修辞学教案课件

课程名称：修辞学教材名称：《现代实用汉语修辞》

（李庆荣编著，北京大学出版社）主讲教师：叶艳明修辞学教案ppt课件

第一章概说第一节一门源远流长的学科1.“修”，修饰；“辞”，本意是辩论的言词，后引申为一切的言词。

2.“修辞”本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

3.“修”“辞”连用，最早见于《周易·

乾·文言》的“修辞立其诚，所以居业也”（唐孔颖达注：“辞谓文教，诚谓诚实也；外则修理文教，内则立其诚实，内外相成，则有功业可居，故云居业也。”）

4.

1932年陈望道《修辞学发凡》的出版，标志着现代修辞学的建立。第一章概说☆修辞学研究现状一、成就1.修辞学的理论体系得以建立。古代：与训诂、文字等相混杂；现代：独立学科的存在2.修辞观念不断更新。修辞——修饰、加工、美辞、技巧↓过程、言语交际行为、认知行为、优化语言↓优化生存状态☆修辞学研究现状3.研究范围不断拓展。①修辞格②语言本位（语音、词汇、句式、段落等）③修辞行为、交际过程（90年代中期以后，试图揭示修辞交际的认知机制、社会心理机制及其运行规律）④接受修辞研究⑤应用修辞3.研究范围不断拓展。4.研究方法日益多样化传统：归纳法、评点法、比较法、分析法等20世纪80年代后：演绎法、综合法、观察法、调查法、实验法、个案法、信息论方法、控制论方法、系统论方法、数学方法、运筹学方法、统计学方法、心理学方法、混沌学方法、交叉科学方法等。5.修辞史学的研究开始受重视。4.研究方法日益多样化二、不足：修辞学研究存在问题如下：1.偏重语言本体研究，修辞主体（说写者和听读者）研究不足。2.偏重于静态研究，动态研究（交际过程中诸因素对交际的影响）不足。3.低水平的重复研究多，高水平的原创研究少。4.象牙塔的论著多，受市场欢迎的论著少。二、不足：第二节修辞的性质一、修辞修辞学修辞是依据题旨情景，运用各种表现手段、方法、提高语言表达效果的一种活动。而研究这种提高语言表达效果规律的科学就叫修辞学。不同的表达方式导致不同的表达效果。例：①P4“春天”“春色”②“春风又绿江南岸”③“红杏枝头春意闹”一字之隔，境界迥异。常见于中国古体诗词中，多为诗眼。第二节修辞的性质二、修辞与语言三要素语言的三要素：语音、词汇、语法修辞学所研究的是如何根据语言各个要素的构成、特点、规律、规则等等，来提高表达的效果。故话语修辞手段的运用，会与某一语言要素直接相关，甚至同时涉及几个方面。例：语言的声音美→语音词语的锤炼→词汇句式的恰当运用→语法二、修辞与语言三要素

《敕勒歌》

敕勒川,阴山下,

天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,

风吹草低见牛羊。（注：“鲜卑”意为“祥瑞、吉兆、美好”；属东胡族。东胡语属阿尔泰语系，是蒙古等民族语言的祖源。鲜卑族没有文字。）

语音：即语言的声音，是语言符号系统的载体。语音是最直接地记录思维活动的符号体系，是语言交际工具的声音形式。

苍（cang）茫（mang）风（feng）（比较“狂风”“和风”）

“人生（sheng）有情(qing)泪沾臆，江(jiang)水江(jiang)花岂终(zhong)极”（杜甫《哀江头》）

他山之石，可以攻玉语音：即语言的声音，是语言符号系统的载体。语音是最直接地记录

辽阔的大草原上，茫茫革海中有一骑在禹禹独行。炎炎的烈日烘烤着他，他一连几天在静默中颠簸。大自然蒸腾着浓烈呛人的草味儿，但他已习以为常。他双眉紧锁，肤色黧黑，他在细细地回忆往事，思想亲人，咀嚼艰难的生活。他淡漠地忍受着缺憾、歉疚和内心的创痛，迎着舒缓起伏的草原，一言不发地、默默地走着。一丝难以捕捉的心绪从他胸中飘浮出来，轻盈地、低低地在他的马儿前后盘旋。这是一种莫名的、连他自己也未曾发现的心绪。

这心绪不会被理睬或抚慰。天地之间，古来只有这片被严寒酷暑轮番改造了无数个世纪的一派青草。于是，人们变得粗犷强悍。心底的一切都被那冷冷的、男性的面容挡住，如果没有烈性酒或是什么特殊的东西来摧毁这道防线，并释放出人们柔软的那部分天性的话——你永远休想突破彼此的隔膜而去深入一个歪骑着马的男人的心。

不过，灵性是真实存在的。在骑手们心底积压太久的那丝心绪，已经悄然上升。它徘徊着，化成一种旋律，一种抒发不尽、描写不完，而又简朴不过的滋味，一种独特的灵性。这灵性没有声音，却带着似乎命定的音乐感——包括低缓的节奏、生活般周而复始的旋律，以及或绿或蓝的色彩。那些沉默了太久的骑马人，不觉之间在这灵性的催动和包围中哼起来了：他们开始诉说自己的心事，卸下心灵的重荷。

相信我：这就是蒙古民歌的起源。

（张承志《黑骏马》）

《尚书·舜典》说:“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”

《礼记·乐记》说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”

《毛诗序》说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之。”

不过，灵性是真实存在的。在骑手们心底积压太久的那丝天苍苍‖野茫茫‖风吹‖草低‖见牛羊。3＋3＋

2＋

2＋

3eg:①尝试从1数到10，多种方法。

②721568217998131412341798584520587129955829475

——培养对语音的敏感度天苍苍‖野茫茫‖风吹‖草低‖见牛羊。词汇：又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和；还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和。一个人的词汇往往反映出其文化修养与内在品格。雅VS俗高尚VS卑贱

“大凡世人多由野人之俗，转入雅人之俗，惟有少数能由雅人之俗，再转入俗人之野。”

