检验与临床的沟通课件

检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验医学的发展要与临床有效的沟通塘溪社区卫生服务中心沙华锋检验医学面临的问题检验科与临床矛盾的原因三、检验与临床有效沟通的重要性四、如何进行有效地沟通数学是人类生活的工真，生活中处处都有数学，在教学实政中，我们要充分乖用学生已有生活经脸，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活实?H成为数学知识的源头，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，运用学到的知识解决实际生活中的数学间题，真正达到学以致用的目的。一、创设生活情景，激发学习兴趣在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容.去捕捉“生活现象气采撷生活数学实例，为课堂教学服务当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，让学生在活动中，在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易很的内容，使他们感到亲切、易懂、自然。例如。在列方程解应用题中教行程问题之前，教师先组织学生进行有趣的表演。教师让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，教师喊“出发”，两个学生很快就撞在一起，教师立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一起就叫相遇。教师再让两个学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。教师又在黑板上画出他们行走的示意圈，告诉大家这种运动叫做相背而行。教师再让两个学生从同一地点，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上…教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，好像老师领着他们在玩。不知不觉地理解了行程间题的概念和数盘关系，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，学习数学不再是枯燎无味，而变得十分有意义和愉快的事了二、引入生活实际.数学联系生活生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然注人生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。1.运用生活经验，解决数学问题鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充消着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子。把生活中的数学原型生动地展现在课堂中。使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西，从而引导学生利用自身巳有的经验拥索新知识，解决新间题。例如。在教学《轴对称图形》时。教师出示学生熟悉的徽标、蝴操等图形，让学生观察，探索一些图案中馥涵的轴对称关系，引导学生讨论图形具有的性质，还可以让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对称圈形”，指导学生时论飞机设计时为什么要采用轴对称？有何意义？使学生在获得知识的同时，提高了对数学价值的认识；2.运用数学知识，解决生活问题体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想、和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。所以.数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际向题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值三、结合实际生活。提高探究能力生活是数学的宝库.无数的数学问题等待开发利用.作为数学活动设计者的教师要充分挖掘生活资源，揭开数学的神秘面纱，让学生感受数学的无穷乐趣，发掘每个学生的学习潜能，努力培养学生的创新精神和实践能力。