小学语文六年级上册教案人教版(五篇)

第页共页小学语文六年级上册教案人教版(五篇)小学语文六年级上册教案人教版篇一〔一〕知识教学点通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。〔二〕才能训练点1．培养学生阅读的才能。2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的才能。〔三〕德育浸透点通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。二、学法引导〔一〕教师教法启发谈话、引导、点拨。〔二〕学生学法自读感悟，讨论。三、重点·难点·疑点及解决方法〔一〕重点、难点1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的根底上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。2．难点是理解第三节诗句的含义。〔二〕疑点作者是怎样理解生活的？第三节的含义。〔三〕解决方法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。四、师生互动活动设计〔一〕教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。〔二〕学生活动设计1．课前预习课文。2．课上自读、提问、讨论、交流。3．课下阅读相关诗歌。五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、考虑题等。六、教学课时一课时教学步骤一、激趣谈话，课件导入新课〔6分〕1、激趣谈话2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。这几幅图画的是什么？分别介绍图意。他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。板书：1生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？〔为什么说生活是多么广阔？……〕孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请翻开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能答复这些问题？〔二〕整体感知〔8分〕1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。2．指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？3．齐读。提问：〔1〕这首诗分为几节？〔2〕每小节讲了什么内容？4．分小组讨论。全班交流。〔三〕再读探究，突出重点〔师生共议〕〔23分〕1．指名读第一节。第一节讲了什么？〔第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。〕2．生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，〔1〕师生共议，边议边板书。板书：参加歌泳队演戏建立铁路做飞行师生活丰富多彩坐在实验室里写诗生活多么广阔滑雪驾船探险搜集植物露宿…………孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们考虑大胆地说。你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。3．学习第三节。(1)齐读，分小组读。〔2〕师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。〔3〕板书：过极寻常的日子寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐擅长生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏以心发现心(4)师生共同讨论这几句诗的含义。“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美妙的事物，美妙的心灵，去开掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。假设我们这样做了，那么“但凡有生活的地方就有快乐和宝藏。(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要擅长生活，也有快乐和宝藏。3．学习第四节。(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相照应？(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且非常美妙。同第一节照应。这首诗在写法上的构造是怎样安排呢？第一节：总起——引出“生活是多么广阔“第二节：分述——拓展“生活”边界生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中第四节：总结——有……就有……师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。〔3〕孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。〔配乐〕〔四〕扩展〔3分〕1．课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘教师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼：我为晏阳三小的孩子们歌唱我为孩子们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于将来的事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，你飞吧，飞到孩子们的心中，去找你停留的地方。板书设计1阅读段段通构造图示第一节：总起——引出“生活是多么广阔“第二节：分述——拓展“生活”边界生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中第四节：总结——有……就有……2、板书：参加歌泳队演戏建立铁路做飞行师生活丰富多彩坐在实验室里写诗生活多么广阔滑雪驾船探险搜集植物露宿…………小学语文六年级上册教案人教版篇二教学要求：训练学生掌握多音字的读音。通过对形近易混字的辨析，正确读写成语。扩大学生的词汇堂。丰富语言积累。积累各词，体味做学问的道理，培养学生独立阅读才能，懂得感恩和关爱别人。进步才能。教学时间：4课时教学过程：教学过程：完成1——4题学习第一题1、读题2、准确掌握多音字的读音的方法：就要多读、比较、在详细的语言环境中运用。学习第二题训练学生通过对形近易混字的辨析，正确读写成语。提醒学生根据成语的意思或成语中相关字的意思，理解一些构词的方法，可以不写或少写错别字。