——林语堂雅趣与俗趣并行于中文传统中。

《敕勒歌》全文口语，却流传千古。民歌以其脍炙人口的优势深入人心。

词汇：又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短词汇的灵活使用的三重境界：①社会科学知识的广泛积累（追求文字★丰富）②在雅俗之间达到平衡（享受文字★高雅）③随心所欲不逾矩（使用文字★自在）词汇的灵活使用的三重境界：词汇使用基本要求：长短、雅俗、多元化表达长：每个男人，都希望他生命中有两个女人：白蛇和青蛇。同期的，相间的，点缀他荒芜的命运。只是，当他得到白蛇，她渐渐成了朱门旁惨白的余灰；那青蛇，却是树顶青翠欲滴爽脆刮辣的嫩叶子。当他得了青蛇，她反是百子柜中闷绿的山草药；而白蛇，抬尽了头方见天际皑皑飘飞柔情万缕新雪花。（李碧华）短：逸马毙犬于道（欧阳修）雅：资清以化,乘气以霏。遇象能鲜,即洁成辉。（羊孚）

俗：江上一笼统,井上黑窟窿,黄狗身上白,白狗身上肿。（张打油）词汇使用基本要求：长短、雅俗、多元化表达“诗以复义为工”“字唯求少，意则期多”

——对汉字的敏感和多思文本中常见为谐音字和引申义的使用。eg：“玲珑骰子镶红豆”（温庭筠）

“不写情词不写诗，一方素帕寄心知”（民歌）练习：尝试析字：

“懿”

“您”

“魏”

“葉”“诗以复义为工”语法：语言的结构规律。语法也是生成语言的社会程序。它反映出语言的使用者所处社会的社会意识。eg：“给我一个理由先”（港式语言）无厘头、漠视汉语规范、文化杂烩

“你有没有去看医生？”（台式语言）闽南语对古语的传承、女多男少的社会现状、传统女性弱势观念席卷整体人群语法：语言的结构规律。语法也是生成语言的社会程序。它反映出Ⅰ“内中一个破碗，空的”VS“内中一个空的破碗”①特写镜头的模拟。②从语音的表达看，有分隔符号的地方，不重也重。③民间口语智慧的借鉴。（大喘气、三句半）“只见他抡着斧子就朝他头上直劈下去——您别着急，没劈着”“环佩响叮当，夫人出后堂，金莲三寸小，横量。”Ⅱ“下端开了裂”VS“下端开裂了”①语音拖长，刺激听觉②隐然的心理优势

——语法为表情达意服务Ⅰ“内中一个破碗，空的”VS“内中一个空的破碗”三、修辞与相关学科（一）修辞与逻辑学语言表达应该遵循逻辑的基本规律。但在特殊情况下，突破常规可取得特殊表达效果。但不可过分求破，亦不可为求逻辑而机械遵循逻辑，否则即陷入僵死或诡辩。⑴“为了忘却的记念”

“大约孔乙己的确已经死了”⑵“玉米粥——没有东西——爱情”

“时间——金钱——粪土”三、修辞与相关学科

有一天，苏格拉底的学生问他：“什么是诡辩？”苏格拉底没有回答，却反问道：“有一个干净的人和一个邋遢的人。同时去拜访某人，这人烧了一大桶水请两人洗澡。你说，洗澡的会是哪一个？学生立即回答：“那个邋遢的人。”“错，”苏格拉底摇摇头，“洗澡的是爱干净的人，而那个邋遢的人不喜欢洗澡，所以才会邋遢。”学生想了想，点头承认老师说得正确。而苏格拉底又摇摇头，“不对，洗澡的是那个邋遢的人，因为他需要洗澡。”学生糊涂了，问老师，究竟谁该洗澡。苏格拉底答道，“两个都洗了，爱干净的人喜欢干净，所以又洗了一次；而邋遢的人需要洗澡，所以也洗了澡。”学生恍然大悟：“我明白了，原来他们都洗了澡。”苏格拉底叹了口气：“你又错了。两人都没洗澡，干净的人不需要洗澡，而邋遢的人不愿意洗澡。”

有一天，苏格拉底的学生问他：“什么是诡辩？”（二）修辞与心理学修辞所涉及的两方——表达主体和接受主体都会产生心理活动。心理学是研究人的心理活动的规律的。心理学中的“感知”原理对于修辞的运用至关重要。金兆梓《实用国文修辞学》（1932）：“吾人既欲以修辞学的本领，使吾之所作如何可适于读者之视听，则非从心理上加以研究不为功。”（二）修辞与心理学（三）修辞与语法学语法学是研究语法系统和语言结构规律、规则、告诉人们有哪些及怎样的结构或说法是符合结构规律、规则的。例：梁晓声《最深情的哺育》：“我还经常出租小人书，在电影院门口、公园里、火车站。”（疏朗、灵便、谈话语体）也可易序为：“我还经常在电影院门口、公园里或火车站出租小人书。”（严密、紧凑、书卷语体）（三）修辞与语法学（四）修辞与语义学语义现象可以在一定的结构中成为修辞格（例如转义在一定的结构中成为比喻、借代、别解等）“理丝入残机，何悟不成匹”修辞格经过人们长期普遍的实用，也可能转化为语义现象（例如词语的比喻义和借代义等）“薅得那羊跟葛优似的，谁看不出来啊？”（四）修辞与语义学第三节社会生活需要修辞知识一、文艺作品20世纪总体特征：求新、求变、逞强、逞怪。关键词：极端、求索、空虚、绝望引人入胜——触目惊心发人深省——哗众取宠21世纪总体特征：理性、丰富、宽容、和谐天地至美——人间真情庙堂江湖——天人合一

第三节社会生活需要修辞知识①P10“历史问题”没有成为历史（非对立式反语型内在语）

“爷爷教材”“琼奶奶”（通俗、调侃）②P11“天”距地面越来越近再说“俗”“雅”③P12金风送爽中秋夜，明月披纱照人间

“好马不吃回头草”

婚礼上的意外事件

①P10“历史问题”没有成为历史二、课堂教学好的教师第一标准：能吸引学生湖南卫视主持人汪涵说，主持人的职业病是看到话筒不讲话会死。教师的职业病：随时随地想字字铿锵、发语警人。主持人和教师的职业共性：都是面对大众；都是靠嘴加脑吃饭；都要力求对方喜爱和欣赏；都要努力提升内在和增加个人魅力……