如在设计数学活动：测量校园中旗杆的高度，首先要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案‘然后让学生以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证。这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果。总之，教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注人生活内容，在参与关心学生生活过程中.教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，缩短数学和生活的距离，将数学与生活实际密切地联系起来，使得数学课堂充满浓郁的生活味道。改革开放以来，我国的教育事业得到了迅速的发展。目前我国的教育水平已经得到了很大的提高。化学是一门理论联系实际的课程，并且实践性较强。化学教学离不开质疑，老师在教学过程中要有培养学生质疑能力的意识，不但要主动问学生问题，还要积引导学生提出问题，解答问题，进而提高学习的积极性。如果一直是老师问，学生答，时间长了难免会使学生产生懒惰情绪。造成学生们不愿意提问，不愿意思考，这样会严重影响其创造力的发挥。本文从以下几个方面来培养学生的质疑能力。一、激发学生的兴趣兴趣是学习的动力，可以丰富学生的思维。只有思维活跃了才能激发他们的钻研精神，进而发现问题，解决问题。实验证明，兴趣与情感紧密相连。学习不仅是理性的活动，更是情感的活动。教学过程不仅仅是老师传授知识的过程，更是师生交流的过程。因此，老师在化学教学中可以做一些小实验，讲几个有趣的小故事等等。不但缓解了紧张的初三生活，寓教于乐；更可以让学生们对化学产生兴趣，增加师生感情。良好的氛围有助于激发学生的情感，进而发现问题，提出质疑。二、给学生质疑的机会传统的教学模式是老师讲，学生听，相互之间没有沟通交流。这样做是没有办法培养学生的质疑能力的。素质教育学生是主体，老师为主导，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。老师应将学生从一个被动听课的位置，转变为主动思考、提问的位置。老师在整个过程中只起着引导的作用，要把主动权让给学生，给他们思考和发言的机会。对于提出疑问的学生要及时给予鼓励，进而增强他们的勇气，还可以激励其他同学积极发言。老师要注意不能只是单纯的提出问题，学生回答问题。还要启发学生自己发现问题，提出问题。设置悬念，让学生对已知的事物产生疑问，进而对未知的事物产生兴趣。另外，老师要平易近人，对学生提出的问题耐心讲解，切忌不要在课堂上严厉批评学生。这样会使学生对老师产生距离感和恐惧感，有了问题不敢问，不愿意问。这样会严重影响学生的成绩，并且对其心理发育造成一定程度的影响。三、创造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习来说是非常重要的。面对中考的巨大压力，学生们整日处在一种高压的学习状态里，老师也想在有限的时间内多讲些内容。可是这种课堂环境不会给学生的学习带来任何积极的帮助，相反还会增加他们的逆反心理。学生能否积极思考问题，一定程度上取决于课堂氛围，即教学的趣味性。良好的课堂氛围有助于提高学生的兴趣，激发他们的扩撒思维。好奇心是学生产生兴趣的表现，老师在教学过程中要遵循这一规律，采用新颖的教学手段，激发学生的求知欲。创造一定的教学情境使学生产生疑问，通过自己的观察和思考，探究问题的答案。如果条件允许还可以让学生自己动手进行一些简单的实验来证明自己的观点，这样做也有助于培养学生的动手能力。四、有目的的设置问题老师在课堂上提出的问题应该有助于学生质疑思维的产生，不能仅仅是简单化的问题，应该具有层次性和拓展性。通过问题一环扣一环，抓住学生的心理，促使他们进入一个思考的状态。由浅入深的一步步发掘问题，激发求知欲。如果老师在教学过程中能够意识到这一点，潜移默化的提出一些问题来激发学生的思维，长此以往，必定能促进学生思维能力的提高，使他们学会从多角度思考问题，进而提高质疑能力。五、指导学生提出质疑目前大部分的学生仍缺乏质疑能力，很重要的原因就是他们没有掌握正确的质疑方法。老师应该适时教给学生一些质疑方法，使学生们能比较容易的发现问题，并且知道如何提出问题。（一）模仿法对不经常提问题的学生和质疑能力较差的学生来说，首先要指导他们模仿老师的提问方法，比如可以给出预习提纲的模式和一些课堂的提问内容等。先让学生们了解应该如何找出问题，找什么样的问题，再运用到实践中进行自主提问。这样学生们有一个方向，知道如何下手，从哪下手，慢慢培养质疑能力。（二）比较法对于比较容易混淆的化学名词、概念、反应公式等，可以把他们放在一起进行比较，可以找出区别与共同点。例如把氧化反应和还原反应放在一起，比较氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等几个概念。