古代汉语1本科课程教学大纲

古代汉语1本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：古代汉语Ⅰ英文：ClassicalChineseⅠ课程代码051100321课程性质本学科基础课总学时理论学时实践学时课程学分484803先修课程现代汉语后修课程古代汉语II、语言学概论等二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《古代汉语》（上，修订本），郭锡良主编，商务印书馆，2018年第1版。（二）参考书目1.《古代汉语》（1-4册，校订重排本），王力，中华书局，2018年。2.《文字学概要》(修订本)平装本,裘锡圭，商务印书馆，2018年。3.《汉语历史词汇学概要》，蒋绍愚，商务印书馆，2015年。（三）在线资源慕课，古代汉语（武汉大学）/course/WHU-1002922024慕课，汉字与中国传统文化（北京师范大学）/course/WHU-1002922024（四）学术期刊1.中国语文2.语言文字应用3.古汉语研究4.语文建设三、课程简介本课程是汉语言文学专业的专业基础必修课程，旨在引导学生掌握古汉语常用工具书的使用方法；理解掌握古代汉语文字、词汇、语法中的重点、难点；了解古书注解术语；了解古代汉语常用的修辞格。能运用古代汉语文字词汇等理论进行中学语文教学，初步具备阅读讲解一般文言文的能力、运用文字词汇学原理进行字词教学的能力。在学习知识和方法的过程中逐步提升人文素养，热爱祖国语言文字，传承中国传统文化。课程目标1：能分析文字、词汇、语法等历史演变，理解语言文字蕴含的精神物质文化；逐步认识到语文学科与历史、哲学、政治等学科的联系，能够跨学科整合知识实施大语文教育理念。【毕业要求3学科素养3.2】课程目标2：能够系统掌握古代汉语基础理论和基本知识，全面构筑文字、词汇、语法等方面的专业框架。能理解、分析和运用古代汉语进行中学语文教学，对古代汉语语言现象能够进行调查和分析，初步建立汉语语言的研究方法。【毕业要求3学科素养3.3】课程目标3：能解释中学语文古诗文中存在的古代汉语语言文字现象，能分析比较古代汉语与现代汉语的异同，能以学生为中心，学会联系现代汉语中网络流行语进行古代汉语语言知识的讲解，创设中学语文古诗文等内容的教学环境，更好胜任中学语文教学工作。【毕业要求4教学能力4.2】课程目标4：能运用现代信息技术进行语言文字调查，并运用古代汉语理论前沿进行中学语文教学设计、组织和实施教学评价，获得教学体验。掌握运用古代汉语理论进行中学语文教学研究基本方法，具备初步的教学研究能力。【毕业要求4教学能力4.3】课程目标5：能够逐步认识到语文教学在中学生德育中的重要地位和作用，能运用学科知识培养中学生良好的思想品质，能创造性设计语言文字类文化活动进行课程思政，培养学对汉语汉字的热情，传承语言文字及古诗文文献中蕴含的传统文化。【毕业要求6综合育人6.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标3.学科素养3.2系统掌握古代汉语基础理论和基本知识，能分析、理解、运用古代汉语进行中学语文教学。课程目标13.学科素养3.3能在分析文字、词汇演变历史的基础上，理解掌握语言文字蕴含的丰富精神物质文化，能够跨学科整合知识实施大语文教育理念。课程目标24.教学能力4.2能解释中学语文古诗文中存在的古代汉语语言文字现象，运用汉语理论创设中学语文古诗文等内容的教学环境。课程目标34.教学能力4.3能运用现代信息技术进行语言文字调查，并运用古代汉语理论前沿进行中学语文教学设计、组织和实施教学评价，获得教学体验。课程目标46.综合育人6.2能够逐步认识到语文教学在中学生德育中的重要地位和作用，能创造性设计语言文字类文化活动进行课程思政。课程目标5五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时绪论古代汉语概述讲授法、讨论法课程目标1、22000第一章文字及文选讲授法、案例分析、讨论法课程目标1、2、3、4、514006第二章词汇及文选讲授法、案例分析、讨论法课程目标1、2、3、4、514006第三章语法及文选（上）讲授法、案例分析、讨论法课程目标1、2、34002小计340014合计48学时六、教学安排绪论【教学目标】了解古代汉语讲授的内容、古代汉语学习的方法、学习古代现代汉语的意义。理解古代汉语的特点、教学的主要内容、学习的方法等古代汉语的基本含义和特点。掌握古代汉语的基本含义和特点。能运用古汉语概念分析比较“古代汉语”“文言文”“古白话”等基本概念。增强探究汉语言文字历史演变及挖掘其蕴含传统文化的意识。【重点、难点】1.重点：古代汉语、文言文、白话文的基本概念古代汉语课程性质2.难点：古代汉语课程学习目的【课程内容】1.古代汉语、文言文、白话文的基本概念；2.古代汉语课程性质及内容体系；3.古代汉语课程学习目的；4.如何学习古代汉语。【教学方法】1.通过课堂讨论明确古代汉语的性质，理解语言、古代汉语、文言文、白话文等基本概念。2.