部编版语文四年级下册全册 课件

部编版（人教统编版）四年级下册语文

全册

完整课件

习作指导教材简析我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）部编版（人教统编版）四年级下册我专注制作了每一课，敬请各位同1目录：我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）目录：我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！四2四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）全册完整教学课件四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读31.古诗词三首四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）1.古诗词三首四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作4宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）宿新市徐公店四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范5宿——住宿新市――在今湖南省攸县北。徐公店――姓徐的人家开的客店。（公：古代对男子的尊称）这首诗是一首描写田园风光的七言绝句。诗题暗示了诗歌内容，是诗人在徐公店住宿时所看到的景象。四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）宿——住宿这首诗是一首描写田园风光的七言绝句。诗题暗示了诗歌6

杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。

诗人简介四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客71、自读，要求读准字音，读顺句子。

2、逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语？分别做上记号。

我会自学四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）1、自读，要求读准字音，读顺句子。

2、逐句边读边想：哪些词8宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿——住宿篱落—篱笆疏疏——稀稀疏疏。一径——一条小路。深——深远。树头——树枝头上。花落——树上的花已经落了。未——没有。阴——树叶茂盛浓密。急走——急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。寻——寻找四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）宿新市徐公店宿——住宿四年级语文下册全册完整教学课件习作指9宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）宿新市徐公店四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范10篱笆篱落疏疏一径深。小路四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）篱笆篱落疏疏一径深。小路四年级语文下册全册完整教学课件习作11油菜花四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）油菜花四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文12黄蝶四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）黄蝶四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材13飞入菜花无处寻。四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）飞入菜花无处寻。四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习14诗意：稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）诗意：四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教15

轻声读全诗，想想诗人写的是什么季节的景色，你是从哪个地方看出来的。

想一想生机勃勃的春天四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）轻声读全诗，想想诗人写的是什么季节的景色，你16“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。

诗句赏析四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）四年级语文下册全册完整教学课件习作指导习作范文教材解读等等（部编人教统编）“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶17“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。

诗句赏析“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画18(1)为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？(2)读了这首诗，你还体会到了什么？

自读全诗后用自己的话说一说全诗的意思。

考考你(1)为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？(2)读了这首诗19

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的图画。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。

古诗小结这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了20篱落/疏疏/一径/深，

树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

宿新市徐公店指导朗读篱落/疏疏/一径/深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/21（用学）看拼音，写词语。zhuīpǎokūhuáng(）（）zhùsùcàihuā()()（用学）22（测学）宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落（）。（）黄蝶，（）。部编版语文四年级下册全册ppt课件23《宿新市徐公店》是

代

所作。本诗描绘了幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，前两行写春景，后两行写着儿童活动。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。《宿新市徐公店》是代所作。本诗描绘了24四时田园杂兴看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。一年四季各种兴致四时田园杂兴看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。一年四季25

范成大，苏州吴县(今属江苏)人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。主要作品：《四时田园杂兴》六十首是其田园诗的代表作。存世有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。范成大，苏州吴县(今属江苏)人。南宋诗人。诗与陆游、26昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。zhòu四时田园杂兴宋范成大yún//////jì耘昼绩昼出耘田夜绩麻，zhòu四时田园杂兴yún//////jì耘27自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。28四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。白天除草搓麻绳各人有自己的活干不懂得；不会做，从事靠近四时田园杂兴白天除草搓麻绳各人有自己的活干不懂得；不会做，从29昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。昼出耘田夜绩麻，白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着30童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。童孙未解供耕织，小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的311.诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？2.诗歌的前两句主要写了什么内容？3.后两句诗写出了什么？再读诗歌，思考下列问题：1.诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪32诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。村庄儿女：童孙：织布学种瓜耘田诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？33诗歌的前两句主要写了什么内容？你从哪里看出来的？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。农民劳动的繁忙景象。诗歌的前两句主要写了什么内容？你从哪里看出来的？昼出耘田夜绩34后两句诗写出了什么？孩子学着大人的样子耕种田地，可见这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。体现了农村儿童的天真情趣，也流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。后两句诗写出了什么？孩子学着大人的样子耕种田地，可见35四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。辛勤劳动(赞美)天真可爱（喜爱）村庄儿女童孙四时田园杂兴辛勤劳动(赞美)天真可爱（喜爱）村庄儿女童孙36《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面。《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕37清平乐村居清平乐村居38