二、课堂教学三、翻译人员信、达、雅朱光潜例、林纾例《罗马假日》——《金枝玉叶》《洛丽塔》——《一树梨花压海棠》四、标语口号“手下留情，足下留青”（公园标语）五、商业工作入门问讳（民族、风俗）、寻求认同（把梳子卖给和尚）、增加归属感（老干妈、阿香婆）三、翻译人员第四节修辞与语境“语境”一词由波兰人类学家马林诺夫斯基在研究南太平洋岛屿土著时提出。语境的构成一、非语言语境1.交际主体2.社会环境3.时空环境4.辅助语环境二、语言语境——上下文第四节修辞与语境语境的功能：一、简省功能1.上文中提到的内容，下文叙述可以省略。一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

——《药》2.交际双方所处的现实情境所提供的各种信息，在言语表达时也可省略。甲：买菜呀？乙：嗯。上哪儿去？甲：接小孩。语境的功能：交际双方所共处的社会环境所提供的双方共知的社会制度、意识形态、道德观念、社会心理、民族风俗与习惯、民族历史与文化等方面的信息，可省略不提。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

——《九月九日忆山东兄弟》交际双方所共处的社会环境所提供的双方共知的社会制度、意识形态二、补充功能：1.对话语意义的补充。“周末老地方见吧。”2.对暗含意义的补充。甲：“今晚我们去看电影好吗？”乙：“我明天要参加考试。”三、创设变异功能。语音变异、语义变异、语法变异等二、补充功能：不同语境下的不同效果一、社会、时代“小姐”、“诗人”、二、题旨语境，“他一定会觉得他失去了那个旧日的温暖的世界，为了抱着一个梦太久而付出了很高的代价。他一定透过可怕的树叶仰视过一片陌生的天空而感到毛骨悚然，同时发觉，一朵玫瑰花是多么丑陋的东西，阳光照在刚刚露头的小草上又是多么残酷。这是一个新的世界，物质的然而并不真实。”

——菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》不同语境下的不同效果三、对象冰心一片冰心明星出书、唱片名四、场合现场人物的经历、喜好最为关键五、时间P21例生肖、干支、数字六、话语的具体环境谐音居多、语义双关三、对象第五节修辞是一种创造性活动（见书P23——P26）※修辞的表达原则1.立诚（a.持之有故，言之有物；b.表达真实意图）2.切旨3.适境第六节修辞主体的修养一、思想品德文行出处、内圣外王谦和大度、团队精神二、生活积累“冷猫热狗”（刘墉）——热心、热行、冷眼、冷手第五节修辞是一种创造性活动（见书P23——P26）三、知识素养一专多能、生活杂家、养成阅读的习惯四、语言功力（后叙）第七节在社会的大课堂里学习修辞一、不忘学习（留意身旁细节）二、评论不足（去粗取精、取长补短）三、比较分析（同类比较、与人比其乐无穷）三、知识素养

第二章词语的锤炼词语——语言的建筑材料例：“鸟宿池边树，僧敲月下门”第一节词语锤炼的基本要求一、准确朴实（高中生满头白发的妈妈）二、简洁有力（陨石于宋五）三、新鲜活泼（随时代变化的词汇使用）四、生动形象（口语与书面语的分界）第二章词语的锤炼

第二节词语锤炼与运用的几种方法一、词类修饰策略——精心挑选与修饰点染用最恰当的词表达最真实的情感倾向。①动词a.抓住特征，展现事物的特点和精神。

作古诗中诗眼：渡头馀落日，墟里上孤烟。

——王维《驶至塞上》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《早春》

第二节词语锤炼与运用的几种方法作文本中人物刻画：

“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”

——鲁迅《药》作文本中人物刻画：b.化静为动动是万物运行法则，天地间唯有变是不变的。拟人：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

——毛泽东《沁园春·雪》变换参照物和视点：小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。

——《闪闪的红星》插曲歌词借助通感：红杏枝头春意闹

——宋祁《玉楼春》b.化静为动c.利用动词来创造意境山雀子噪醒的江南，一抹雨烟我爱崖头山脚野蔷薇初吐的芳蕊这一簇簇野性的艳丽，惹动我一瓣甜蜜，半朵心酸望着牛背上打滚儿如同草地上打滚的侄儿们江南烟雨迷蒙了我凝思的双眼

——绕庆年《山雀子噪醒的江南》c.利用动词来创造意境②量词a.借用具体的空间、时间等范围来计量不可数的名词。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

——贺铸《青玉案》春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

——李商隐《无题》b.采用与名词事件密切相关的事物来计量一蓑风雨任平生

——苏轼《定风波》c.从事物的形状上来比喻计量一剪梅一线天一点飞鸿一钩明月②量词③数词a.概括五湖、四海、三江、三山五岳、三教九流b.强调十八层地狱、九重天上c.对举与重复突出九死一生、七上八下、十全十美d.模糊三五十里、七八天、百把人③数词二、巧妙配合①相同词语的配合（主要起到增强语言的力度作用）

风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心

——顾宪成《名联谈趣》

②含有相同语素的词语的配合（突出对比）七十年代下乡，八十年代下海，九十年代下岗。

——市井俚语二、巧妙配合③意义相同或相近词语的配合（避免雷同，增加变化）a.利用同义词的细致差异准确表意。

我这个，不是报告，是讲话。我想也不是讲话，是谈话或谈心。——吕叔湘《关于中学语文教学的种种问题》b.使用不同的同义词求得变化，避免雷同。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

——王勃《滕王阁序》c.同义词或同义短语叠加，突出强调。有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。

——贾谊《过秦论》

③意义相同或相近词语的配合（避免雷同，增加变化）d.通过同义词的选用来刻画人物，表达特殊的情致。“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

——鲁迅《孔乙己》e.使用指称同义词。他呵，塔里木垦区派来的带头人——三五九旅的老战士、南泥湾的突击手。

——贺敬之《西去列车的窗口》d.通过同义词的选用来刻画人物，表达特殊的情致。④意义相反、相对词语的配合a.反义对举（明确具体，辩证思维）

故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。音声相合，前后相随。

——《老子》

灯的多少、明暗，彩苏的精粗、艳晦，是不一样的。

——朱自清《桨声灯影里的秦淮河》b.正反修饰（矛盾的深意）心酸的甜蜜、凄惨的幸福、残缺的美丽④意义相反、相对词语的配合三、词类的变异运用①语义超常搭配（超出惯常语义搭配）a.语义特征转移将动词的语义特征转移到搭配的对象身上，使其具有动词所要求的特性。读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月。

