汉语拼音教案集合7篇

第第页汉语拼音教案集合7篇

汉语拼音教案篇1

第一课时

教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

教学目标：学习ɡ、ｋ、ｈ的音形能正确书写。

教学重难点：学习ɡ、ｋ、ｈ的音形，关键找准它们的`发音部位和发音方法。

教学预备：

1、汉语拼音卡片

2、教学挂图

教学过程：

一、检查复习。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。

二、学习声母ɡ、ｋ、ｈ

〔一〕出示教学挂图

1、指导观测画面，看看图上画了些什么？

2、说话训练。图上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在欢乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。

〔二〕学习声母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示声母卡片ɡ，告知同学鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。

2、同学训练，老师订正音。

3、启发记忆字形。

4、指导书写。

5、学习ｋ、ｈ方法同上。

三、巩固练习。

1、认读ɡ、ｋ、ｈ声母卡片。

2、猜字游戏。

一把靠背椅子像什么声母？〔ｈ〕

9字加弯是什么声母？〔ɡ〕

两只蝌蚪咬草像什么声母？〔ｋ〕

四、作业：请同学正确书写ɡ、ｋ、ｈ

第二课时

教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

教学目标：

1、复习声母ɡ、ｋ、ｈ

2、巩固两拼法，学习三拼法。

教学重难点：学习和掌控三拼音连续的拼音方法。

教学预备：

1、声母卡片

2、三拼音示投影片

教学过程：

一、复习检查：

1、抽读卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、听音抽取小卡片，同桌相互检查。

二、巩固声、韵两拼，学习三拼。

1、出示小黑板〔巩固两拼法〕

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问：

①这个音节有几个字母？〔3个〕以前拼的音节有几个字母？〔2个〕包括什么和什么？这个音节多出了什么？

②认识介音。

③老师示范发音并讲解方法。

④老师领读，同学跟读。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、巩固拼音。

①个别拼读。

②小组拼读。

③全班拼读。

三、指书。

第三课时

教学内容：ɡ、k、h

教学目标：

1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。

2、读5个生字。

教学重难点：

1、读准声母ɡ、k、h。

2、认读生字。

教学过程：

一、检查复习。

1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。

2、拼读音节：

ɡé、dì、huā

二、学习生字。

1、出示挂图，指导观测。

图上画了谁？他们在干什么？〔一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。〕

3、学习图上的字词。

1、同学读，借助拼音读准字音。

2、同桌互读。

3、抽读卡片；

开火车读、小组读、齐读。

三、跟读儿歌。

汉语拼音教案篇2

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1?学会ａ、o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能径直读出带调ａ、o、e的音。

3?认识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。

三、教学预备

协作学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

〔一〕学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

〔二〕认识声调符号，学习掌控a、o、e的'四个声调，能径直读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

〔一〕a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

〔二〕读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习爱好

1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告知同学学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习爱好。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，援助学好一般话，我们决心学好它。

3、看图讲故事〔依据课本插图老师编讲〕，激发学习爱好。

(二)学习单韵母ａ

1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

2?老师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态〔不圆唇〕，发音过程中口形不能变动。

同学观测、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜援助同学记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

3?再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，援助同学记忆ａ的音和形。

4?同学反复练习发ａ的音。老师巡察指导订正，单个练习〔开小火车，指名读〕。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

留意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

(五)小结

教给同学顺口溜援助同学记忆发音方法，

1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告知同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图援助同学记忆ａ和e的形，可让同学认真观测图画，找出图与字形相像的部分。

2?跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟着老师读一读，说一说。

〔六〕学习声调

1认识声调符号,协作手势和儿歌学习。

-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，汽车平走ā

ā，汽车上坡á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ，汽车下坡à

2?练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺次读，变序读。

(2)二、三声对比读。

(3)联系日常生活，老师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

飞蛾额头ě恶心è饿了凶狠

〔七〕巩固练习。

1．老师领读课文，同学自读课文。

2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母外形。

3．读带调韵母，自读，指名读。

〔八〕小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌控了四个声调。

〔九〕游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2老师示范说：小伙伴好！我是a!你们情愿和我做伙伴吗？下面的小伙伴都大声地说：a,你好！我们情愿和你做伙伴！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小伙伴既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一贯跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

〔十〕课堂总结：表扬本课表现好的同学

〔十一〕家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.

