心理描写课件

七年级下册语文版主讲教师：

自贡市解放路中学袁洁

让心灵说话

——心理描写作文指导

七年级下册语文版让心灵说话1

有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

——（法）雨果有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象2

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。单调、乏味、无新意语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之3心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写。心理描写心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触4心理描写的作用：

深入刻画人物的性格

表现人物丰富而复杂的心情/思想感情

心理描写的作用：深入刻画人物的性格5心理描写的要求：

符合身份、表现性格

结合环境、扣住主题

心理描写的要求：符合身份、表现性格6心理描写的过程第一步第二步第三步了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态选择适当方法心理描写的过程第一步了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态71.直接刻画法作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“它想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。1.直接刻画法作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述8“我倒是很想知道布料究竟织得怎样了，”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。（安徒生《皇帝的新装》）

这个例子通过对皇帝心理的刻画，把皇帝急于去看新衣、又有一种不确定自己是否愚蠢或不称职的担忧的心理状态生动的表现了出来。“我倒是很想知道布料究竟织得怎样了，”皇帝想。不过，想起凡是92.内心独白法

就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。2.内心独白法就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的10（一）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。（都德《最后一课》）（二）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

第一个例子通过小弗郎士的内心独白，表现了小弗郎士知道再不能学法语课时的懊悔与不舍的心理。第二个例子通过内心独白，刻画了儿时的鲁迅对百草园的留恋之情。（一）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了11内心独白法：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。练习：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：

（补上内心独白）内心独白法：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一12

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。3.梦幻描写法

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。因为梦13（一）记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师……”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！（魏巍《我的老师》）（一）记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我14（二）她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。（安徒生《卖火柴的小女孩》）

第一个例子通过描写梦中找老师的情境，表现作者对蔡老师的依恋与思念。第二个例子中通过对小女孩眼前出现的幻境的描写，把小女孩因极度饥饿而生发幻境、幻境消失后又极度失望的心理表现了出来。（二）她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照15梦幻描写法：我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。练习：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，

（补充我的心理活动）梦幻描写法：我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影16即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。4.景物衬托法即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周17（一）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。（鲁迅《风筝》）（二）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒颤。（张之路《羚羊木雕》）（三）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（莫怀戚《散步》）

第一个例子以景衬悲，第二个例子用月亮的清冷来烘托“我”内心的无助无奈孤寂之情。第三个例子则借富有生机的春景表现人物内心的幸福与对生活的热爱。（一）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天18景物衬托法：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结，静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息。练习：（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！景物衬托法：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结，静躺在19

一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。5.动作、神态、语言等暗示法一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态20

如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年的美梦一下子破灭了，“突然好像不安起来，他向旁边走了几步”，他这一动作，是想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走过来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。……”“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……’”

从菲利普异常的神态、奇怪的动作和语无伦次的话语可以看出：他内心非常的惊恐，怕这个穷水手弟弟又成为他的负担，菲利普被吓得失魂落魄了。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，当菲利普认出卖牡蛎的21

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。注意事项1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在22小试牛刀小试牛刀23实战演练：2、昨天，我贪玩，没有完成回家作业。今天，班主任通知我去他办公室一趟，我走在路上……（请用心理描写的方法续写一段话。）

1、1）、自习课上，我强忍着不说话，写写我忍时的心理。2）、第一次月考后，我的心情久久不能