——歌词《读你》酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。

——余光中《梦李白》三、词类的变异运用b.情绪的感染与变形（将主观情绪施加在物象上，获得具冲击力的感染效果）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

——李白《菩萨蛮》知否，知否，应是绿肥红瘦。

——李清照《如梦令》甜白釉、雨过天青色雨过天青云破处，这般颜色做将来

——柴荣b.情绪的感染与变形（将主观情绪施加在物象上，获得具冲击力的c.感官经验的融合与叠加合并（多种感情经验融合叠加）：三粒苦松子，沿着路标一直滚到我的脚前，伸手抓起，竟是一把鸟声。——洛夫《随声入山而不见雨》替代（用有相关关系的事项或词语替代）：菊花的灿烂用死亡来培养，它吐出金黄的阳光。——郑敏《你已经走完秋天的林径》

c.感官经验的融合与叠加d.句子的紧缩（有意缩写句子造成搭配超常）

给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香

——余光中《乡愁四韵》

给我一张海棠，海棠是红色的给我一张红色的海棠d.句子的紧缩（有意缩写句子造成搭配超常）②色彩超常（语体、感情色彩的超常使用）a.大词小用

方鸿渐还在高中读书，随家做主订了婚。未婚妻并没有见过，只瞻仰过一张半身照相，也漠不关心。

——钱钟书《围城》b.褒词贬用

活人代替了古董，我敢说，也可算得显出一点进步了。②色彩超常（语体、感情色彩的超常使用）③结构超常a.分拆（把固定说法拆开）幽默——幽他一默慷慨——慷他人之慨b.仿造（按某词结构，借用其中一部分语素仿造新词）

作诗的人，叫“诗人”；说作诗的话，叫“诗话”。李有才作出来的歌，不是诗，明明叫做“快板”，因此不能算“诗人”，只能算“板人”。这本小书既然是说他作快板的话，所以叫做《李有才板话》。

——赵树理《李有才板话》③结构超常④词性超常搭配临时改变词语的词性，形成新鲜的用法。因为爱着你的爱，所以痛着你的痛，所以快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。

——歌词《牵手》④词性超常搭配第三节成语和成语的活用（一）成语的特点：1.意蕴深厚(依托典故、文化)2.文字精炼（言简意赅；字唯求少，意则期多）3.生动具体（成语合成词的特性使其更具描写性）4.风趣诙谐（褒词贬用、大词小用）5.新鲜别致（舍比喻义而取字面义）第三节成语和成语的活用（二）成语运用要求1.理解正确2.运用贴切（三）成语的活用1.易字（更换成分）望子成龙——望女成凤2.谐音（易同音字）出口成章——出口成脏3.拆用（分拆固定说法）理直气壮——理直不必气壮（二）成语运用要求4.易色（褒词贬用、贬词褒用）自讨苦吃龙飞凤舞5.易序（改变成分顺序）心安理得——理得心安喜新厌旧——喜旧厌新6.别指（合理曲解）风云际会几种活用方式同时使用P94.3.1貌合神离——貌离却神合4.易色（褒词贬用、贬词褒用）第四节古语词、方言词、外来词的修辞功能一、古语词庄重、典雅、凝练、含蓄、委婉、幽默风趣根据表达主体和接受主体的身份和教养而适当地运用。例：①这可真是“一人得道，鸡犬升天”了。②近闻政躬违和，深为悬念。③当时新生的一代已经是而立之年了。舍内——妻子，听差——办事员宿管——舍监，格致——物理第四节古语词、方言词、外来词的修辞功能二、方言词独特韵味，生动逼真老舍《关于文学的语言问题》：“长辈看到自己的一个晚辈有出息，当了干部回家来了，说‘小伙子，搞得不错呀！’夸奖自己的侄子说‘这小伙子，做事认真。’看见一个小伙子在那里劳动得非常卖力气，就说‘这小伙子，真认真干。’”以点及面，同化其余：西南方言中“搞垮”，吴方言中“尴尬”“龌龊”，粤方言中“炒鱿鱼”“按揭”“打的”二、方言词三、外来词耳目一新，外来词的本土化——双音节化印度：刹那、佛、菩萨、塔、罗汉、茉莉、塞颇胝加——玻璃，加罗沙曳——袈裟阿拉伯：八哥马来西亚：槟榔西藏：喇叭蒙古：站日语：干部、社会三、外来词第三章句式的修辞汉语的句法组织规律：一、意合（只要意义能搭配，就可以组织）不同于英语的形合，汉语意到为止，力图将一切不言自明，借景能明的成分省去。（一）主语缺省：﹢松下问童子，﹢言师采药去，﹢只在此山中，云深﹢不知﹢处。

——贾岛《寻隐者不遇》第三章句式的修辞（二）动词缺省（完全看不见动词，但可见动态画面）：雨中黄叶树，灯下白头人。

——司空曙《喜外弟卢纶见宿》鸡声茅店月，人迹板桥霜。

——温庭筠《商山早行》（三）介词缺省（动宾随意搭配，有些介词可以添加，有些不可)两个黄鹂鸣﹢翠柳坐﹢桌子上吃食堂、写钢笔（二）动词缺省（完全看不见动词，但可见动态画面）：（四）复句关联成分缺省：﹢留得青山在，﹢不愁没柴烧。﹢不甜﹢不要钱二、事理铺排（一）铺排式的句子结构骑马上山采草药她擦干眼泪，强笑道：（二）天然的事理联系时间、空间、主从（四）复句关联成分缺省：（三）句法随语序自由变换流水自欣欣——陶渊明欣欣自流水水自流欣欣欣欣水自流水欣欣自流香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝

——杜甫《秋兴八首》互文（三）句法随语序自由变换第一节常用句式的选择和运用（一）常序句与变序句的运用1.主谓句的常与变（突出重点，强有力）怎么了，你？就在那上面等他了，虬虬蟠蟠，那原始林。

——余光中《山盟》2.修饰语的常与变（突出和补充）我仍然感到，我只是一个人，孤孤单单的。（定语后置）

——曹禺《王昭君》寂寞是国，我是王，自嘲兼自慰，他想。（状语放前，主谓放后，宾语前置）

——余光中《塔》第一节常用句式的选择和运用3.偏正复句的常与变搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序。

