口腔内科材料汇总课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思口腔内科材料汇总.口腔内科材料汇总.6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思口腔内科材料汇总.第七章水门汀定义:是指由金属盐或其氧化物作为粉剂与专用液体调和而成的无机非金属材料口腔临床常用水门汀种类和用途水门汀种类主要用途磷酸锌水门汀充填、粘接聚羧酸锌水门汀充填、衬层玻璃离子水门汀充填、粘接、衬层氧化锌丁香酚水门汀衬层、暂封、保髓氢氧化钙水门汀盖髓、保髓、充填一、概述分层次教学及其必要性分析（一）分层教学的基本内涵分层教学实际上指教师以学生的实际发展水平为立足点，对学生进行小组划分，将知识水平差不多的学生划为一组，不同小组的学生的发展水平具有显著的差异，分层对待不同的小组，利用分层这种形式，提升教学效率。（二）将分层教学引入职业学校英语教学的必要性从职业学校学生的英语水平来看，发展明显不平衡，要是采用统一的教学计划对所有学生展开教学，势必难以满足不同层次的学生的学习需求，具有一定基础的学生难以实现有效提高，而基础薄弱的学生则难以对教学进度有效跟进。在这样的形势下，英语教学难以取得较高的质量，分层教学就是为了能够对这种情况有效克服而产生的。将分层教学引入职业学校英语教学，对于提高学生英语水平具有显著的效果，能够促进职业学校英语教学取得更高的质量。所以将分层教学引入职业学校英语教学很有必要。将分层教学在职业学校英语教学中不断推广，有效实施，是职业学校英语教学需要认真探索的重要课题，应当努力创新更多有效的策略，促进分层教学在职业学校英语教学中的落实。使不同层次的学生都能在英语学习中得到满足，有切实的收获，保证职业学校英语教学取得良好的教学效果，实现职业学校各个层次学生英语水平的全面提升。二、在职业学校英语教学中如何有效实施分层教学（一）从教学方法与教学目标上实施分层从教学方法与教学目标上进行分层，这对于学生学习能力的全面提高而言十分重要。就教学目标方面的分层而言，实际上指将教学目标具体划分成达标的上限与下限要求，使大部分学生均能够对重点知识很好地把握，而成绩基础相对较好的学生可以以上限要求为目标，实现知识面拓宽。在教学方法方面的分层，需要结合学生的实际特点，因人而异，对不同的学生实施不一样的教学方法。通过这种方式使每个学生的思维得到充分的锻炼，进而能够集中精力投入到英语学习中。（二）在分层教学模式下，从不同方面提升学生的英语学习兴趣在具体策略上可以参照如下做法：对课堂活动科学安排，教师要加强各项技能包括听、说、读、写等之间的融合，使学生可以对多种技能交替实践；积极鼓励学生，能够大胆展开学习；对学生布置的英语作业要注意具有一定的兴趣，例如对英语谚语摘抄，对英文歌曲演唱等；利用多媒体技术展开教学。在英语课堂教学中，充分发挥多媒体的作用，加强多媒体技术与现代教学方法之间的紧密结合。（三）准确、及时、突出针对性地做好反馈利用提问、观察、书面笔试等各种反馈方式，从各种层次学生的表情、动作、口头的书面答题的具体情况掌握反馈信息，以达到良好的矫正效果的目的。准确、及时、突出针对性地做好反馈，这样教师就能够对各个层次的学生实施有针对性的指导，将矫正差生错误作为辅导重点，为学生设计有针对性的，能够达到良好巩固效果的练习，为中上等层次的学生设计的练习要突出综合性。这种方式对于调动学生的学习积极性具有显著的效果。三、将分层教学应用于职业学校英语教学应当把握的主要问题（一）应当格外关注学生的心理发展情况分层教学这种教育方的科学性已经被充分肯定。但在现实具体应用时，对心理脆弱、自尊心极强的学生必须格外注意，对这类学生实施分层教学要特别谨慎。过于明显的分层，有时候会产生适得其反的效果。所以具体实施分层教学过程中要善于将这种分层隐性化。（二）让学生对分层的目的做到充分把握分层教学主要是通过设置层次不一的目标，得到不一样的成绩。学生对分层教学的目的做到充分的把握，有利于提高学习的针对性。（三）组织学生举办丰富多彩的英语课外活动通过组织学生开展丰富的英语课外活动，像建立英语角、组织进行英语演讲竞赛等，一方面有利于展示学生的英语学习成果，同时也能促进学生对英语产生更大的信心。