汉语拼音教案篇3

人教版语文课程标准试验教材第一册《汉语拼音2》，转变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时涌现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的爱好，我采用了以下步骤来完成教与学。

本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，详细措施如下：

一、童话引入，激发爱好。

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y，指导读法〕。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走丢了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的'学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参加。

在第一步的激趣基础上，把同学分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，同学立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，同学遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让同学自由争论续延下去。果真，就有同学初露头角了：

“y妈妈见了，赶忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的聪慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在同学掌控了各字母和音节的基本读音后，可训练同学的动手技能，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，老师可组织同学在动手操作中反馈知识的掌控程度，老师说，同学动手拿卡片，如：

声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。

声母y，韵母ü，音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌控，在卡片游戏中欢乐地掌控了。

总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，同学学得轻松，学得欢乐。

汉语拼音教案篇4

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规章。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、*uan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺次说说吗？

〔ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er〕。今日我们一起来学习第13课，再认识几个韵母伙伴，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

〔1〕指导看an图，问：图上画的是什么？

〔2〕自己试着发an〔安〕

〔3〕老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

〔4〕同学练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

〔5〕同桌同学互读，订正发音。

〔6〕指名读，开火车读。

2．学习韵母en

〔1〕指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

〔2〕借助“摁”的第四声交成第一声同学练习发en的音。

〔3〕en是由哪两个字母组成的？〔e和n〕发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观测an、en2个韵母，说说占格位置。

2．老师范写，强调两个字母要写紧凑。同学观测。

3．同学书写。老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示同学书写状况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

〔1〕出示音节让同学自己练习拼读。

〔2〕同桌小伙伴相互读一读。

〔3〕指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

〔1〕出示自己试着拼一拼

〔2〕同桌小伙伴相互拼。

〔3〕指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示一个球，问：什么外形的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让同学试试。

3．指名读，老师示范订正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法援助记忆它的形。yuan是由〔yu〕和〔an〕组成的。

5．采用多种形式读，巩固读音。

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，精确地拼读音节。巩固ü上两点省略规章。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．精确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün同学易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

〔1〕指导看in图，图上画的是什么？

〔2〕同学借助树荫的“荫”学习in的.音。

〔3〕发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

〔4〕老师范读，同学随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

〔1〕师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？〔用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。〕

〔2〕出示yin，请同学读一读。

〔3〕你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．指导看un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区分于ün的写法，老师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使同学在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．指导ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。同学练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。老师范读，同学练读，指名读。

4．怎样区分un和ün呢！为了区分于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌援助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

〔需要大y来帮忙，ü的两点要去掉〕

6．为了让同学明白yun的右边是ün，老师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小伙伴怎么啦！为什么哭呀！”，小伙伴哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使同学明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让同学自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互订正。

3．老师提示同学留意j、q、*与ün相拼时ü两点省写规章。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对同学来讲并不难，让同学自己练习书写。

2．老师巡察，个别辅导，留意订正同学的写字姿态。

3．展示同学作业，进行评改。

第三课时

教学目的：

1．能精确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能精确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．指导同学看书中P40页下面的图，让同学边看图边拼读音节。

2．指导同学读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中涌现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文〔老师再次指导读书顺次〕

老师领读，同学随读，自由读，同桌读，指名读，采用多种形式读，以达到巩固的目的。

汉语拼音教案篇5

教学目标:

1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2.继续学习拼读音节,能精确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点：

学会m、f和学习拼读音节。

教学难点：

学会m、f和学习拼读音节。

教学方法：

观测法、自主合作法

教学预备：

老师：教学挂图、相关的拼音卡片。

同学：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学课时：两课时

教学过程：

(一课时)

一、游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、学习声母m、f

1.学习m。

(1)读“m”：

a.观测图画：图上画的谁，在干什么?

b.引出声母m，老师范读，让同学观测、仿照，再自己试读，掌控发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查同学掌控的状况。

(2)识记形“m”：把图与声母m联系起来观测，你能发觉什么?