这样比较直观，也有助于记忆。（三）因果法对于一些化学原理和规律，学生们要知道是怎么得出来的？有什么作用？多问几个为什么？知其然，更要知其所以然。一定要本着科学的精神来对待这门学科。（四）联想法对于联系密切的章节，老师可以把它们放在连续的几个课时来讲。这样有助于学生们对相似的内容进行对比，有利于发现问题，进而提出质疑。例如制造氧气、氢气、氯气等。可以对比这几种气体的反应物、反应条件、发生装置、收集装置、尾气处理等。这种联想法可以加深学习的效果，也容易使学生自己发现问题。科学不是简单的对公式和定义的死记硬背，应该抱着一颗好奇心，多问几个“为什么？”老师不是要让学生没有问题可问，而是启发他们提出深刻的疑问。培养学生的质疑能力是素质教育的关键。教师们要努力提高自身的专业知识和教学水平，不断积累经验。树立师生平等的思想，把“一言堂”的课堂现状改为大家共同发言。开展多种形式的教学方式，提高教研积极性。教育事业的发展关系到国家的长远发展。21世纪的竞争是科技的竞争，是人才的竞争。因此，必须要加强教育建设，提高教育水平。理论与实践相结合，运用先进教学设备，积极完善教学的方式方法，促进现代教育事业的全面发展。检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验与临床的沟通沙华锋副主任1检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验与临床的沟通沙华锋副主任检验医学的发展要与临床有效的沟通塘溪社区卫生服务中心沙华锋检验医学的发展要2检验医学的发展要检验医学的发展要2检验医学面临的问题检验科与临床矛盾的原因三、检验与临床有效沟通的重要性四、如何进行有效地沟通检验医学面临的问题3检验医学面临的问题检验医学面临的问题3检验医学飞速发展:检测项目种类越來越多,发挥的作用越来越重要的检验医学飞速发展:4检验医学飞速发展:检验医学飞速发展:4十年代前绝大部分检查都是手工操作杆枪加一门炮”=科变设备落后,工作人员的学历低此时检验科在医院里地低、孑盾少十年代前5十年代前十年代前5二十一世纪医学检验设备不断更新,以自动化检测取代手工操作、微量化检测也可获得较多参数、检沨方法不断更新并与国际接轨全自动生化分析仪、化学发光仪、酶联免疫分析仪、五分类血细胞仪、血液仪、尿沉渣分析仪等器已成为检验科的常规设备从事检验的人员学历有了明显提高囯家越来越重视——质控、医院管理年等检验科在全院医疗工作中的地位明显提高二十一世纪6二十一世纪二十一世纪6检验学科已经从医学检验向检验医学发展,成为一门独立的学科。检验科不耳像人们传统常说的辅助科它与临床联系更加密切正凭借全新的检验理念、现代化的检测技术及科学严谨的工作作风定格为临床医学的专业科室,在疾病的诊断、治疗、预防发捍着很大的作用。检验学科已经从医学检验向检验医学7检验学科已经从医学检验向检验医学检验学科已经从医学检验向检验问题?出现新的问题与临床医护的矛盾越來越多,出现问题后相互推脱贵任,导致互相间信任度下降,最终影响到病人的切身利益和医院的声誉。问题?8问题?问题?8检验医学面临的问题二、检验科与临床矛盾的原因三、检验与临床有效沟通的重要性四、如何进行有效地沟通检验医学面临的问题9检验医学面临的问题检验医学面临的问题9、检验项目的增加,误差的几率也增加,涉及的方面也增加2、临床医生跟不上化验的发展医生不合理申请检验项目。多数临床医生不了解检验医学的进展,不能有效地利用检验新技术、新项目,习惯于旧检验项目这里有两个原因:一是他们不了解检验医学的发展;二是新仪器检测的教据有相当一部分他们不了解。举一个简单的例子就可以说明这一点。在日常工作中,我经常听到临床的医生们(包括相当数量的科主任)说,检查血常规,我们就看白细胞,红细胞,血小板,其他的数据都是多余的。、检验项目的增加,误差的几率也增加,涉及10、检验项目的增加,误差的几率也增加,涉及、检验项目的增加,误、盲目求快已成为检验与临床在实际工作中不和谐的个音背,临床医生往往过分强调快出结果,这也成为制约检验与临床和谐失进的一个因素。4、检验结果与临床不符合处理不少临床医生常常是首先怀疑检验科的水平,甚至当着者或患者家属的面指责检验科的结果不可靠,增加了医患纠紛的风险。