学习第三题读题，说说词义，积累，尽量把词语背下来，抄写。学习第四题读题，理解各句的意思，体味做学问的道理，结合自己的生活经历和自我感悟，说说大意，分不同形式度，抄写在积累本上。教学反思:学生对搜集整理根底知识的方法掌握比较扎实。积累语言素材的才能有所进步。所以对于一部分学生方法欠扎实的，教师应加强。教学过程：学习第五题1、默读短文，不认识不明白的字词，边读边批注，把好词语、好句子画下来。2、齐读的答复这篇短文有几个自然段，主要内容是什么？表现了人物什么品质？3、交流讨论短文后作业。口语交际：1、教师请学生说自己父母的工作、生活、工作中的快乐和辛苦是什么。2、分组去交流。3、根据预习作业，说说这次习作于平时写人的记叙文有何区别。写信：从打动自己的事入手，向对方说说自己的心里话，注意写信的格式不要出错。专访：要有详细的事例及自己的评价。反思：在讲解阅读时请同学们先画一画作者的观察点，学生可以找得比较准确，从而可以感受到作者写作顺序的变化。在口语交际的环节中，由于学生有生活实际，因此说的内容比较丰富，但是条理欠明晰。教学过程：一、教师提出本次习作要求。1、从你理解搜集的材料中选一人一典型事例介绍给读者，要详细的事迹和自己的评价。2、可以以信的格式写给你要写的人，要从打动自己的事入手，相对方说说自己的心里话，注意正确写信格式。二、习作反思：由于学生亲身进展了调查，所以过渡句写得非常准确。在指导写详细的时候，不断启发学生已经学过的课文，引导他们应用文中的好词和好句，效果良好。小学语文六年级上册教案人教版篇三《一面》一、回忆，导入新课同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的理解。尤其通过鲁迅侄女的描绘我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深沉的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习《一面》二、初读课文，整体感知1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素？〔时间、地点、人物、事情起因、经过、结果〕根据这六个要素请你再快速地阅读全文考虑课文主要讲了一件什么事？同桌交流以后教师再指名答复。〔只要学生说出自己的理解即可，教师指导学生把语言说完好、正确。〕三、深化探究，体会重点语句1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速阅读课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。〔文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。〕课件出示描写外貌的语句2、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？(瘦)3、自己再读读这几句句子，刚刚我们说这六句的一样点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。那么这些句子又有什么不同点吗？同桌交流。如答不出教师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化？〔第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因此人物形象比较“模糊”。第二次是在近处观察，刻画得比较详细、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完好明晰。〕四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关心1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关心呢？找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。听到这些话，作者的心情又分别是怎样的？(你要买这本书？——感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧—这本比那本好——疑惑我卖给你，两本，一块钱——惊异这书本来可以不要钱的„„是送你的——感动流涕)2、从这些对话当中，你又能体会到什么？作为一个素不相识的人，鲁迅向我推荐书，最后还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢？〔鲁迅关心同情劳动人民〕3、当我知道了鲁迅的身份时，我是什么反响？请个别学生来读第27段我结结巴巴的说明我很冲动很兴奋，那个名字在我心里乱蹦，最后却没有蹦出来，为什么呢？〔当时流社会黑暗，不少文人____工作者收到反动派的迫害，作者想要保护鲁迅，所以忍住了自己的惊喜没有说出来〕五、总结全文，升华感情这一面给作者留下了深化的印象，产生了深化的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。小学语文六年级上册教案人教版篇四1、把词语补充完好练习，背记并书写。2、培养学生理解、运用词语的才能。3、使学生感受汉语的丰富，体会字序的变化与词语意思的关系，进展词汇积累，丰富语言。4、培养学生把握句子主要意思的才能。5、阅读短文，完成后面的练习。6、进展口语交际练习。7、习作练习。4课时。第一课时完成一至四题。一、稳固、掌握常见的四字的词语。1、默读中独立完成，想一想为什么这样填。二、学生汇报，并订正。读一读，背一背，写一写。三、根据词语的意思选择适宜的词语进展搭配。1、读例子，体会字序变化与词语意思的关系。〔有什么变化、从中感受到什么〕自己写几组。2、读给大家听。3、进展缩写句子练习。〔1〕学生读句子，独立完成。〔2〕学生反响。〔3〕针对学生缩句的情况，采取比照的方法加以指导。〔4〕读缩写后的句子。四、作业：把一——四题写在练习本上。教学反思：对于缩句的练习，学生能找到句子的主干，但是往往是缩的不到家，需要在不断的练习上，师生总结出方法，以便能更好的完成此项练习。对于调换位置后，词语的意思不改变的这类的练习学生说出的较少，需要教师补充，有些词语不好判断意思是否一样。如：喜欢——欢喜上楼——楼上。小学语文六年级上册教案人教版篇五加强信息技术与语文学科的整合，进步学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入，拓宽学生获取信息的途径，培养学生自主学习才能，为学生的终身学习打好根底。课题：人教版语文第十二册第8课《各具特色的民居》。教学时间：1课时中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，表达了民族的智慧和深沉的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。通过这篇课文的学习，一是让学生理解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗，激发