通过多媒体课件和讲授相结合，解析古代汉语基本内涵和结构，明确本课程学习的框架和方法，激发本课程学习的兴趣，为下一步展开具体学习奠定基础。3.通过案例分析，理解运用古代汉语理论探讨语言文字演变及蕴含传统文化的意义，树立民族语言的文化自信。【复习思考】1.绘制古代汉语历史分期图。2.选择一个字或词制作新学期许愿签，结合工具书查找该字词演变，并阐述许愿签内涵。第一章文字及文选【教学目标】了解教材中各种工具书的基本用途、体例和检索方法，掌握常用工具书的用途、体例、检索方法等；能运用国学大师、古音小镜等互联网中工具书进行内容检索。掌握汉字形体结构理论，能运用六书的理论解决分析汉字形体构造及汉字蕴含的传统文化，自觉弘扬语言文字文化。了解汉字形体演变及使用历史；能运用隶变方法沟通汉字古今形体，能正确书写繁体字。能分析理解《郑伯克段于鄢》等文选中的文字、词汇、语法、文化现象，初步掌握讲解中学文言文的基本方法。【重点、难点】1.重点：查检常用工具书的方法汉字形体结构隶变古今字、繁简字2.难点：象形、指事、会意、形声四种形体结构的区分隶变方式的运用文献、现代汉语词语中古书用字现象的识别同音替代、多字共简为一形的繁体字运用【课程内容】1.教材中各种工具书的基本用途、体例和检索方法，大数据背景下互联网+工具书的运用；2.象形、指事、会意、形声四种汉字结构类型的特点，假借、转注两种用字方法的特点；汉字四种形体结构的识别；3.汉字形体的演变，古文字和今文字的发展演变过程，甲骨文的特点，隶变的方式；4.古今字、异体字、通假字、繁简字四类古书中的用字现象的概念、成因、特点及识别；繁简字在现代社会中的正确运用；5.文选《郑伯克段于鄢》等的语言文字现象及姓名文化等。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，掌握常用工具书、汉字形体结构、古书中用字现象理论知识；2.通过讨论，发现汉字中蕴含的传统文化，古书中用字现象等在成语、现代汉语复音词中的保存；繁体字在现实生活的误用；3.通过案例分析掌握汉字形体结构、古书中用字现象等的识别方法，隶变方式在古今文字沟通中的运用方法。【复习思考】1.“穿越时空让我们相遇”，如果武丁、姬旦、孔子、李斯、汉武帝、李白、我穿越时空相遇，请你们七人用文字交流写下你自己的名字；2.请选择2-3个喜欢的古文字制作表情包，并用文字描述所选汉字蕴含的传统文化；3.请列举成语中存在的古书中用字现象；4.请选择《新华字典》部首表中10个部首，首先写出这些部首的古文字，其义分区分这些部首的汉字形体结构，最后讲解这些部首的理据。第二章词汇及文选【教学目标】了解古代汉语词汇的构成，掌握叠音词、联绵词、偏义复词等的概念特点，能正确区分古代汉语两个单音词和现代汉语一个合成词。了解古今词义的异同点和由古义到今义发展变化的主要规律，掌握本义和引申义的定义及探求本义的方法，理解词义引申的类型方式；能够运用词汇理论分析一些常用词的演变发展，理解词义演变过程中传统思维、物质精神文化等的影响。能分析理解《齐桓公伐楚》等文选中的文字、词汇、语法、文化现象，初步掌握讲解中学文言文的基本方法。【重点、难点】1.重点：联绵词、偏义复词古今词义范围、情感色彩、轻重程度的差异词的本义、引申义的概念词义引申的类型文选中文字、词汇、语法、文化现象2.难点：古代汉语两个单音词和现代汉语一个合成词的区别探求词本义的方法词义引申的方式【课程内容】1.古代汉语词汇的特点，古代汉语复音单纯词的类别，复音合成词的构成方式，古代汉语两个单音词和现代汉语一个合成词的区分；2.旧词的继承，旧词旧义的消亡，新词新义的产生，词义内涵与外延、感情色彩、轻重的变化的本义和引申义；3.词的本义和引申义的定义，探求本义的方法，引申义的层次、类型和方式；4.文选《齐桓公伐楚》等文字、词汇、语法、文化现象分析讲解。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，掌握古代汉语词汇构成、词义发展演变等理论知识；2.通过讨论，发现探求词本义、古义的方法，引申义的方式与类型；3.通过案例分析明确古今词义的变化情况、词义引申类型等。【复习思考】1.请在中学语文教材文言文任选3篇，分析其中存在的古今词义异同情况。2.请任选10个会意字，分析其结构探求其本义、引申义的基础上编写字谜（或歌曲、故事），要求内容能体现其本义、引申义。3.请举例说明中学语文古诗文中存在的联绵词、偏义复词。第三章语法及文选（上）【教学目标】掌握古代汉语实词用法常识中的词类活用种类，包括使动用法、意动用法、名词作状语；了解判断句的用法，掌握词序、被动句的用法。能运用古代汉语语法知识进行中学语文古诗文语法教学讲解，体会古代汉语语法现象中蕴含的中国传统思维方法。【重点、难点】1.重点：使动用法、名词作状语等词类活用现象宾语前置句被动句判断句2.难点：词类活用的识别古今语序的区别与联系古今被动句的区别与联系古今“是”的词性的区别【课程内容】1.使动用法的定义、不及物动词的使动用法、及物动词的使动用法；2.意动用法的定义、意动用法与使动用法的区别、意动用法的种类；3.名词作状语的种类、如何判断名词作状语；4.