四、总结在职业学校英语教学中应用分层教学模式，能够有效增强学生的英语学习热情，增强了学生学习英语的信心，为学生自学能力的锻炼创设了机会，课堂教学取得了明显的实效性，因此在职业学校英语教学中分层教学模式值得大力推广。蔡元培曾经说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”在小学语文教学中，学生有了对语文知识的兴趣，才会自觉地、主动地进行学习。因此，我们语文教师要充分利用本学科的特点和优势，深入了解学生的学习水平和思维发展状况等，采用有效手段激发学生的求知欲和学习兴趣。那么，我们教师应当通过哪些具体的方法来培养学生的学习兴趣呢？一、营造愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣小学生由于年龄小，自我控制力较差，很容易受到外界的影响，所以在小学语文教学中，教师可以通过创设愉悦、自由的学习环境来激发和培养学生的学习兴趣，这里所说的自由、愉悦的学习环境就指教师为学生营造的课堂氛围。以往的教学模式基本上都是教师讲，学生听和记，学生一直是被动地接受学习，他们的学习主动性和积极性很难被调动起来。因此，在新课改环境下，我们小学语文教师应当倡导让学生进行自主、合作、探究等学习活动。在这种模式下，学生的情绪是积极的、愉悦的，他们可以畅所欲言、无拘无束，进而对语文知识产生强烈的学习兴趣，促进他们学习效率的提高。比如，在教学课文《植物妈妈有办法》时，在学生总结了“植物旅行依靠的办法”后，教师可以让学生分组思考讨论：生活中其他植物要旅行，依靠的是什么办法？学生通过自主思考、小组讨论等过程总结出了生活中常见的植物的旅行方法，不仅拓展了自己的视野，学会了课内知识与生活实际相结合，而且这些知识都是靠自己和同伴的努力获得的，使他们产生了很大的成就感，感受到了语文学习的乐趣，进而促进了他们学习兴趣的培养和形成。二、发挥学生学习的主体作用，唤起他们的学习兴趣语文是一门具有开放性和综合性的学科，其内容不仅丰富，而且涉及的范围比较广泛，要想让学生全面掌握这门知识不是一件容易的事，而且小学生好动爱玩，缺乏毅力，不容易对一件事情产生长期的兴趣。因此，我们小学语文教师，要依据学生的现有知识基础、思想状态、情绪心理等，将他们看成课堂的主体，使学生意识到自己是学习的主人，进而唤起他们的学习兴趣。那么如何充分发挥学生的主体作用呢？从学生的方面来看，他们初学课文时，往往在明确了课文的大致内容后，会有很多疑问，这正是他们想急于了解文章内涵的表现，因此，教师要鼓励学生提出自己的疑问，并及时引导他们解决问题，学生觉得自己被重视了就会有更大的动力进行之后的学习。从教师方面来说，教师要为学生提供质疑、思考的时间，有时候教师提出问题后，课堂上会出现短暂的沉默，但我们不要认为学生对问题没有反应，恰恰相反，他们紧皱的双眉、不解的眼神、轻轻的叹息等都表明了他们正在思考，只是没有整理出头绪罢了，教师应当抓住学生这种自觉进入学习主角的状态，对他们进行及时的引导和点拨。三、注意教师的思想行为表现学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生做表率，从而潜移默化地去感动学生，让其学你所道。如果前面两项你都做得比较好，你在学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话，学生定会从骨子里不佩服你的，从而认为你是一个道貌岸然的家伙，他们会从更深层次去反感你的，会对你的思想行为感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一定的认识观，会用公正的观点去判定一个教师的好与差，正与邪。某校有一位小学语文教师郑军（化名），形象不错，语言也颇能安抚学生，但是他在工作之余，却到社会上鬼混。有一次，当他正在课堂上津津有味地给学生上课时，突然室外冒出了一位妖艳女子到课堂上来找他的麻烦。从此，他就在学生当中抬不起头了，学生开始厌恶他，学生在课堂上有事没事指桑骂槐乱起哄，后来多数学生联名要求学校更换语文老师。