——《文心雕龙》常例：偏句在前，正句在后。上管下多，下管上少。背景在前，事件在后。

但将来的命运，不也就可以推想而知么？如果乡下人还是这样的乡下人，老例还是这样的老例。

——鲁迅《再论雷锋塔的倒下》3.偏正复句的常与变要造就一片草原只需要一株苜蓿一只蜂一株苜蓿一只蜂再加上白日梦有白日梦也就够了如果找不到蜂

——艾米丽·狄更生《要造就一片草原只需要一株苜蓿一只蜂》要造就一片草原只需要一株苜蓿一只蜂（二）整句和散句整句：结构整齐，长短划一散句：结构自由，长短不等整句的类别：1.对偶①正对——上下联意义相近，互为补充②反对——上下联意义相反，互为映照③串对——上下联意义相承，表连贯、递进、因果、条件等关系。（二）整句和散句2.排比利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。3.叠用一些基本结构相同，并有意识地叠用某个或某些词语的句子、词组。2.排比（三）长句和短句长句：形体长，词数多，结构复杂短句：形体短，词数少，结构简单长句特点：信息丰富、气势充畅、脉络分明短句特点：明白易懂、感情色彩多样、实用性强长句化短：1.抽出修饰语2.运用叠用句3.合叙改分述（三）长句和短句（四）紧句与松句紧句指句子成分间组织严密、紧凑的句子，它往往多用并列成分，把包含几层意思的若干成分压缩在一定的结构内集中表达出来。松句指句子成分间组织松散，语气舒缓的句子。紧句：我们这样的国家，可以而且应该用“伟大的”这几个字。松句：一路上我想着山里的玫瑰，那美丽的玫瑰，悲哀的玫瑰，希望的玫瑰，迟开的玫瑰，欢乐的玫瑰，醉人的玫瑰啊……（四）紧句与松句（五）肯定句和否定句可选择的情况下多用否定句。（官方、正式）（表肯定时用双重否定效果更鲜明）必要时肯定否定并行（六）设问句和反问句不要求回答的问句设问句——引人注意（一问一答）；解释说明（一问多答）；突出答案（多问多答或多问一答）反问句——情感强烈（五）肯定句和否定句（七）口头句和书面语句不以口头所说和书面所写来区分口头句或书面句。口头句的特点：①词语少、结构简单的句子相对较多。②简略的句子相对较多。③关联词语相对较少。④语气词相对较多。（七）口头句和书面语句书面语句的特点：①长句子、结构复杂的句子相对较多。②整齐的句子相对较多。③具有某些特殊的句式。④关联词语相对较多。书面语句的特点：（八）倒装句①单句中成分的倒装a.谓语在主语之前。（强调谓语）吃了吗您？怎么回家啊，这么大雨？b.状语在句首。（强调状语或加强情感冲击）在康河的柔波里，我愿做一条水草。c.状语在句末。（口语化、补充说明）XXXX,都!(常见于北方口语)d.合理地成分顺序调配。②复句中分句的倒装。（略）（八）倒装句第二节句式的超常运用（一）成分增多。句内成分叠呈铺张，超出传统的结构习惯。包括主语、谓语、宾语、修饰成分、分句的增多等。有几个这样的二十世纪的人是真正的二十世纪乃至二十一世纪的模特儿带来了微光带来了强光带来了可卡因带来了荷尔蒙带来了深刻带来了现代感带来了前途带来了野性的浪潮。（多个谓语叠加）

——王蒙《来劲》第二节句式的超常运用

一时车队首尾相衔，去车只见车尾红灯，来车射着白晃晃的首灯。红灯撞击着红灯冲激着浮沉的白灯白灯白灯。洞顶的无罩灯泡灯泡曳成一条光链子。(名词反复并列)

——余光中《登楼赋》

我只不过在别人起草别人抄写别人张贴的长长的贴尽了一面墙又转个九十度贴到另一面墙还没完便又转个九十度贴到再一面墙的那份大字报的末尾的空白部分别人都已经签满了名字的地方找了个小小的地方的空隙颤颤巍巍地填上了自己那微不足道的名字。（定语极尽繁复）

——刘心武《洗手》一时车队首尾相衔，去车只见车尾红灯，来车射着白晃（二）成分兼任句子成分身兼二任，连搭起不同的结构，递接紧凑。瓦是最最低沉的乐器灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。

——余光中《听听那冷雨》款款叙述美丽故事极遥远。

——何立伟《一夕三逝·花梦》（二）成分兼任（三）成分空缺或简省。（前叙不赘）（四）标点的灵活运用。1.标点的简省。受西方意识流写法的影响，有意地省去标点，以表现思绪的流动、事情的繁复和事序的烦乱等等。2.标点的断插。多断句、多添加标点，以打断正常的文句结构和思绪进程。扩大了句中与句间的空白，增加了思绪跳跃的空间和联想的天地，因而意象突出，联想丰富，含义深刻。（三）成分空缺或简省。（前叙不赘）第四章语言的声音美第一部分语音修辞词句——声音+意义汉字是单音节字符，一个汉字就是一个音节。具音韵美。诗化语言的提倡。

第四章语言的声音美第一节音节（一）双音节句子——语音单位（基本语音段落）↓节拍（最常见为双音节）1.实现双音节化的基本手段。a.单音节凑成双音节。例：老王帽子b.多音节缩成双音节。例：广西大学——西大玫瑰花——玫瑰第一节音节2.特殊的“着”有——有着节奏感强顺——顺（顺+单音节宾语，如“顺水推舟”）顺着（顺+双音节或多音节宾语，如“顺着一条小路”）3.四音节词的双音节倾向2+2（张冠李戴）3+1（旁观者清）1+3（力不从心）↓↓

2+1+11+1+2↓↓2+22+22.特殊的“着”4.以准确晓畅表意为先，不刻意求所有词句的双音节化，否则即陷入僵死，在诗歌中尤其如此。你是人间的四月天——一句爱的赞颂

作者：林徽因我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那篇鹅黄，你象；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，

——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！4.以准确晓畅表意为先，不刻意求所有词句的双音节化，否则即陷（二）四音节语音段落种类：a.名词充当状语，省略介词（前面的名词带有手段、方法等含义的）科教兴国礼貌待客b.双音节动词充当定语，省略“的”参考资料服务态度c.两组偏正词南水北调西学东渐（二）四音节语音段落d.AB不AB——A不AB参不参加e.（特）古代单音词·现代多音词，特殊情况下取古义缺医少药医生（古代，名词）医疗（现代，动词）f.词类活用吃请受礼d.AB不AB——A不AB（三）三音节调节双、四音节，避免单调。节奏相对较急，或表轻松，平民化，通俗化（四）五音节和七音节对五和七的偏爱