其实有些疾病发展过程是复杂的,不同的疾病阶段可能化验的结界是不一样的,这一点在临二中是经常发品A生的、盲目求快11、盲目求快、盲目求快11检验与临床的沟通课件12检验与临床的沟通课件12检验与临床的沟通课件13检验与临床的沟通课件13检验与临床的沟通课件14检验与临床的沟通课件14检验与临床的沟通课件15检验与临床的沟通课件15检验与临床的沟通课件16检验与临床的沟通课件16检验与临床的沟通课件17检验与临床的沟通课件17检验与临床的沟通课件18检验与临床的沟通课件18检验与临床的沟通课件19检验与临床的沟通课件19检验与临床的沟通课件20检验与临床的沟通课件20检验与临床的沟通课件21检验与临床的沟通课件21检验与临床的沟通课件22检验与临床的沟通课件22检验与临床的沟通课件23检验与临床的沟通课件23检验与临床的沟通课件24检验与临床的沟通课件24检验与临床的沟通课件25检验与临床的沟通课件25检验与临床的沟通课件26检验与临床的沟通课件26检验与临床的沟通课件27检验与临床的沟通课件27检验与临床的沟通课件28检验与临床的沟通课件28检验与临床的沟通课件29检验与临床的沟通课件29检验与临床的沟通课件30检验与临床的沟通课件30检验与临床的沟通课件31检验与临床的沟通课件31检验与临床的沟通课件32检验与临床的沟通课件32检验与临床的沟通课件33检验与临床的沟通课件33检验与临床的沟通课件34检验与临床的沟通课件34检验与临床的沟通课件35检验与临床的沟通课件35检验与临床的沟通课件36检验与临床的沟通课件36检验与临床的沟通课件37检验与临床的沟通课件37

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困381、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验医学的发展要与临床有效的沟通塘溪社区卫生服务中心沙华锋检验医学面临的问题检验科与临床矛盾的原因三、检验与临床有效沟通的重要性四、如何进行有效地沟通数学是人类生活的工真，生活中处处都有数学，在教学实政中，我们要充分乖用学生已有生活经脸，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活实?H成为数学知识的源头，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，运用学到的知识解决实际生活中的数学间题，真正达到学以致用的目的。一、创设生活情景，激发学习兴趣在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容.去捕捉“生活现象气采撷生活数学实例，为课堂教学服务当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，让学生在活动中，在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易很的内容，使他们感到亲切、易懂、自然。例如。在列方程解应用题中教行程问题之前，教师先组织学生进行有趣的表演。教师让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，教师喊“出发”，两个学生很快就撞在一起，教师立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一起就叫相遇。教师再让两个学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。教师又在黑板上画出他们行走的示意圈，告诉大家这种运动叫做相背而行。教师再让两个学生从同一地点，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上…教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，好像老师领着他们在玩。不知不觉地理解了行程间题的概念和数盘关系，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，学习数学不再是枯燎无味，而变得十分有意义和愉快的事了二、引入生活实际.数学联系生活生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然注人生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。1.运用生活经验，解决数学问题鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充消着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子。把生活中的数学原型生动地展现在课堂中。使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西，从而引导学生利用自身巳有的经验拥索新知识，解决新间题。例如。在教学《轴对称图形》时。