由此可见，教师的思想行为对学生的学习兴趣产生多大的影响。为人师表在教师职业道德中是尤为重要的。四、通过丰富多彩的课外活动培养学生的学习兴趣课堂虽然是学生获得知识的主渠道，但不是唯一的途径，课外活动对于小学语文课堂教学来说是最好的延伸，而且丰富多彩的课外活动也是培养学生学习兴趣的有效方法。因此，我们小学语文教师要学会利用第二课堂，多为学生设置课外活动，使他们在具体的实践过程中体会知识的用处和学习的乐趣。比如，教师可以分组让学生办“学习园地”、“黑板报”等，要求每个小组都不能仿照其他小组的“成果”，要有新意、有个性、有思想，起到榜样和宣传的作用。要想办出一期让全班同学都爱看的板报，不仅要有美观的版面设计，更重要的是要有精彩的、有趣的内容，这样才能引起同学的阅读兴趣，才能发挥应有的作用。而要达到这个目标可不是一件容易的事，需要小组内的各个成员都博闻强识，要多阅读课外书籍、报刊等课外读物，多观看电视新闻节目等，不断拓展自己的知识面。这在无形当中就锻炼了学生的写作能力、观察能力、编排能力，同时也使他们在相互合作中获得了成功，感受到了快乐。当一期期令人满意的“学习园地”、“黑板报”出现时，学生们所感受到的成功的喜悦就是他们最好的学习动力，我们教师也就不用担心学生提不起学习语文的兴趣了。类似这样的课外活动还有很多，只要教师精心设置和组织，相信经过一段时间的学习，学生不仅能够对语文学习产生极大的学习兴趣，他们的学习水平和能力也一定会有很大的提高，语文教学将取得令人满意的效果。总而言之，要想让小学语文课堂充满活力，取得理想的教学效果，我们教师就一定要把它变成学生乐于学习的场所，并把学习的主动权交给学生，同时要利用好第二课堂，让学习成为学生的乐趣，让他们的个性在课堂上飞扬。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔口腔内科材料汇总.口腔内16、纪律是自由的第一条件。——黑格尔口腔内科材料汇总.口腔内第七章水门汀定义:是指由金属盐或其氧化物作为粉剂与专用液体调和而成的无机非金属材料第七章水门汀2第七章水门汀第七章水门汀2口腔临床常用水门汀种类和用途水门汀种类主要用途磷酸锌水门汀充填、粘接聚羧酸锌水门汀充填、衬层玻璃离子水门汀充填、粘接、衬层氧化锌丁香酚水门汀衬层、暂封、保髓氢氧化钙水门汀盖髓、保髓、充填口腔临床常用水门汀种类和用途3口腔临床常用水门汀种类和用途口腔临床常用水门汀种类和用途3磷酸锌水门汀ZincPhosphate磷酸锌水门汀的组成粉剂:氧化锌一基质材料,75-90;氧化镁-提高强度、减少溶解性,<10;二氧化硅-增加机械强度,<2;氧化铋-延缓固化、增加延展性,液剂:正磷酸-基质材料、与氧化物反应氧化铝-延缓和调整固化速度,2-10;氧化锌-延缓和调整固化速度,2~10;水调节固化速度,20~35%磷酸锌水门汀ZincPhosphate4磷酸锌水门汀ZincPhosphate磷酸锌水门汀Zi磷酸锌水门汀的性能凝固反应:粉液混合后生成不溶于水的磷酸锌及被包裹的残留氧化物,伴体积收缩粘接性能:凝固前流动性的糊状物,渗入牙和修复体表面形成机械嵌合力生物学性能:游离磷酸刺激牙髓和牙龈,1~2天后酸性减弱理化性能:粉液调和后5-8分钟内凝固,1天后强度最大;凝固时最大体积收缩率为0.04-0.06%几乎不溶于水,溶于酸性物质,长期在口内被唾液溶解;绝缘物质-不导电、不导热磷酸锌水门汀的性能5磷酸锌水门汀的性能磷酸锌水门汀的性能5磷酸锌水门汀的应用←牙体缺损的暂时性和较长期修复←作为粘接剂-嵌体、冠、桥和正畸配件充填时垫底材料←根管充填2学时磷酸锌水门汀的应用6磷酸锌水门汀的应用磷酸锌水门汀的应用6氧化锌丁香酚水门汀的性能凝固反应:形成硬质的螯合物丁香酸锌而凝固,水存在情况下顺利进行←粘接性能:机械嵌合力,粘接强度低理化性能:4-10分钟内固化;阻止热传导,有定X线阻射作用;易溶于水和唾液;含丁香酚的水门汀对树脂阻聚作用,减弱牙本质的粘接效果*生物学性能:牙髓的刺激作用小,修复性牙本质形成较多,有一定的镇痛和安抚作用氧化锌丁香酚水门汀的性能7氧化锌丁香酚水门汀的性能氧化锌丁香酚水门汀的性能7氧化锌丁香