宾语前置句的定义、种类、发展；5.被动句的定义、种类、古今被动句的区别与联系；6.判断句的定义、种类、古今“是”的区别；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，掌握古代汉语词类活用、句法等理论知识；2.通过讨论，发现词类活用等在成语、现代汉语复音词中的保存；3.通过案例分析明确古今“是”的区别、古今被动句联系、明确虚词用法。【复习思考】1.举例说明中学语文教材中成语存在的使动用法、意动用法、名词作状语等词类活用现象。2.全面分析《郑伯克段于鄢》《齐桓公伐楚》《鞌之战》中的宾语前置句、被动句、判断句。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比考核方式课程目标11.古代汉语的基本知识和基础理论（15%）2.古代汉语理论在现代汉语中的的认知和分析（15%）课堂表现（10%）课后作业（5%）期末考试（20%）课程目标21.语言文字文化的深入探究（15%）2.注重中国传统文化与语文教学的整合（10%）实践活动（5%）小组讨论（5%）期末考试（10%）课程目标31.知识理解水平（15%）2.知识应用意识（能结合中学语文古诗文探讨）（10%）3.知识应用水平（结合中学语文古诗文教学设计进行分析）（10%）课后作业（5%）实践活动（10%）期末考试（20%）课程目标41.运用现代信息技术解决中学语文教学中存在语言文字问题的能力（2%）2.能深入学习探究古代汉语前沿理论，具有一定的科研能力（3%）实践活动（5%）课程目标51.通过语文教学进行德育的意识（2%）2.通过语文教学进行德育的能力（3%）小组讨论（5%）八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业等多种方式；期末考核采取闭卷考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过考勤及学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考提问等情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（20%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）实践活动（40%）通过学生在实践活动中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价，类型包括课程论文、小组作品、个人作品等多种方式。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求掌握古代汉语的基本规律和特点，能运用所学知识探究现代汉语、中学语文教学中古代汉语理论。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.2】听课认真，积极回应，认真做笔记；能很好完成云班课或雨课堂中关于古代汉语课堂基本理论的课堂测试；课堂互动中能表现出熟练掌握古代汉语基本理论，并能自觉运用理论解决中学语文教学中的问题。听课较认真，有回应，能基本认真的做笔记；能比较正确完成云班课或雨课堂中关于古代汉语课堂基本理论的课堂测试。听课基本集中，有笔记；能完成部分云班课或雨课堂中关于古代汉语课堂基本理论的课堂测试。基本能听课，无错误观点；能参与到云班课或雨课堂中关于古代汉语课堂基本理论的课堂测试中。听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为；无法参与到云班课或雨课堂中关于古代汉语课堂基本理论的课堂测试中。2.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标2【毕业要求3学科素养3.3】1.参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。2.独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度。1.参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能反映所学知识。1.能参与到小组讨论中。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。课程目标5【毕业要求6综合育人6.2】1.参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。2.独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度。1.参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能反映所学知识。1.能参与到小组讨论中。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。3.