关于市场发展与需求情况的调查

PAGEPAGE4关于市场发展与需求情况的调查摘要：随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化，对人才素质提出了更高的要求。职业教育培养的人才如何才能适应新世纪社会对人才需求的变化，当前中职学校的培养目标如何定位及教学改革的应如何进行,这已经引起教育主管部门的关注并成为职业教育迫切解决的问题。为了充分了解市场发展与需求,以使我校教学做到有的放矢,为教学提供实证参考，我校对中职生就业市场的发展与需求进行了调查。本文将调查结果进行归纳总结,为学校更有效地进行教育教学改革与课程建设改革提供了建议和对策。关键词：中职毕业生就业市场发展与需求调查一、引言中等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的中等技术应用型人才为目标的，这种教育被称为能力教育。我校从实际出发，本着以“服务为宗旨,以就业为导向”的办学理念，坚持“德育为首，技能为主”。2007年起，学校根据社会发展的需要以及中职学生培养目标的要求，在校内广泛开展了以职业能力为本位的课程建设的研究，大胆进行了校本教材的改革和开发，使教学更贴近市场，更符合学生需求，培养学生全面素质，促进学生全面发展，从而走上了改革与发展之路。我校在前期一系列研究和改革实践中体会到，针对目前职业教育的状况，如何根据社会发展需要定位中职学校自身的培养目标以及进行相关的教学及课程改革，已成为解决职业教育发展的关键问题。职业教育只有把好出口关，才能拓宽发展路，教学和课程改革才能作到有的放矢。为了充分了解市场发展与需求,以使我校教学做到有的放矢,为教学提供实证参考，我校对中职生就业市场的发展与需求进行了调查。以期为学校更有效地进行教育教学改革与课程建设改革提供了建议和对策。二、调查方法本着对就业市场的强烈关注和对我校毕业生的高度负责，由我校就业指导中心牵头、学校领导亲自带队、相关职能科室（教导处、实训处、教科室、总务处、招生办公室）人员组成的就业市场调研小组，于2007年7月至12月，对我校毕业生主要就业市场进行了调研。调研了北京、天津、唐山、秦皇岛等地就业市场，走访了北京富士康，英超有限公司、天津中环等公司，实地考察了企业的用工环境和用工需求，认真听取了企业对我校毕业实习生的反馈信息，为学校今后对学生在校的教育和管理、学校教学和课程改革工作积累了第一手宝贵资料。通过实实在在的调研考察，面对广阔的就业市场前景，我们更加坚信：以就业为导向，瞄准就业市场需求办学是学校发展壮大和可持续发展的关键。三、调查结果与分析（一）、就业单位情况。通过对调研单位的基本信息归类分析和企业生产实地考察，基本上可以归纳以下几点：1、为机械设备加工、电子产品和家电产品制造类企业。2、体制为中外合资、私营股份制、集团有限公司。3、企业规模较大，总资产达几千万元以上，员工人数超过千人大中型企业。4、企业分布在京、津、唐、秦代表城市中，具有说服力。5、企业管理规范，经济效益好，生产稳定，处在不断发展的态势之中（二）、用人单位在用工方面的共性特点。通过与各单位的总经理、人事部经理和车间主任的信息交流反馈后，总结如下：1、普通工人的急缺，就业前景广阔，企业要求有一年以上的稳定期。中国已经成为世界制造业的中心，特别是京、津、唐、秦的快速发展，各类企业规模不断地膨胀，企业劳动力资源出现了匮乏，特别是普通工人(一线操作工、技术含量不高)。该地区企业密集，企业之间招聘信息交流快，工人流动性大，同时企业在一定程度也主张人员的流动，认为只有流动才会有新的血液，从中可以看出职业教育发展空间很大，就业前景广阔，同时企业希望人员的流动控制在一定合理的指标范围内（40—50%）和年限至少为一年时间。2、将正规职业中学毕业生作为其大规模招工的主要来源。企业在发展到一定的规模和阶段时，开始注重普通员工的素质，大部分企业有计划的将招工的目标从社会转向中部地区的职业学校，因为企业认为学生的单纯、文化水平、纪律性、接受新观念新技术等综合素养相对在社会上招聘的人员更有利于企业的发展和提高管理水平。要求是教学规范的职业中学，学生在校时间为两年以上，班主任的德育评价真实，学生年龄16周岁以上。

3、企业希望职业学校参与到职校毕业的员工过渡适应期的管理中去职校生在岗位实习和工作中出现的问题，给企业的发展和安全生产带来了一定的隐患，特别是在学生进厂开始阶段的过渡适应期间，企业普遍以人为本，关心员工，逐步意识到职业学校在规范管理中的作用，同时更希望学校提供后续管理服务，为企业解除后顾之忧，企业认为学校更有经验，更好和学生沟通，特别是员工的业余生活，让学生留的住，休息的好，工作有干劲。从目前的职业中学的生源状况和就业市场需求来看，职业中学的首要任务是德育工作，德育工作是全员参与、全面实施、全过程管理的系统工程，德育不仅仅是政教处一个科室职责，要渗透到校园的各个角落、师生生活的每一个时空，是学校工作的根本出发点，把德育理念纳入教师的日常工作、培训，制定教职员工的校园行为规范，提升校园育人文化环境的层次、继续美化校园环境，尊重育人的成果，构建一个和谐的、师生“自主育人”的学校德育氛围和环境。课程改革要处处时时渗透德育教育，让德育教育真正走进课堂。2、养成教育落在实处，并将其作为职业中学的特色课题加以研究和实施。学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。把养成教育融进全面的课程设计和学生的生活之中，把养成教育贯穿于学校教学的全过程中。三、教学课程改革必须满足就业市场的需要1、学制上的考虑2+1学制，保证在校学习2年由于企业用工的规范，按劳动法规定，禁止用童工，年纪太小容易发生多种各类问题，所以要求学生在校学习最好满两年，根据市场动态、职教特点和学生实际，实行2+1学制，第三学年在企业，学校的教学教育也跟进到企业。2、文化课的教学要求以满足企业的需求层次，专业课程要实际实用针对不同专业对劳动者不同的要求，开发适合本校实际的校本教材，制订文化课、专业课教学计划和大纲；根据市场竞争激烈、企业变化加快的实际，推行专业课教学内容实际实用，课程组合与社会工作岗位紧密结合，活学活用。文化课的教学让学生学习必要的基础理论知识，不宜过高导致学生连最基础的知识都没学好。3、各门课程要进行以体现素质教育为目标的课堂教学改革职业中学具备在各门课程教学中实施素质教育的环境和需要，没有升学的压力，没有应试教育的约束，素质教育的成果见效快，评价的时间快，并且影响面大，教师在课堂教学中传授基本知识、培养动手能力是重要任务，提高学生的综合素质、培养学生的个性品质更是重中之重，学校要突破传统的普高教学管理制度、教学评价模式等，以就业市场需求为指挥棒，鼓励教师大胆地进行根本性的课堂教学改革和实验。4、面向就业市场中企业需求设置专业，制订专业教学计划根据就业市场中企业需求情况制订培训计划、安排教学内容的同时，进行劳动力资源开发，学校力求专业教育完全同企业接轨，在中等职业教育教学大纲的基础上，与企业共同制订具有“校企结合、定单培养”特色的教学计划，对学生进行有针对性的培养。五、后记据教育部有关负责人介绍，中等职业学校毕业生持续保持较高的就业率，据统计，近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊，而中等职业学校（含职高、中专、技校）毕业生的一次性就业率早已突破95%。中职学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠。这反映了我国经济社会发展对中等职