酚水门汀的应用I型-暂时粘固;Ⅱ型-修复体的长期粘固;Ⅲ型-暂时充填和隔热垫底;Ⅳ型洞衬剂根管充填材料←加入纤维素、鞣酸、花生油等后作牙周氧化锌丁香酚水门汀的应用8氧化锌丁香酚水门汀的应用氧化锌丁香酚水门汀的应用8氢氧化钙水门汀的性能和应用杀菌和抑菌作用性能促进继发性牙本质形成溶解性大、强度低应用-盖髓剂氢氧化钙水门汀的性能和应用9氢氧化钙水门汀的性能和应用氢氧化钙水门汀的性能和应用9聚羧酸水门汀的性能凝固反应:粉液调和后碱性的氧化锌与酸性的聚丙烯酸发生中和反应粘接性能-机械嵌合力、氢键←理化性能:5-8分钟后凝固;溶于唾液,与磷酸锌相似,可释放氟;机械强度、拉伸强度、表面硬度比磷酸锌低*生物学性能:对牙髓、牙龈刺激性小,与ZOE相似;对暴露牙髓引起炎症聚羧酸水门汀的性能10聚羧酸水门汀的性能聚羧酸水门汀的性能10聚羧酸水门汀的应用←修复体的粘接固位垫底材料深龋和银汞合金充填时儿童龋洞的充填治疗聚羧酸水门汀的应用11聚羧酸水门汀的应用聚羧酸水门汀的应用11口腔内科材料汇总课件12口腔内科材料汇总课件12口腔内科材料汇总课件13口腔内科材料汇总课件13口腔内科材料汇总课件14口腔内科材料汇总课件14口腔内科材料汇总课件15口腔内科材料汇总课件15口腔内科材料汇总课件16口腔内科材料汇总课件16口腔内科材料汇总课件17口腔内科材料汇总课件17口腔内科材料汇总课件18口腔内科材料汇总课件18口腔内科材料汇总课件19口腔内科材料汇总课件19口腔内科材料汇总课件20口腔内科材料汇总课件20口腔内科材料汇总课件21口腔内科材料汇总课件21口腔内科材料汇总课件22口腔内科材料汇总课件22口腔内科材料汇总课件23口腔内科材料汇总课件23口腔内科材料汇总课件24口腔内科材料汇总课件24口腔内科材料汇总课件25口腔内科材料汇总课件25口腔内科材料汇总课件26口腔内科材料汇总课件26口腔内科材料汇总课件27口腔内科材料汇总课件27口腔内科材料汇总课件28口腔内科材料汇总课件28口腔内科材料汇总课件29口腔内科材料汇总课件29口腔内科材料汇总课件30口腔内科材料汇总课件30口腔内科材料汇总课件31口腔内科材料汇总课件31口腔内科材料汇总课件32口腔内科材料汇总课件32口腔内科材料汇总课件33口腔内科材料汇总课件33口腔内科材料汇总课件34口腔内科材料汇总课件34口腔内科材料汇总课件35口腔内科材料汇总课件35口腔内科材料汇总课件36口腔内科材料汇总课件36口腔内科材料汇总课件37口腔内科材料汇总课件37口腔内科材料汇总课件38口腔内科材料汇总课件38口腔内科材料汇总课件39口腔内科材料汇总课件39口腔内科材料汇总课件40口腔内科材料汇总课件40口腔内科材料汇总课件41口腔内科材料汇总课件41口腔内科材料汇总课件42口腔内科材料汇总课件42口腔内科材料汇总课件43口腔内科材料汇总课件43口腔内科材料汇总课件44口腔内科材料汇总课件44口腔内科材料汇总课件45口腔内科材料汇总课件45口腔内科材料汇总课件46口腔内科材料汇总课件46口腔内科材料汇总课件47口腔内科材料汇总课件47口腔内科材料汇总课件48口腔内科材料汇总课件48口腔内科材料汇总课件49口腔内科材料汇总课件49口腔内科材料汇总课件50口腔内科材料汇总课件50口腔内科材料汇总课件51口腔内科材料汇总课件51口腔内科材料汇总课件52口腔内科材料汇总课件52口腔内科材料汇总课件53口腔内科材料汇总课件53口腔内科材料汇总课件54口腔内科材料汇总课件54口腔内科材料汇总课件55口腔内科材料汇总课件55口腔内科材料汇总课件56口腔内科材料汇总课件56口腔内科材料汇总课件57口腔内科材料汇总课件57口腔内科材料汇总课件58口腔内科材料汇总课件58口腔内科材料汇总课件59口腔内科材料汇总课件59口腔内科材料汇总课件60口腔内科材料汇总课件60口腔内科材料汇总课件61口腔内科材料汇总课件61口腔内科材料汇总课件62口腔内科材料汇总课件62口腔内科材料汇总课件63口腔内科材料汇总课件63口腔内科材料汇总课件64口腔内科材料汇总课件64口腔内科材料汇总课件65口腔内科材料汇总课件65口腔内科材料汇总课件66口腔内科材料汇总课件66口腔内科材料汇总课