五行五谷五味五金五岳五经五帝五大洋

在中国传统文化里，七其实是阴阳与五行之和，所以七是最和谐的。七仙女七夕（三）三音节2+1+22+2+1危楼高百尺不敢高声语2+2+2+12+2+1+2飞流直下三千尺疑是银河落九天（五）音节的协调1.直接组合的词语中要注意音节匀称。单与单双与双P176-1772.相应位置上的词语要注意音节一致。不仅形式优美，而且结构坚固2+1+22+2+1第二节音韵（一）押韵：1.偶韵（偶句押韵）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

——崔颢《黄鹤楼》2.奇奇偶韵（第一、三、四句押韵）3.随韵又称双行韵（两句或四句则换韵）

心口莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛档住了……

手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上。

……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！

——贺敬之《回延安》

第二节音韵4.排韵（数句押一韵或一韵到底）5.交韵（一三同韵，二四同韵）

总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！

——臧克家《老马》6.抱韵（一四同韵，二三同韵）夜半的北京长街，狂风伴着你尽力呼叫。

“晚报！晚报！晚报！”但是没有一家把门开——

我们同样的悲哀，我们在同样荒凉的轨道，

“晚报！晚报!晚报！”但是没有一家把门开——

——冯至《昨日之歌》4.排韵（数句押一韵或一韵到底）7.一字韵（每句韵都相同）

少年早挂紫罗衣，美貌佳人作众妻。画戟横挑胡虏惧，绣旗远布姓名奇。

——陈端生《再生缘》

8.阴韵（句子后加虚词）

野有蔓草,零露漙兮。有美一人,清扬婉兮。邂逅相遇,适我愿兮。

——《诗经·国风·郑风·野有蔓草》（二）平仄平：阴平阳平长而扬（适用于文末）仄：上声去声短而促7.一字韵（每句韵都相同）（三）双声叠韵叠音P195双声——同声母叠韵——同韵母叠音——

叠字

“余谓苟于词之荡漾处多用叠韵，促节处用双声，则其铿锵可诵，必有过于前人者。”

——王国维《人间词话》（三）双声叠韵叠音P195叠音的类型：⑴相同语素或音节的重叠。a.重叠后自身成词，即叠音词。如“太太”“太”意为“过于”、“很”、“极端”；而“太太”则意为“妻子”。b.重叠后与其他语素组合成词。如“丝丝”意为“纤细如丝”、“线状”，与“辣”、“冷”、“甜”组合后产生新的意项。叠音的类型：⑵词的重叠。同一个词的不同语法形式。如“姐”和“姐姐”意项并未发生变化。叠音的修辞作用：借声音的繁复增进语感的繁复。借声音的和谐张大语调的和谐。a.语意鲜明突出。（重复刺激听觉）b.表情细致生动。叠音是书面语言发挥自己所长弥补自己不足的一种修辞手段。c.语音和谐流畅⑵词的重叠。同一个词的不同语法形式。第三节语意搭配和语音绘形语音搭配是指利用声、韵、调、节奏、轻重等因素，造成声音的和谐，形成音乐般的美感，其策略手段表现在：音韵和谐、平仄相谐、音节匀称、节奏鲜明。

月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。（全压平声、初学者对仗工整、陈词）非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。

只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

（平仄相谐、单音节韵母和前鼻音韵母偏多、显局促、尾音用仄声难出彩）

第三节语意搭配和语音绘形

精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆！（平仄相谐、前后响声交替，超越性别色彩、）“长敌之气焰，灭我之尊严。”语音绘形是指通过形象地描摹声音可以展现事物的形象，构造生动的意境，达到感性丰盈的效果。其策略手段表现在：1.直接摹声，准确传神。轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。2.间接比况，通过比喻来描摹声音，形象生动。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境；五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知她于那极高的地方，尚能回环转折，几啭之后，又高一层，接连有三四迭，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。

2.间接比况，通过比喻来描摹声音，形象生动。那王小玉唱到极高的三四迭后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，彷佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听哪一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

那王小玉唱到极高的三四迭后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精3.以声传情。a.声音的宏细。宏声雄壮豪迈，细声抑郁细腻。b.声音的节奏。哗，哗，哗，哗VS哗——哗——c.利用声音的延长、停顿、轻重变化等来表达感情。高尔基《海燕》柯岩《周总理，你在哪里》3.以声传情。第四节语音的变异利用（一）利用语音双关常见于文本（二）利用语音曲解

蚊子嗡嗡杜鹃声声：“不如归去!”（三）运用错音未庄人都惊服，说这是柿油党的顶子。

——鲁迅《阿Q正传》第四节语音的变异利用

辞格修辞修辞格又称辞格，现在可知的修辞手法有六十三大类，七十八小类。

比喻[分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（复喻）、倒喻（逆喻）、反喻、互喻（回喻）、较喻（强喻）、譬喻、饰喻、引喻]；白描，比拟（比体），避复，变用，层递，衬垫（衬跌），衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（顶针、联珠），对比，对仗（对偶、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘[分为：摹形，摹声，摹色]，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉[分为：迂回语、谦敬语、避讳语]，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文。

常用的修辞格有：比喻、借代、比拟、夸张、双关、仿词、顶真、拈连、回文、引用、映衬、移就、对偶、排比、错综。

常用的修辞格有：比喻、借代、比拟、夸张、双关、仿词、顶真、拈一、辞格的功能（一）形象激发比喻、比拟、夸张、摹绘、通感、借代、象征、移就等。具有鲜明的形象突出效果，有效利用它们可以大大增加话语的形象感染强度。例：（博喻）

昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。观者如山色沮丧，天地为之久低昂。耀如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔。来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光。

——杜甫《观公孙大娘弟子舞剑器行并序》

（本体喻体相互设喻）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

——郭沫若《天上的街市》

一、辞格的功能（二）认知突出a.比喻、比拟、拈连等，能打破人们固有的认知习惯，提供新的认知途径，从而深化人们的认识。例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。b.反语、双关、析字、藏词、飞白、镶嵌等，含蓄蕴藉，能拓展人的思维，提供新的认识。例：“千里草,何青青。十日卜,不得生。”