2.学习声母f

(1)读“f”

观测图画，图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

读准f，老师领读，同学练习。

(2)识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相像?(读儿歌，相机书空。)

3.指导书写，完成“读读写写记记”。

三、练习拼读

1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2.合作拼读，全班沟通，老师指导。

3.积累音节(前面学过的.)拼读。

板书：mamomemimu

4.提问：这几个音节有什么相同，有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。老师指名、变序抽查。

四、学习“读读连连”

1.学读音节的四声。

(1)按顺次读，老师范读，同学练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺次读、齐读、“开火车”读、指名读。

(2)老师以一幅图为例指导拼读。

2.同学合作练习拼读，全班沟通，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如māma。

①图上画了什么?

②师范读māma。

③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

④范读、仿照读等。

五、学读儿歌

六、练习巩固

1.找伙伴，老师读声母或音节，同学从学具卡片中找出相应的字母。

2.读儿歌，记字形。

3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。

汉语拼音教案篇6

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会非常韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节e、ue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和非常韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区分韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和i、ü和u。

〔1〕让同学读一读。

〔2〕说说它们分别代表的是什么？

2．出示

〔1〕让同学读一读。

〔2〕说说ü上两点省略规章

3．我们学习几个复韵母了？按顺次说一说。

今日我们再学习2个复韵母和一个非常韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：11ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

〔1〕出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

〔2〕请同学说说自己的学习过程。

〔3〕老师适当地订正同学不正确的发音方法。订正后老师范读，同学随读体会，指名读，开火车读。

〔4〕老师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做伙伴组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

〔1〕板书：ērérěrèr

〔2〕自己试着读一读。

〔3〕借助平常口语中的发音读准四声。

〔4〕选择其中的声调进行组词，援助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．同学自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示同学两个字母要

4．展示同学作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节e和ue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？老师板书：e、ue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么改变？

〔韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是〕

4．启发同学想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导同学复习两点省略规章。提示同学小ü有礼貌，见了大就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。

附：板书设计：

eue

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的'拼写规章，能娴熟地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，、q、*与üe相拼的音节。

1．出示

2．对比两组音节，你发觉了什么？

3．老师强调、q、*与üe相拼时ü上两点省略规章。

4．引导同学自己练习拼读。

5．同桌同学相互读一读。

6．指名读，开火车读，达到娴熟拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P30页下面的图

指导同学看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，假如读得不准，其他同学补充。

在教学中要留意多给拼得慢的同学机会，使他们也能拼读娴熟精确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的同学读儿歌，其他同学边听边看图。

5．同学领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互订正。

8．指名读，鼓舞同学背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今日我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交上了好伙伴。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要继续努力呀！

附：板书设计

教学反思：

汉语拼音教案篇7

设计理念：

低班级同学自制技能差，思维形象详细化，无意留意又占据优势。只有着重教学内容的详细性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，老师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起同学学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的同学需求，爱惜同学的新奇心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，合作学习，进行沟通反馈。这既表达了老师“导”的作用，也表达了同学的主体地位，并且使同学学会合作，学会探究。

教学目标

学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了许多声母，并同它们成了伙伴。瞧，它们来了。〔师出示字母卡片，生开“火车”认读。〕

2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

⑵展示台出示课文插图。

⑶认真看图，说说你看到了什么？

⑷指名沟通：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小伙伴玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今日，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

〔出示图二：“g、k、h”的卡通形象，老师仿照卡通人物说话，“小伙伴们好，我们是g、k、h声母宝宝，盼望和大家交伙伴”。〕

师：你想先认识谁？

指名一生任意选择，依据同学的回答随机进行教学。

〔将文中的插图变静为动，且依据同学的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了同学的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使同学进入了主动探究的学习状态，从同学的发言结果来看，每个同学的发觉可谓独特，性格得到了张扬。〕

二、教学g、k、h。

gkh的教学设计和反思

〔一〕学习g。

师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。

2、同学评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？

假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

〔通过说说自己的发觉，即激活了同学的制造性思维，又熬炼了他们的口语表达技能，还让同学在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到胜利的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。〕

〔二〕学习K。

我们班的.小伙伴真了不得，一下子就交了个新伙伴，伙伴多了欢乐多，我们再来交交新伙伴。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、指导发好“k”的音。〔拿虫事先预备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让同学观测，说说你看到了什么？〕

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、学习“h”。

让我们来认识最末一位新伙伴，他就是“h”。

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操，学念儿歌。

1、点击课件〔伴音乐〕：涌现卡通人物g、k说话：“小伙伴学得不