件67口腔内科材料汇总课件67口腔内科材料汇总课件68口腔内科材料汇总课件68口腔内科材料汇总课件69口腔内科材料汇总课件69口腔内科材料汇总课件70口腔内科材料汇总课件70口腔内科材料汇总课件71口腔内科材料汇总课件71口腔内科材料汇总课件72口腔内科材料汇总课件72口腔内科材料汇总课件73口腔内科材料汇总课件73口腔内科材料汇总课件74口腔内科材料汇总课件74口腔内科材料汇总课件75口腔内科材料汇总课件75口腔内科材料汇总课件76口腔内科材料汇总课件76口腔内科材料汇总课件77口腔内科材料汇总课件77口腔内科材料汇总课件78口腔内科材料汇总课件78口腔内科材料汇总课件79口腔内科材料汇总课件79口腔内科材料汇总课件80口腔内科材料汇总课件80口腔内科材料汇总课件81口腔内科材料汇总课件81口腔内科材料汇总课件82口腔内科材料汇总课件82口腔内科材料汇总课件83口腔内科材料汇总课件83口腔内科材料汇总课件84口腔内科材料汇总课件84口腔内科材料汇总课件85口腔内科材料汇总课件85口腔内科材料汇总课件86口腔内科材料汇总课件86口腔内科材料汇总课件87口腔内科材料汇总课件87口腔内科材料汇总课件88口腔内科材料汇总课件8866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特8966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特66、节制使6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思口腔内科材料汇总.口腔内科材料汇总.6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思口腔内科材料汇总.第七章水门汀定义:是指由金属盐或其氧化物作为粉剂与专用液体调和而成的无机非金属材料口腔临床常用水门汀种类和用途水门汀种类主要用途磷酸锌水门汀充填、粘接聚羧酸锌水门汀充填、衬层玻璃离子水门汀充填、粘接、衬层氧化锌丁香酚水门汀衬层、暂封、保髓氢氧化钙水门汀盖髓、保髓、充填一、概述分层次教学及其必要性分析（一）分层教学的基本内涵分层教学实际上指教师以学生的实际发展水平为立足点，对学生进行小组划分，将知识水平差不多的学生划为一组，不同小组的学生的发展水平具有显著的差异，分层对待不同的小组，利用分层这种形式，提升教学效率。（二）将分层教学引入职业学校英语教学的必要性从职业学校学生的英语水平来看，发展明显不平衡，要是采用统一的教学计划对所有学生展开教学，势必难以满足不同层次的学生的学习需求，具有一定基础的学生难以实现有效提高，而基础薄弱的学生则难以对教学进度有效跟进。在这样的形势下，英语教学难以取得较高的质量，分层教学就是为了能够对这种情况有效克服而产生的。将分层教学引入职业学校英语教学，对于提高学生英语水平具有显著的效果，能够促进职业学校英语教学取得更高的质量。所以将分层教学引入职业学校英语教学很有必要。将分层教学在职业学校英语教学中不断推广，有效实施，是职业学校英语教学需要认真探索的重要课题，应当努力创新更多有效的策略，促进分层教学在职业学校英语教学中的落实。使不同层次的学生都能在英语学习中得到满足，有切实的收获，保证职业学校英语教学取得良好的教学效果，实现职业学校各个层次学生英语水平的全面提升。二、在职业学校英语教学中如何有效实施分层教学（一）从教学方法与教学目标上实施分层从教学方法与教学目标上进行分层，这对于学生学习能力的全面提高而言十分重要。就教学目标方面的分层而言，实际上指将教学目标具体划分成达标的上限与下限要求，使大部分学生均能够对重点知识很好地把握，而成绩基础相对较好的学生可以以上限要求为目标，实现知识面拓宽。在教学方法方面的分层，需要结合学生的实际特点，因人而异，对不同的学生实施不一样的教学方法。通过这种方式使每个学生的思维得到充分的锻炼，进而能够集中精力投入到英语学习中。（二）在分层教学模式下，从不同方面提升学生的英语学习兴趣在具体策略上可以参照如下做法：对课堂活动科学安排，教师要加强各项技能包括听、说、读、写等之间的融合，使学生可以对多种技能交替实践；积极鼓励学生，能够大胆展开学习；对学生布置的英语作业要注意具有一定的兴趣，例如对英语谚语摘抄，对英文歌曲演唱等；利用多媒体技术展开教学。