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.2】1.按时完成、提交作业，作业整洁，字迹端正，陈述清晰。2.作业中能很好地反映所掌握的古代汉语基本理论知识点和方法。3.作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。1.按时完成、提交作业，作业整洁、字迹端正，陈述较清晰。2.作业中能较好地反映古代汉语理论知识点。1.按时完成、提交作业，作业较整洁、端正，陈述基本清楚。2.作业中能反映一些古代汉语理论知识点。1.按时完成、提交作业。2.作业和所学知识点有一些关系。1.不能按时完成作业。2.作业与知识点没有关系。3.观点错误。课程目标3【毕业要求4教学能力4.2】1.按时完成、提交作业，作业整洁，字迹端正，陈述清晰。2.作业中能很好地反映古代汉语理论在中学语文教学中的运用。3.作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。1.按时完成、提交作业，作业整洁、字迹端正，陈述较清晰。2.作业中能较好地反映古代汉语理论在中学语文教学中的运用。1.按时完成、提交作业，作业较整洁、端正，陈述基本清楚。2.作业中能反映一些古代汉语理论在中学语文教学中的运用。1.按时完成、提交作业。2.作业和所学知识点有一些关系。1.不能按时完成作业。2.作业与知识点没有关系。3.观点错误。4.实践活动（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标2【毕业要求3学科素养3.3】1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等），内容完整，形式美观。2.实践活动成果能很好地反映语言文字蕴含的丰富精神物质文化。3.作业中能结合实际进行一些主动地、创造性地思考。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等）。内容基本完整，形式较好。2.实践活动成果能较好地反映语言文字蕴含的丰富精神物质文化。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等），内容基本清楚。2.实践活动成果能反映一些语言文字蕴含的丰富精神物质文化。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等）。2.实践活动成果和语言文字蕴含的丰富精神物质文化有一些关系。1.不能按时完成实践活动成果。2.实践活动成果与语言文字蕴含的丰富精神物质文化没有关系。3.观点错误。课程目标3【毕业要求4教学能力4.2】1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等），内容完整，形式美观。2.实践活动成果能很好地反映运用古代汉语理论解决中学语文教学中古代汉语相关问题的能力。3.实践活动成果能结合实际进行一些主动地、创造性地思考。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等）。内容基本完整，形式较好。2.实践活动成果能较好地反映运用古代汉语理论解决中学语文教学的知识点。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等），内容基本清楚。2.实践活动成果能反映一些运用古代汉语理论解决中学语文教学的知识点。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等）。2.实践活动成果和运用古代汉语理论解决中学语文教学有一些关系。1.不能按时完成实践活动成果。2.实践活动成果与语言文字蕴含的丰富精神物质文化没有关系。3.观点错误。课程目标4【毕业要求4教学能力4.3】1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等），内容完整，形式美观。2.实践活动成果能很好地运用现代信息技术解决古代汉语等语言文字问题，具有良好的科学研究能力。3.作业中能结合实际进行一些主动地、创造性地思考。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等）。内容基本完整，形式较好。2.实践活动成果能较好地反映现代信息技术的运用及较高的科学研究能力。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等），内容基本清楚。2.实践活动成果能反映一些现代信息技术的运用及一定的科学研究能力。1.按时完成、提交作业实践活动成果（图片、音视频、实物、论文等）。2.实践活动成果和现代信息技术的运用及科学研究能力有一些关系。1.不能按时完成实践活动成果。2.实践活动成果与现代信息技术的运用及科学研究能力没有关系。3.观点错误。5.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等