梅止行人渴，关防暴客来。c.婉曲，不直白本意，只用委婉含蓄的话来烘托暗示，也给人留下了认知思考的天地。例：新来瘦，非干病酒，不是悲秋。（二）认知突出（三）突出强调对偶、排比、反复等，都能反复突出语意，加强语势。例：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。娱乐越来越多，快乐越来越少；朋友越来越多，真心越来越少；年龄越来越多，理想越来越少；金钱越来越多，幸福越来越少；房子越来越多，家庭越来越少；学校越来越多，人才越来越少；欲望越来越多，感情越来越少；时间越来越多，明天越来越少---如今的世界真的很疯狂！

（四）新奇变化（五）独具美感

（三）突出强调二、几种常见的辞格：（一）比喻可分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（复喻）：就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。例：一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。

——王蒙《春之声》倒喻（逆喻）：倒喻是本体和喻体次序颠倒的一种比喻。这种比喻有的是明喻，但更多的是暗喻。例：犹如一滴水落进渭河里头去了，改霞立刻被满街满巷走来走去的闺女群淹没了。

——柳青《创业史》二、几种常见的辞格：反喻、从所要说的事物的相反或相对的方面设喻，指出事物不具备的某种性质，这种用否定形式构成的比喻叫做反喻。例：生活可不象你做衣服，做一件不合适，扔掉重做。

——蒋子龙《祝你们幸福》互喻（回喻）：甲乙两事物具有“一点儿相似之处”,当需要说明乙事物时，便以甲事物喻之；当需要说明甲事物时，便以乙事物喻之。像这种甲乙两事物都可以互为喻体的比喻，修辞上称之为“互喻”。例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

反喻、从所要说的事物的相反或相对的方面设喻，指出事物不具备的较喻（强喻）：较喻是一种“喻中有比”的比喻，其特点是把被比喻物(本体)和比喻物(喻体)放在一起相比，既显示出它们之间的相似点，又突出本体和喻体在程度上的不同。例：那正在怒放的芍药，开得比朝霞还要鲜艳。引喻：借着某一种事物来阐述另外一种事物，这两种事物可能是天南地北之差，可是由于我们熟悉前者，因为它们的相似性便能很快地了解后者。例：脑门像给人用几千斤重的棉花击了一下，迷惚而不受伤。

较喻（强喻）：较喻是一种“喻中有比”的比喻，其特点是把被比喻2.比喻的作用：a.说明事理b.描述事物c.刻画人物3.运用比喻的要求：a.贴切b.新颖c.巧妙2.比喻的作用：4.比喻的辨识：a.比喻VS词的比喻义b.比喻VS含有比喻语素的词c.比喻VS同类事物的比较d.比喻VS表示猜度、不确定的语气e.比喻VS举例4.比喻的辨识：（二）借代不用事物本来的名称，而用和它有密切关系的其他事物的名称来代替。原来事物的名称叫本体，被用来代替的事物名称叫借体。一切的借代，随借体和本体的关系，分为两类：旁借和对代。1.旁借——伴随事物和主干事物的关系。①.事物和事物的特征和标记相代。例：我坐在沙发上看电视，长腿和光头在打游戏。马氏五常，白眉最良。

纨绔不饿死，儒冠多误身。（二）借代②.事物和事物的所在或所属相代例：四海之内皆兄弟也。

大江东去，浪淘尽千古风流人物。③.事物和事物的作家或产地相代例：极简单的理由，便是我没有读过尼采。何以解忧，唯有杜康。④.事物和事物的资料或工具相代例：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳陆离的洋布。②.事物和事物的所在或所属相代2.对代——以同文中所说事物相对待的事物的名称来代替本名。①部分和全体相代a.部分代全体例：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。有什么东西怕人偷了去，却带在身上？b.全体代部分例：子无谓秦无人，吾谋适不用也。（《左传》）埠头上满是人，为要寻出有否知己的谁，一意的注视着人们的脸。然而没有，并无一个人。（鲁迅译著）2.对代——以同文中所说事物相对待的事物的名称来代替本名。②特定和普通相代a.特定代普通例：一天要骂三场，两天要打打八顿。

千夫所指b.普通代特殊例：无鸡鸭也可，无鱼肉也可。麝月忙也笑道：“这是晴雯的针线。”又叹道：“真真物在人亡了！”②特定和普通相代③具体和抽象相代a.具体代抽象例：饮食男女，人之大欲存焉。平生最喜听长笛，裂石穿云何处吹b.抽象代具体例：死伤未收而弃之，不惠也。知否，知否？应是绿肥红瘦。④原因和结果相代例：汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。汗马功劳