教师出示学生熟悉的徽标、蝴操等图形，让学生观察，探索一些图案中馥涵的轴对称关系，引导学生讨论图形具有的性质，还可以让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对称圈形”，指导学生时论飞机设计时为什么要采用轴对称？有何意义？使学生在获得知识的同时，提高了对数学价值的认识；2.运用数学知识，解决生活问题体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想、和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。所以.数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际向题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值三、结合实际生活。提高探究能力生活是数学的宝库.无数的数学问题等待开发利用.作为数学活动设计者的教师要充分挖掘生活资源，揭开数学的神秘面纱，让学生感受数学的无穷乐趣，发掘每个学生的学习潜能，努力培养学生的创新精神和实践能力。如在设计数学活动：测量校园中旗杆的高度，首先要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案‘然后让学生以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证。这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果。总之，教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注人生活内容，在参与关心学生生活过程中.教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，缩短数学和生活的距离，将数学与生活实际密切地联系起来，使得数学课堂充满浓郁的生活味道。改革开放以来，我国的教育事业得到了迅速的发展。目前我国的教育水平已经得到了很大的提高。化学是一门理论联系实际的课程，并且实践性较强。化学教学离不开质疑，老师在教学过程中要有培养学生质疑能力的意识，不但要主动问学生问题，还要积引导学生提出问题，解答问题，进而提高学习的积极性。如果一直是老师问，学生答，时间长了难免会使学生产生懒惰情绪。造成学生们不愿意提问，不愿意思考，这样会严重影响其创造力的发挥。本文从以下几个方面来培养学生的质疑能力。一、激发学生的兴趣兴趣是学习的动力，可以丰富学生的思维。只有思维活跃了才能激发他们的钻研精神，进而发现问题，解决问题。实验证明，兴趣与情感紧密相连。学习不仅是理性的活动，更是情感的活动。教学过程不仅仅是老师传授知识的过程，更是师生交流的过程。因此，老师在化学教学中可以做一些小实验，讲几个有趣的小故事等等。不但缓解了紧张的初三生活，寓教于乐；更可以让学生们对化学产生兴趣，增加师生感情。良好的氛围有助于激发学生的情感，进而发现问题，提出质疑。二、给学生质疑的机会传统的教学模式是老师讲，学生听，相互之间没有沟通交流。这样做是没有办法培养学生的质疑能力的。素质教育学生是主体，老师为主导，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。老师应将学生从一个被动听课的位置，转变为主动思考、提问的位置。老师在整个过程中只起着引导的作用，要把主动权让给学生，给他们思考和发言的机会。对于提出疑问的学生要及时给予鼓励，进而增强他们的勇气，还可以激励其他同学积极发言。老师要注意不能只是单纯的提出问题，学生回答问题。还要启发学生自己发现问题，提出问题。设置悬念，让学生对已知的事物产生疑问，进而对未知的事物产生兴趣。另外，老师要平易近人，对学生提出的问题耐心讲解，切忌不要在课堂上严厉批评学生。这样会使学生对老师产生距离感和恐惧感，有了问题不敢问，不愿意问。这样会严重影响学生的成绩，并且对其心理发育造成一定程度的影响。三、创造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习来说是非常重要的。面对中考的巨大压力，学生们整日处在一种高压的学习状态里，老师也想在有限的时间内多讲些内容。可是这种课堂环境不会给学生的学习带来任何积极的帮助，相反还会增加他们的逆反心理。学生能否积极思考问题，一定程度上取决于课堂氛围，即教学的趣味性。良好的课堂氛围有助于提高学生的兴趣，激发他们的扩撒思维。好奇心是学生产生兴趣的表现，老师在教学过程中要遵循这一规律，采用新颖的教学手段，激发学生的求知欲。创造一定的教学情境使学生产生疑问，通过自己的观察和思考，探究问题的答案。如果条件允许还可以让学生自己动手进行一些简单的实验来证明自己的观点，这样做也有助于培养学生的动手能力。