在英语课堂教学中，充分发挥多媒体的作用，加强多媒体技术与现代教学方法之间的紧密结合。（三）准确、及时、突出针对性地做好反馈利用提问、观察、书面笔试等各种反馈方式，从各种层次学生的表情、动作、口头的书面答题的具体情况掌握反馈信息，以达到良好的矫正效果的目的。准确、及时、突出针对性地做好反馈，这样教师就能够对各个层次的学生实施有针对性的指导，将矫正差生错误作为辅导重点，为学生设计有针对性的，能够达到良好巩固效果的练习，为中上等层次的学生设计的练习要突出综合性。这种方式对于调动学生的学习积极性具有显著的效果。三、将分层教学应用于职业学校英语教学应当把握的主要问题（一）应当格外关注学生的心理发展情况分层教学这种教育方的科学性已经被充分肯定。但在现实具体应用时，对心理脆弱、自尊心极强的学生必须格外注意，对这类学生实施分层教学要特别谨慎。过于明显的分层，有时候会产生适得其反的效果。所以具体实施分层教学过程中要善于将这种分层隐性化。（二）让学生对分层的目的做到充分把握分层教学主要是通过设置层次不一的目标，得到不一样的成绩。学生对分层教学的目的做到充分的把握，有利于提高学习的针对性。（三）组织学生举办丰富多彩的英语课外活动通过组织学生开展丰富的英语课外活动，像建立英语角、组织进行英语演讲竞赛等，一方面有利于展示学生的英语学习成果，同时也能促进学生对英语产生更大的信心。四、总结在职业学校英语教学中应用分层教学模式，能够有效增强学生的英语学习热情，增强了学生学习英语的信心，为学生自学能力的锻炼创设了机会，课堂教学取得了明显的实效性，因此在职业学校英语教学中分层教学模式值得大力推广。蔡元培曾经说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”在小学语文教学中，学生有了对语文知识的兴趣，才会自觉地、主动地进行学习。因此，我们语文教师要充分利用本学科的特点和优势，深入了解学生的学习水平和思维发展状况等，采用有效手段激发学生的求知欲和学习兴趣。那么，我们教师应当通过哪些具体的方法来培养学生的学习兴趣呢？一、营造愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣小学生由于年龄小，自我控制力较差，很容易受到外界的影响，所以在小学语文教学中，教师可以通过创设愉悦、自由的学习环境来激发和培养学生的学习兴趣，这里所说的自由、愉悦的学习环境就指教师为学生营造的课堂氛围。以往的教学模式基本上都是教师讲，学生听和记，学生一直是被动地接受学习，他们的学习主动性和积极性很难被调动起来。因此，在新课改环境下，我们小学语文教师应当倡导让学生进行自主、合作、探究等学习活动。在这种模式下，学生的情绪是积极的、愉悦的，他们可以畅所欲言、无拘无束，进而对语文知识产生强烈的学习兴趣，促进他们学习效率的提高。比如，在教学课文《植物妈妈有办法》时，在学生总结了“植物旅行依靠的办法”后，教师可以让学生分组思考讨论：生活中其他植物要旅行，依靠的是什么办法？学生通过自主思考、小组讨论等过程总结出了生活中常见的植物的旅行方法，不仅拓展了自己的视野，学会了课内知识与生活实际相结合，而且这些知识都是靠自己和同伴的努力获得的，使他们产生了很大的成就感，感受到了语文学习的乐趣，进而促进了他们学习兴趣的培养和形成。二、发挥学生学习的主体作用，唤起他们的学习兴趣语文是一门具有开放性和综合性的学科，其内容不仅丰富，而且涉及的范围比较广泛，要想让学生全面掌握这门知识不是一件容易的事，而且小学生好动爱玩，缺乏毅力，不容易对一件事情产生长期的兴趣。因此，我们小学语文教师，要依据学生的现有知识基础、思想状态、情绪心理等，将他们看成课堂的主体，使学生意识到自己是学习的主人，进而唤起他们的学习兴趣。那么如何充分发挥学生的主体作用呢？从学生的方面来看，他们初学课文时，往往在明确了课文的大致内容后，会有很多疑问，这正是他们想急于了解文章内涵的表现，因此，教师要鼓励学生提出自己的疑问，并及时引导他们解决问题，学生觉得自己被重视了就会有更大的动力进行之后的学习。