古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”“完溪沙”……今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐·村居》。

古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋39词和词牌

词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。词和词牌词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成40“清平乐”——是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首４６个字，分为上下两片，上片有４个韵脚，下片有３个韵脚字。“村居”——是这首词的题目，意思是“农村人家”。解题解题41作者简介：辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长短句》。他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期闲居。作者简介：42

写作背景：辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。写作背景：43

请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。

描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。描写了44茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。yánmèiǎowúlàipéng

辛弃疾清平乐·村居

bāo茅檐低小，yánmèiǎowúlàipéng45部编版语文四年级下册全册ppt课件46作者着重描写了什么场景？

白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。

古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织47PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

“茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。PPT模板：/moban/48（１）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。（１）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语49（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在50作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？请同学们有感情地朗读这一部分。作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？请同学们有51

词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？

大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？52

作者是怎样写出孩子们的可爱的？大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。作者是怎样写出孩子们的可爱的？大儿子在河东豆地锄草，53

一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……翻译全词一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。54

我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？

我呆呆地望着……

翻译全词请同学们有感情地齐读这首词。我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住55上片村中环境：村中人（老夫妇）：茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好秀丽恬静下片（动作）大儿：中儿：小儿：锄豆草

织鸡笼卧剥莲蓬表现出茅舍一家老小幸福、和谐的生活图景上片村中环境：茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好秀丽下片大儿56

《清平乐·村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。《清平乐·村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描572乡下人家R·四年级语文下册2乡下人家R·四年级语文下册58走近作者

陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

主要作品：《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。走近作者陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人59字词学习pénɡshìqiáoshuàijúyán棚架屋檐装饰

菊花瞧见率领觅食耸立捣衣搬到归巢和谐

催眠

辛苦

鸡冠花mìsǒnɡdǎobāncháoxiéxīnɡuānmián字词学习pénɡshìqiáoshuàijúyán棚架60谐檐冠饰捣谐檐冠饰捣61棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛62左右结构上下结构棚、饰、瞧、捣、搬、谐、眠冠、菊、率、觅、耸、巢、辛左右结构上下结构棚、饰、瞧、捣、搬、谐、眠冠、菊、率、觅、耸63按照惯例，按照常情。（）带领（队伍或集体）。（）寻找食物。（）配合得适当；和睦协调。（）天地之间形成的大范围的地方。形容无拘无束的自然生活。（）照例率领觅食和谐天高地阔词语解释按照惯例，按照常情。（）照例率领觅食和谐天64整体感知自由读课文，说说课文是按照怎样的顺序展开的。屋前屋后空间顺序春夏秋白天傍晚夜间时间顺序整体感知自由读课文，说说课文是按照怎样的顺序展开的。65屋前搭（），门前（），屋后（）冒，院里（），河中（），（）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。瓜架种鲜花春笋鸡觅食鸭嬉戏门前小组合作：读课文，回答问题。1.说一说作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？