四、有目的的设置问题老师在课堂上提出的问题应该有助于学生质疑思维的产生，不能仅仅是简单化的问题，应该具有层次性和拓展性。通过问题一环扣一环，抓住学生的心理，促使他们进入一个思考的状态。由浅入深的一步步发掘问题，激发求知欲。如果老师在教学过程中能够意识到这一点，潜移默化的提出一些问题来激发学生的思维，长此以往，必定能促进学生思维能力的提高，使他们学会从多角度思考问题，进而提高质疑能力。五、指导学生提出质疑目前大部分的学生仍缺乏质疑能力，很重要的原因就是他们没有掌握正确的质疑方法。老师应该适时教给学生一些质疑方法，使学生们能比较容易的发现问题，并且知道如何提出问题。（一）模仿法对不经常提问题的学生和质疑能力较差的学生来说，首先要指导他们模仿老师的提问方法，比如可以给出预习提纲的模式和一些课堂的提问内容等。先让学生们了解应该如何找出问题，找什么样的问题，再运用到实践中进行自主提问。这样学生们有一个方向，知道如何下手，从哪下手，慢慢培养质疑能力。（二）比较法对于比较容易混淆的化学名词、概念、反应公式等，可以把他们放在一起进行比较，可以找出区别与共同点。例如把氧化反应和还原反应放在一起，比较氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等几个概念。这样比较直观，也有助于记忆。（三）因果法对于一些化学原理和规律，学生们要知道是怎么得出来的？有什么作用？多问几个为什么？知其然，更要知其所以然。一定要本着科学的精神来对待这门学科。（四）联想法对于联系密切的章节，老师可以把它们放在连续的几个课时来讲。这样有助于学生们对相似的内容进行对比，有利于发现问题，进而提出质疑。例如制造氧气、氢气、氯气等。可以对比这几种气体的反应物、反应条件、发生装置、收集装置、尾气处理等。这种联想法可以加深学习的效果，也容易使学生自己发现问题。科学不是简单的对公式和定义的死记硬背，应该抱着一颗好奇心，多问几个“为什么？”老师不是要让学生没有问题可问，而是启发他们提出深刻的疑问。培养学生的质疑能力是素质教育的关键。教师们要努力提高自身的专业知识和教学水平，不断积累经验。树立师生平等的思想，把“一言堂”的课堂现状改为大家共同发言。开展多种形式的教学方式，提高教研积极性。教育事业的发展关系到国家的长远发展。21世纪的竞争是科技的竞争，是人才的竞争。因此，必须要加强教育建设，提高教育水平。理论与实践相结合，运用先进教学设备，积极完善教学的方式方法，促进现代教育事业的全面发展。检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验与临床的沟通沙华锋副主任39检验与临床的沟通沙华锋副主任技师检验与临床的沟通沙华锋副主任检验医学的发展要与临床有效的沟通塘溪社区卫生服务中心沙华锋检验医学的发展要40检验医学的发展要检验医学的发展要40检验医学面临的问题检验科与临床矛盾的原因三、检验与临床有效沟通的重要性四、如何进行有效地沟通检验医学面临的问题41检验医学面临的问题检验医学面临的问题41检验医学飞速发展:检测项目种类越來越多,发挥的作用越来越重要的检验医学飞速发展:42检验医学飞速发展:检验医学飞速发展:42十年代前绝大部分检查都是手工操作杆枪加一门炮”=科变设备落后,工作人员的学历低此时检验科在医院里地低、孑盾少十年代前43十年代前十年代前43二十一世纪医学检验设备不断更新,以自动化检测取代手工操作、微量化检测也可获得较多参数、检沨方法不断更新并与国际接轨全自动生化分析仪、化学发光仪、酶联免疫分析仪、五分类血细胞仪、血液仪、尿沉渣分析仪等器已成为检验科的常规设备从事检验的人员学历有了明显提高囯家越来越重视——质控、医院管理年等检验科在全院医疗工作中的地位明显提高二十一世纪44二十一世纪二十一世纪44检验学科已经从医学检验向检验医学发展,成为一门独立的学科。检验科不耳像人们传统常说的辅助科它与临床联系更加密切正凭借全新的检验理念、现代化的检测技术及科学严谨的工作作风定格为临床医学的专业科室,在疾病的诊断、治疗、预防发捍着很大的作用。检验学科已经从医学检验向检验医学45检验学科已经从医学检验向检验医学检验学科已经从医学检验向检验问题?出现新的问题与临床医护的矛盾越來越多,出现问题后相互推脱贵任,导致互相间信任度下降,最终影响到病人的切身利益和医院的声誉。问题?46问题?问题?46检验医学面临的问题二、检验科与临床矛盾的原因三、检验与临床有效沟通的重要性四、如何进行有效地沟通检验医学面临的问题47检验医学面临的问题检验医学面临的问题47、检验项目的增加,误差的几率也增加,涉及的方面也增加2、临床医生跟不上化验的发展医生不合理申请检验项目。多数临床医生不了解检验医学的进展,不能有效地利用检验新技术、新项目,习惯于旧检验项目这里