进展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级一要引导同学制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二要公正公正，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是一般同学，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三要持之以恒，避开犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成训练，使同学养成良好的行为习惯。严还必需与宽有效结合起来，敏捷处理。班主任要私下做好被惩罚同学的思想工作，使其正确熟悉错误，并努力改正。同时，对同学违纪惩罚的方式要多样化，要寓训练于惩罚之中。

五、嘉奖与惩处分明

现在中学校普遍提倡“赏识”训练，认为好孩子是“夸”出来的，用鼓舞的方式培育孩子的自信当然是种方式，但在提倡表扬、嘉奖、赏识的同时，不应当忽视“惩处”在训练中的乐观作用。

惩处训练是严格训练，惩处训练和体罚训练是两个不同的概念。体罚是用罚站、打手心等手段打击同学的自信、自尊，摧残同学身心来惩罚同学的一种训练方法。惩处绝不等于体罚，更不是损害，不是心理卑视，让你