屋前搭（），门前（），瓜架种鲜花春笋鸡觅662.找出文中的中心句。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。集中概括乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。2.找出文中的中心句。乡下人家，不论什么时候，不论什673.本文处处都描写了乡下美丽的风景，根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！3.本文处处都描写了乡下美丽的风景，根据作者的描写，68瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图69鲜花绽放图鲜花绽放图70雨后春笋图雨后春笋图71鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图72院落晚餐图院落晚餐图73月夜睡梦图月夜睡梦图74课文详解乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。瓜藤攀檐图课文详解乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭75青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。可爱对比威严单调青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，76有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。鲜花绽放图这里是否矛盾？不矛盾。花虽然普通，随处栽种，但它们开放得十分艳丽，非常美。朴素中带着几分华丽有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠77芍药花期：3—5月芍药78凤仙花花期：6—8月凤仙花79鸡冠花花期：7—10月鸡冠花80大丽菊花期：8—10月大丽菊81春天芍药春末夏初凤仙夏天鸡冠花秋天大丽菊依次时令顺序开放春天芍药春末夏初凤仙夏天鸡冠花秋天大82姹紫嫣红百花争艳万紫千红繁花似锦百花齐放鸟语花香姹紫嫣红百花争艳83几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。雨后春笋图这句话用了什么修辞手法？妙在哪里？探拟人。“探”字让人感受到嫩笋长势的迅速，从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。钻、冒、伸几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成84用拟人的修辞手法完成句子。小草悄悄地从土里（）出了嫩绿的小脑袋。小鸟在枝头欢快地（）。小树摆动着枝叶，向我们（）。探唱歌点头笑练一练用拟人的修辞手法完成句子。小草悄悄地从土里（）出了85从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。鸡鸭觅食图生活悠闲拟人从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小86他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。生活悠闲他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下87试着用“即使……也……”造句。即使遇到困难也不应该放弃。母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。即使天气再冷，小明也坚持早起跑步锻炼身体。试着用“即使……也……”造句。即使遇到困难也不应该放弃。88若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。院落晚餐图吃饭豪爽场所宽阔突出乡下人家质朴的生活习俗若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的89他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。和谐的乡村晚景人们：享用晚饭，闲话家常。景物：红霞满天，晚风轻拂，倦鸟归巢。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞90秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。月夜睡梦图拟人恬静秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜91小知识纺织娘植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜的花瓣，体长在5—7厘米之间。大都通体翠绿，少数黄褐色，偶尔有紫红色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦发出类似“轧织、轧织”的声音，以吸引异性。纺织娘在中国分布很广，以东南沿海各省分布最多。小知识纺织娘植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜的花瓣，体长在92纺织娘纺织娘93乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。总结全文赞美乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、94结构梳理瓜藤攀檐图无论何时，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家鲜花绽放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚霞图月夜睡梦图结构梳理瓜藤攀檐图无论何时，都有一道独特、迷人的风景。乡下人95主旨概括本文采用白描的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。主旨概括本文采用白描的写法，按照房前屋后的空间顺序和96拓展延伸选择你熟悉或喜欢的乡下生活中的一个场景，根据课文的写作特点仿写一个小片段。拓展延伸选择你熟悉或喜欢的乡下生活中的一个场景，根据97随堂练习一、看拼音，写词语。pénɡjiàzhuānɡshìjīɡuānhuā()()()

qiáojiàncuīmiánqǔ()()棚架装饰鸡冠花瞧见催眠曲随堂练习一、看拼音，写词语。棚架装饰鸡冠花瞧见催98二、读句子，说说自己的理解。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。________________________________________________________________________春天下雨后竹笋长得很多很快，充分展示了春季勃勃的生机。二、读句子，说说自己的理解。春天下雨后竹笋长得很多很快，充分99乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。________________________________________________________________________集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风100游山西村【宋】陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。三、古诗积累。游山西村三、古诗积累。101这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。表现了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作，生动地描画出一幅1021.乡村生活真是太美了！我要有感情地读课文，想画面，并把自己喜欢的部分背下来。这篇课文语言朴实生动，清新秀美，朗读时情感基调应是柔和舒缓的，拟人化的句子要读得轻快活泼，边读边想象画面，感受乡下人家的迷人风光。*课后习题解答*1.乡村生活真是太美了！我要有感情地读课文，想画面，103背诵指导：

课文第五自然段写乡下人家吃晚饭的情景，写得很有意思，可以作为背诵的内容。在熟读的基础上，抓住关键词句练习背诵。如，夏天的傍晚——吃晚饭的情景——搬到门前——红霞——微风——鸟儿——乡下人家——田园风景画。背诵指导：1042.我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。2.我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感105我对“瓜藤攀檐图”最感兴趣。因为这些瓜不仅可以作为门前的装饰，还可以食用，多实惠呀！我最爱吃各种瓜类了，可是只能从市场上买，花钱不说，还不一定新鲜。要是住在乡下，想吃了随手就可以摘，免费、新鲜，味道肯定很好！乡下人家的生活真是太让人羡慕了！我对“瓜藤攀檐图”最感兴趣。因为这些瓜不仅可以作为门106几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。3.下面的句子写得十分形象、生动，我抄了下来。你抄了哪些？从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土107参考答案：

类似的句子还有：（1）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。参考答案：108（2）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（2）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，109综合性学习老师指导：