从教师方面来说，教师要为学生提供质疑、思考的时间，有时候教师提出问题后，课堂上会出现短暂的沉默，但我们不要认为学生对问题没有反应，恰恰相反，他们紧皱的双眉、不解的眼神、轻轻的叹息等都表明了他们正在思考，只是没有整理出头绪罢了，教师应当抓住学生这种自觉进入学习主角的状态，对他们进行及时的引导和点拨。三、注意教师的思想行为表现学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生做表率，从而潜移默化地去感动学生，让其学你所道。如果前面两项你都做得比较好，你在学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话，学生定会从骨子里不佩服你的，从而认为你是一个道貌岸然的家伙，他们会从更深层次去反感你的，会对你的思想行为感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一定的认识观，会用公正的观点去判定一个教师的好与差，正与邪。某校有一位小学语文教师郑军（化名），形象不错，语言也颇能安抚学生，但是他在工作之余，却到社会上鬼混。有一次，当他正在课堂上津津有味地给学生上课时，突然室外冒出了一位妖艳女子到课堂上来找他的麻烦。从此，他就在学生当中抬不起头了，学生开始厌恶他，学生在课堂上有事没事指桑骂槐乱起哄，后来多数学生联名要求学校更换语文老师。由此可见，教师的思想行为对学生的学习兴趣产生多大的影响。为人师表在教师职业道德中是尤为重要的。四、通过丰富多彩的课外活动培养学生的学习兴趣课堂虽然是学生获得知识的主渠道，但不是唯一的途径，课外活动对于小学语文课堂教学来说是最好的延伸，而且丰富多彩的课外活动也是培养学生学习兴趣的有效方法。因此，我们小学语文教师要学会利用第二课堂，多为学生设置课外活动，使他们在具体的实践过程中体会知识的用处和学习的乐趣。比如，教师可以分组让学生办“学习园地”、“黑板报”等，要求每个小组都不能仿照其他小组的“成果”，要有新意、有个性、有思想，起到榜样和宣传的作用。要想办出一期让全班同学都爱看的板报，不仅要有美观的版面设计，更重要的是要有精彩的、有趣的内容，这样才能引起同学的阅读兴趣，才能发挥应有的作用。而要达到这个目标可不是一件容易的事，需要小组内的各个成员都博闻强识，要多阅读课外书籍、报刊等课外读物，多观看电视新闻节目等，不断拓展自己的知识面。这在无形当中就锻炼了学生的写作能力、观察能力、编排能力，同时也使他们在相互合作中获得了成功，感受到了快乐。当一期期令人满意的“学习园地”、“黑板报”出现时，学生们所感受到的成功的喜悦就是他们最好的学习动力，我们教师也就不用担心学生提不起学习语文的兴趣了。类似这样的课外活动还有很多，只要教师精心设置和组织，相信经过一段时间的学习，学生不仅能够对语文学习产生极大的学习兴趣，他们的学习水平和能力也一定会有很大的提高，语文教学将取得令人满意的效果。总而言之，要想让小学语文课堂充满活力，取得理想的教学效果，我们教师就一定要把它变成学生乐于学习的场所，并把学习的主动权交给学生，同时要利用好第二课堂，让学习成为学生的乐趣，让他们的个性在课堂上飞扬。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔口腔内科材料汇总.口腔内906、纪律是自由的第一条件。——黑格尔口腔内科材料汇总.口腔内第七章水门汀定义:是指由金属盐或其氧化物作为粉剂与专用液体调和而成的无机非金属材料第七章水门汀91第七章水门汀第七章水门汀91口腔临床常用水门汀种类和用途水门汀种类主要用途磷酸锌水门汀充填、粘接聚羧酸锌水门汀充填、衬层玻璃离子水门汀充填、粘接、衬层氧化锌丁香酚水门汀衬层、暂封、保髓氢氧化钙水门汀盖髓、保髓、充填口腔临床常用水门汀种类和用途92口腔临床常用水门汀种类和用途口腔临床常用水门汀种类和用途92磷酸锌水门汀ZincPhosphate磷酸锌水门汀的组成粉剂:氧化锌一基质材料,75-90;氧化镁-提高强度、减少溶解性,<10;二氧化硅-增加机械强度,<2;氧化铋-延