③具体和抽象相代3.借代的修辞作用①突出事物的特性、属性，使人获得鲜明、深切的感受。②使语言不一般化，显得活泼风趣。③使本体具有的某些含义、情味、色彩附着在所指代的借体上，从而丰富了语意，增加了信息含量。4.区分借代和借喻借喻可改为明喻，借代不可改为明喻。3.借代的修辞作用（三）比拟把一个事物当做另外一个事物来描述、说明。包括拟人和拟物。1.拟人①无生命物拟人化例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。只有路灯孤零零地站在那里。②有生命物拟人化例：当菜花披着黄袍，称霸于绿野时，豆花不曾屈服，依然黑白分明！（三）比拟③抽象事物拟人化例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。阳春召我以烟景，大块假我以文章。2.拟物①人拟为物例：他脚下仿佛生了根，一动不动。②物拟为物例：楼房在夜里呈现出银灰色，静静地蜷伏在雾气沼沼的地平线上。③与人有关的抽象物拟为物例：怎当他临去秋波那一转，我便铁石人也意惹情牵。③抽象事物拟人化3.构成比拟的几种方式。a.动词的移用b.形容词的移用c.名词的移用d.让“物”直接作为“人”说话。4.比拟的修辞作用风趣幽默感情鲜明易于接受5.比拟和比喻的区别比喻中喻体一定出现，比拟中用以比拟的事物不出现。3.构成比拟的几种方式。（四）夸张对描述事物言过其实，过于夸大或缩小。重在主观情感的畅发，不重客观事实的记录。1.直接夸张和间接夸张①直接夸张（不借助其他修辞格）例：这饼真好吃，再来一百张我都能吃下。②间接夸张（借助其他修辞格）例：好像谁在他身边埋了一颗定时炸弹，坐立不安。（四）夸张2.扩大夸张和缩小夸张①扩大夸张（放大事物属性）例：白首如新，倾盖如故。力拔山兮气盖世②缩小夸张（缩小事物属性）例：心眼儿就像针鼻儿那么大。忙的脚不沾地。2.扩大夸张和缩小夸张3.普通夸张和超前夸张①普通夸张（数量、形状等方面的夸张，不一而足。前述不赘）例：把古往今来，没见过的，没吃过的，没听过的，都经验了。②超前夸张（将实际后起的现象说成在先呈象之前出现或与先呈象同时出现的，即落后反超越在前的，称为超前夸张）例：酒到杯干请字儿未曾出声，去字儿连忙答应，早飞去莺莺跟前。3.普通夸张和超前夸张4.夸张的修辞作用①刻画人物，印象深刻②描述事物，感受深切③语言有味，引人入胜5.夸张要注意的问题（世易时移，教条可以抛开，只要方向一致，凭尔低蹿高飞）方向不一致例：领导的讲话简直字字珠玑，每一个字都跟公鸡撒尿一样难能可贵。4.夸张的修辞作用（五）双关用一个词语同时关顾着两种不同事物的修辞方式。借助于语境的特定条件，故意让语句表面上说的是一个意思，实际上说的是另外一个意思，即所谓言在此而意在彼，后一个意思往往是主要的。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声，东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词》（五）双关1.双关的类型：①语意双关（利用词或句子的多义性构成双关）a.词义双关：P253“海量”b.彼此双关（句义双关，即指桑说槐，借眼前的事物来讲述所说意思的一种措辞法）：这里宝玉又说:“不必烫暖了,我只爱吃冷的.”薛姨妈忙道:“这可使不得,吃了冷酒,写字手打颤儿."宝钗笑道:“宝兄弟,亏你每日家杂学旁收的,难道就不知道酒性最热,若热吃下去,发散的就快,若冷吃下去,便凝结在内,以五脏去暖他,岂不受害?从此还不快不要吃那冷的了."宝玉听这话有情理,便放下冷酒,命人暖来方饮.

1.双关的类型：

黛玉磕着瓜子儿,只抿着嘴笑.可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉,黛玉因

含笑问他:“谁叫你送来的?难为他费心,那里就冷死了我!"雪雁道:"紫鹃姐姐怕姑娘冷,使我送来的."黛玉一面接了,抱在怀中,笑道:"也亏你倒听他的话.我平日和你说的,全当耳旁风,怎么他说了你就依,比圣旨还快些!"②谐音双关（利用声音相同或相近的条件构成的双关）黛玉磕着瓜子儿,只抿着嘴笑.可巧黛玉的小丫鬟雪雁a.同音双关“千红一窟”，“万艳同杯”最常见有芙蓉莲藕、蚕丝布匹芙蓉（夫容）、莲（怜）、藕（偶）、丝（思）处处种芙蓉，婉转得莲子。因荷（何）而得藕（偶）？有杏（幸）不须梅（媒）。不写情词不写诗，一方素帕寄心知，心知接过颠倒看，横也丝来竖也丝。a.同音双关b.同音、形双关，但义不同。理丝入残机，何悟不成匹？自从别郎后，卧宿头不举，飞龙落药店，骨出只为汝。2.双关的修辞作用：①寓意深长，耐人咀嚼②含蓄委婉，富有机趣③尖锐犀利，语含讥刺b.同音、形双关，但义不同。（六）仿词更换现成词语中的某个成分，使之成为一个临时性的新词语。P259仿拟包括仿词、仿句和仿调。仿句：全拟即成句法。“大风起兮云飞扬，，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”（刘邦）“大风起兮眉飞飏，安得壮士兮守鼻梁。”（苏轼）“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”（庾信）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（王勃）（六）仿词仿调：全仿即成的腔调。我所思兮在太山，欲往从之梁父艰。侧身东望涕沾翰。美人赠我金错刀，何以报之英琼瑶。路远莫致倚逍遥，何为怀忧心烦劳。我所思兮在桂林，欲往从之湘水深。侧身南望涕沾襟。美人赠我琴琅玕，何以报之双玉盘。路远莫致倚惆怅，何为怀忧心烦怏。我所思兮在汉阳，欲往从之陇阪长。侧身西望涕沾裳。美人赠我貂襜褕，何以报之明月珠。路远莫致倚踟蹰，何为怀忧心烦纡。我所思兮在雁门，欲往从之雪雰雰。侧身北望涕沾巾。美人赠我锦绣段，何以报之青玉案。路远莫致倚增叹，何为怀忧心烦惋。——张衡《四愁诗》

仿调：全仿即成的腔调。我的所爱在山腰；想去寻她山太高，低头无法泪沾袍。爱人赠我百蝶巾；回她什么：猫头鹰。从此翻脸不理我，不知何故兮使我心惊。我的所爱在闹市；想去寻她人拥挤，仰头无法泪沾耳。爱人赠我双燕图；回她什么：冰糖壶卢。从此翻脸不理我，不知何故兮使我胡涂。我的所爱在河滨；想去寻她河水深，歪头无法泪沾襟。爱人赠我金表索；回她什么：发汗药。从此翻脸不理我，不知何故兮使我神经衰弱。我的所爱在豪家；想去寻她兮没有汽车，摇头无法泪如麻。爱人赠我玫瑰花；回她什么：赤练蛇。从此翻脸不理我，不知何故兮－－由她去罢。——鲁迅《我的失恋》

我的所爱在山腰；想去寻她山太高，低头无法泪沾袍。爱人赠我百仿词的修辞作用：①映照对比，言简意赅②语言新鲜，风趣幽默③尖锐辛辣，语含警策仿词的修辞作用：（七）顶真上文的词语、句子用来作为下文的起头，前后首尾相连，上递下接。1.直接顶真和间接顶真①直接顶真（顶真部分相同文字直接递接）P264②间接顶真（顶真部分相同文字之间有其他文字间隔）P2642.顶真的分类①词的顶真“一传十，十传百”（七）顶真②词组的顶真他他他，伤心辞汉主；我我我，携手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量,呀!不思量除是铁心肠!铁心肠也愁泪滴千行。③句子的顶真除P265例子外，还有章节之间的句子相