（1）围绕主题，制订方案。本次综合性学习的主题很明确，走进田园生活，感受农村景物的美好、生活的恬静。为了确保活动的有效开展，在活动前，可以以小组为单位，制定一个切实可行的活动方案。综合性学习老师指导：110（2）分工合作，开展活动。每小组根据本组活动方案开展活动。活动时，要有分工、有合作，多角度、全方位地搜集材料，并适时地写一写自己的感受。

（3）活动结束，整理资料。活动结束后，以小组为单位，统计搜集的材料，并根据材料内容，分类整理，为本单元的口语交际与习作做好准备。（2）分工合作，开展活动。每小组根据本组活动方案开展111课后作业有感情地背诵课文。与同学畅谈自己的感想。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。课后作业有感情地背诵课文。与同学畅谈自己的感想。1123.天窗3.天窗113作者简介茅盾（1896-1981）本名沈德鸿，字雁冰，著名作家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：《幻灭》《动摇》《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。生平著述收有《茅盾全集》。作者简介茅盾（1896-1981）本名沈德鸿，字雁冰，著名作114理解词语的意思慰藉：安慰。一瞥：很快地看一眼。威力：具有巨大的推动或摧毁作用的力量。

jí(狼藉)shì(似的)藉似jiè(慰藉)sì(似乎)理解词语的意思慰藉：安慰。一瞥：很快地看一眼。115理清文章层次第一段（1~2）：写天窗的来历。第二段（3~6）：写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三段（7~8）：写从天窗的神奇，无处的深刻人生哲理。理清文章层次第一段（1~2）：写天窗的来历。116人们为什么要在屋面上开天窗呢？

乡下的房子，只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。人们为什么要在屋面上开天窗呢？乡下的房子，只有前面一117下面让我们一起去体验天窗的魅力天窗有什么作用呢？透光下面让我们一起去体验天窗的魅力天窗有什么作用呢？透光118（二）带着问题自读课文(3~6)，然后思考：

“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？

（1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。

（2）“慰藉”是什么意思?

（3）比较句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

（读一读，你有什么不同的感受？）

（二）带着问题自读课文(3~6)，然后思考：119北关小学看到

想到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一划这雨，这风，这雷，这电怎样猛厉地扫荡了这世界；它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。一颗星，一朵云掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。北关小学看到想到无数闪闪烁烁可120

为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?

孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光明，他们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些都是孩子们唯一的慰藉。为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?121自主合作学习默读6、7自然段，找出文中的一组排比句，有感情的读一读，并练习说一句话。自主合作学习默读6、7自然段，找出文中的一组排比句，122(三)学习最后最后两段根据这些内容，我们再来思考刚才提出的问题：为什么说天窗是神奇的？因为它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的各种事件！这就是想象的魅力。有了想象我们才能看到更多的东西。实际上，我们周围有很多想象机会，文章中天窗还指一切想象的机会，我们要抓住机会，积极动脑，展开想象。(三)学习最后最后两段因为它会使你看见了若不是有了它你就想不123要感谢发明“天窗”的大人们”?

因为活泼会想的孩子们会怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。这个办法就是想象。自主合作学习要感谢发明“天窗”的大人们”?

因为活泼会想的孩子们会124发挥想像：

我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（）的山，有的像（）的马，有的像（）的巨人。发挥想像：125这是一扇______之窗。神奇这是一扇______之窗。神奇126复习总结

想象是神奇的东西，它能让人从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。希望大家能够抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。复习总结想象是神奇的东西，它能让人从“无”中127看上面再次感受天窗的神奇看上面再次感受天窗的神奇128

想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。只要拥有想象，什么样的生活也可以过得很精彩，相信通过你的想像，你的努力，也能创造精彩的人生！老师赠言：想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来129人教版六年级语文下册5琥珀人教版六年级语文下册5琥珀130琥珀简介琥珀：是5000多万年前松树脂的化石，质地似脂似玉，似胶似石，玲珑剔透，光彩夺目。颜色有淡黄色，褐色，或红褐色。燃烧时有香味，摩擦生电，可做琥珀酸和漆，也可入药，或做装饰品。在琥珀这种化石的植物脂内，常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。琥珀简介琥珀：是5000多万年前松树脂的化石，质地似脂似玉，131部编版语文四年级下册全册ppt课件132部编版语文四年级下册全册ppt课件133琥珀的样子