缓固化、增加延展性,液剂:正磷酸-基质材料、与氧化物反应氧化铝-延缓和调整固化速度,2-10;氧化锌-延缓和调整固化速度,2~10;水调节固化速度,20~35%磷酸锌水门汀ZincPhosphate93磷酸锌水门汀ZincPhosphate磷酸锌水门汀Zi磷酸锌水门汀的性能凝固反应:粉液混合后生成不溶于水的磷酸锌及被包裹的残留氧化物,伴体积收缩粘接性能:凝固前流动性的糊状物,渗入牙和修复体表面形成机械嵌合力生物学性能:游离磷酸刺激牙髓和牙龈,1~2天后酸性减弱理化性能:粉液调和后5-8分钟内凝固,1天后强度最大;凝固时最大体积收缩率为0.04-0.06%几乎不溶于水,溶于酸性物质,长期在口内被唾液溶解;绝缘物质-不导电、不导热磷酸锌水门汀的性能94磷酸锌水门汀的性能磷酸锌水门汀的性能94磷酸锌水门汀的应用←牙体缺损的暂时性和较长期修复←作为粘接剂-嵌体、冠、桥和正畸配件充填时垫底材料←根管充填2学时磷酸锌水门汀的应用95磷酸锌水门汀的应用磷酸锌水门汀的应用95氧化锌丁香酚水门汀的性能凝固反应:形成硬质的螯合物丁香酸锌而凝固,水存在情况下顺利进行←粘接性能:机械嵌合力,粘接强度低理化性能:4-10分钟内固化;阻止热传导,有定X线阻射作用;易溶于水和唾液;含丁香酚的水门汀对树脂阻聚作用,减弱牙本质的粘接效果*生物学性能:牙髓的刺激作用小,修复性牙本质形成较多,有一定的镇痛和安抚作用氧化锌丁香酚水门汀的性能96氧化锌丁香酚水门汀的性能氧化锌丁香酚水门汀的性能96氧化锌丁香酚水门汀的应用I型-暂时粘固;Ⅱ型-修复体的长期粘固;Ⅲ型-暂时充填和隔热垫底;Ⅳ型洞衬剂根管充填材料←加入纤维素、鞣酸、花生油等后作牙周氧化锌丁香酚水门汀的应用97氧化锌丁香酚水门汀的应用氧化锌丁香酚水门汀的应用97氢氧化钙水门汀的性能和应用杀菌和抑菌作用性能促进继发性牙本质形成溶解性大、强度低应用-盖髓剂氢氧化钙水门汀的性能和应用98氢氧化钙水门汀的性能和应用氢氧化钙水门汀的性能和应用98聚羧酸水门汀的性能凝固反应:粉液调和后碱性的氧化锌与酸性的聚丙烯酸发生中和反应粘接性能-机械嵌合力、氢键←理化性能:5-8分钟后凝固;溶于唾液,与磷酸锌相似,可释放氟;机械强度、拉伸强度、表面硬度比磷酸锌低*生物学性能:对牙髓、牙龈刺激性小,与ZOE相似;对暴露牙髓引起炎症聚羧酸水门汀的性能99聚羧酸水门汀的性能聚羧酸水门汀的性能99聚羧酸水门汀的应用←修复体的粘接固位垫底材料深龋和银汞合金充填时儿童龋洞的充填治疗聚羧酸水门汀的应用100聚羧酸水门汀的应用聚羧酸水门汀的应用100口腔内科材料汇总课件101口腔内科材料汇总课件101口腔内科材料汇总课件102口腔内科材料汇总课件102口腔内科材料汇总课件103口腔内科材料汇总课件103口腔内科材料汇总课件104口腔内科材料汇总课件104口腔内科材料汇总课件105口腔内科材料汇总课件105口腔内科材料汇总课件106口腔内科材料汇总课件106口腔内科材料汇总课件107口腔内科材料汇总课件107口腔内科材料汇总课件108口腔内科材料汇总课件108口腔内科材料汇总课件109口腔内科材料汇总课件109口腔内科材料汇总课件110口腔内科材料汇总课件110口腔内科材料汇总课件111口腔内科材料汇总课件111口腔内科材料汇总课件112口腔内科材料汇总课件112口腔内科材料汇总课件113口腔内科材料汇总课件113口腔内科材料汇总课件114口腔内科材料汇总课件114口腔内科材料汇总课件115口腔内科材料汇总课件115口腔内科材料汇总课件116口腔内科材料汇总课件116口腔内科材料汇总课件117口腔内科材料汇总课件117口腔内科材料汇总课件118口腔内科材料汇总课件118口腔内科材料汇总课件119口腔内科材料汇总课件119口腔内科材料汇总课件120口腔内科材料汇总课件120口腔内科材料汇总课件121口腔内科材料汇总课件121口腔内科材料汇总课件122口腔内科材料汇总课件122口腔内科材料汇总课件123口腔内科材料汇总课件123口腔内科材料汇总课件124口腔内科材料汇总课件124口腔内科材料汇总课件125口腔内科材料汇总课件125口腔内科材料汇总课件126口腔内科材料汇总课件126口腔内科材