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周现出好几圈黑色的圆环。琥珀的样子在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧134

推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。已知：琥珀的样子未知：琥珀的形成过程和条件推测？推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。已知：135

问题：

琥珀的形成要经过哪两个阶段？分别需要哪些条件？理由是什么？

提示：

1、读课文1-12自然段，边读边想象当时的情景，用“——”划出相关句子。2、小组讨论交流，完善答案，填写表格。3、各小组选出一人汇报答案。

136

松脂球化石形成这个琥珀需要经过哪两个阶段？形成这个琥珀需要经过哪两个阶段？137

松脂球形成所需条件夏天，炎热，阳光强烈松树林里有老松树苍蝇和蜘蛛巧遇松脂松脂不断滴下来炎热夏天松林老树蝇蛛巧遇不断滴脂→→→→松脂球形成所需条件夏天，炎热，阳光强烈松树林里有老松树138松脂球变成化石所需条件1、时间漫长2、地壳运动3、淹没森林4、泥沙掩埋松脂球变成化石所需条件1、时间漫长2、地壳运动3、淹没森林4139

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙土里一块硬东西，就把它挖了出来。

“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”

他爸爸接过来，仔细看了看。

“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”琥珀的发现有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着140想象和推测要有科学依据——科学小品文

科学小品文又叫文艺性说明文，它就是借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。因为写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，所以它的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。想象和推测要有科学依据——科学小品文科学小品141小练笔

其实自然界蕴藏着许多奥秘，在我们辽宁，也有这样神奇的古化石。在朝阳北票，有世界上第一批从恐龙向鸟类过渡的动物化石——中华龙鸟。发挥你的想象，推测一下中华龙鸟化石是怎样形成的？写一篇科学小品文。小练笔其实自然界蕴藏着许多奥秘，在我们辽宁，1426飞向蓝天的恐龙6飞向蓝天的恐龙143

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。课文简介这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究144霸王龙霸王龙145三角龙三角龙146

鱼龙鱼龙147翼龙翼龙148梁龙梁龙149雷龙雷龙150教学要求：

1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教具准备：

1、多媒体课件，实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。一、请同学们观看大屏幕。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）教学要求：151口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2．小组交流：

前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3．全班交流：

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸：

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时

习作指导写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3．习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

6．教师选出有特色的习作讲评。

7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学“我的发现”

1．学生自由读词语。

2．教师指名读词语，注意正音。

3．符合词义，说说带点的词的意思。

4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

5．小结：注意区分同音字。

二、教学“日积月累”

1．学生读科学名言

2．交流：你从科学名言中了解了什么？

3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、教学“宽带网”

1．朗读宽带网中的内容。

2．你在生活中还收集了哪些信息？

3．学生展开收集资料。

4．举办世界地图引出的发现一、教材解读

1课文简说。

本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。

2词句解析。

（1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。

（2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！

“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。

（3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。

“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。

二、教学目标

1认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

三、教学建议

1课前准备世界地图或地球仪。

2这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。

接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。

最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。

3学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。

（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。

（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的──

中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

中龙当时是生活在同一块大陆上的。

所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

4学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。

四、相关链接

魏格纳（1880－1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。

大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作自2亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。

《科学在身边》手抄报。

口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学152拓展：认识恐龙拓展：认识恐龙153永川龙禽龙酷龙蛇颈龙大山铺的翼龙芦沟龙永川龙禽龙酷龙蛇颈龙大山铺的翼龙芦沟龙154始盗龙骨架建设气龙双嵴龙腔骨龙并踝龙沱江龙始盗龙骨架建设气龙双嵴龙腔骨龙并踝龙沱江龙1551、自由读课文，读准字音，读通课文。标出自然段，画出生字词。2、说说课文讲了什么？要求：要求：1561、颜色多，灿烂多彩——（

）2、在空中回旋地飞——（

）3、连毛带血地生吃禽兽——（

）4、动作迅速而灵敏——（

）5、说话或写文章时最重要的部分——（

）6、指无需怀疑，是铁一样的事实——（）五彩斑斓翱翔敏捷点睛之笔茹毛饮血毋需置疑猜词游戏1、颜色多，灿烂多彩——（

）157后裔—（）笨重—（）繁衍—（）敏捷—（）

近义词后代沉重反义词笨重—（）庞大—（）躲避—（）崭新—（）

轻巧显露微小敏锐繁殖陈旧后裔—（）笨重—（）近义词后代158

鸽子

找出介绍恐龙的词句和鸟类的词句，想想它们之间有什么关系？告诉了人们一个什么样的重要信息呢？

鸽子159凶猛笨重迟钝茹毛饮血凶猛笨重迟钝茹毛饮血160轻灵敏捷轻盈五彩斑斓凌空翱翔轻灵敏捷轻盈五彩斑斓凌空翱161凶猛笨重迟钝茹毛饮血毫不相干轻灵敏捷轻盈五彩斑斓凌空翱翔凶猛笨重迟钝茹毛饮血毫不相干轻灵162毫不相干霸王龙马门溪龙鸽子孔雀

自读自悟第一、二自然段，然后汇报你读懂了什么？毫不相干霸王龙马门溪龙鸽子孔雀自读自悟第一、二自然163→在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。→在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔164中生代:距今约2亿5千万年到6千5百万年,持续时间长达1亿8千万年左右,又被称为“爬行动物的时代”.

中生代:距今约2亿5千万年到6千5百万年,持续时间长达1亿165

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。●●●●●●●在中生代时期，恐龙的一支经过漫长166在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的167一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。“一些”表示不是所168

△读第二自然段读文思考，说说恐龙与鸟类有什么相似之处？结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”△读第二自然段169英国学者赫胥黎科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么?二者骨骼上有很多相似之处,大量的化石也能说明.举例子英国学者赫胥黎科学家提出恐龙和鸟类有二者骨骼上有很多相170相似亲缘关系相似亲缘关系171骨骼结构相似恐龙化石有羽毛的印痕骨骼结构相似恐龙化石有羽毛的印痕172提出假设在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。提出假设在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不173寻找证据20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。举例子寻找证据20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽174恐龙鸟类后裔？羽毛恐龙鸟类后裔？羽毛175

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。得出结论在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终176辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。为什么说这是“点睛”之笔呢？”这幅古生物家们描绘的画卷“指的是什么。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描177

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果喻为“画卷”。

“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给178过渡段。作用：承上启下

第3自然段在文中起什么作用呢？

恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！过渡段。作用：承上启下第3自然段在文中起什么作用呢？179自读要求：

恐龙是如何飞向蓝天的呢？默读第四自然段，作者按什么顺序介绍了恐龙演化的哪几个阶段，具体从哪些地方体现了是一支而不是全部演变成鸟类的呢？请借助阅读提示圈画出来。阅读提示：

第一种恐龙数千万年后，其中，一些猎食性恐龙它们中的一些种类自读要求：恐龙是如何飞向蓝天的呢？默读第四自然180

自主读课文思考，小组合作学习：这一段介绍的是什么？根据课文内容和表格的提示，填写下面的表格。恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。自主读课文思考，小组合作学习：这一段介绍的是什么？181庞大的恐龙家族繁衍生息的情况

它们的特点作者说明的角度第一代恐龙

形态各异的庞大家族

（其中的）猎食性恐龙有的两足奔跑有的四足行走大小似狗，形态如鸵鸟从生活习性上有的身长几十米，重达数十吨从身体形态上从性情上

从体态、习性、体表的不断变化上有的身长小巧，体重不足几公斤有的凶猛异常，茹毛饮血有的温顺可爱，以植物为食身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力前肢渐长，像羽翼，会拍打庞大的恐龙家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角182时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度两亿三千万年前第一种恐龙大小形态数千万年后形态各异的庞大家族

从生活习性上

从身体形态上

从性情上

（其中的）猎食性恐龙

从体态、生活习性、体表的变化上

恐龙飞向蓝天的演化过程：大小似狗,两条后腿支撑身体

有些两足奔跑有些则四足行走有些身长几十米,重达数十吨有些则身材小巧,体重不足几公斤有些凶猛异常,茹毛饮血有些则温顺可爱,以植物为食骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷前肢渐长，能拍打体表长出羽毛转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度两亿三千万年前183两亿三千万年前和数千万年后的恐龙都是什么样的?

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体

数千万年后:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则是用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则是身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是