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文档简介
“国培计划”（2013）-示范性集中培训项目----初中英语一线优秀教师培训技能提升研修项目研修学习报告
段绍珍2013-11-11
课改是一个过程，教师是核心，而不在教材和课程，教师应该不断更新理念，调整自己的施教方案，挖掘教材，分析问题，形成自己观点和特色风格，理解《教师专业标准》是对教师职业的理解和自身地位的提升、尊重。国培专家吴伦敦指出：三、《标准》遵从和倡导的基本理念
理念之一：“学生为本”
理念之二：“师德为先”
理念之三：“能力为重”
理念之四：“终身学习”
《标准》的基本理念请加入标题三、《标准》遵从和倡导的基本理念标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思”
一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。知道为谁教、知道教什么知道如何教
教学设计
教学实施班级管理与教育活动
教育教学评价
沟通与合作
反思与发展“专业能力”维度对“专业能力”维度中“基本要求”内容的部分诠释
（二）突出教学设计个性化。
（三）重视教学实施中环境创设。
（四）注重学生自我评价能力的培养。
（五）强调言语表达能力提升。
（六）重视培养教师的反思与发展能力。
（一）提升四个基本能力（教学、班级管理、人际交往、自我发展。）
中学英语课堂教学必须讲语法，课堂用语可以英美混搭，交互式使用，创新贯穿课堂始终，敢于取舍，敢于创新材料，语言教学需创设真实语境，注重真实语言任务的搭建。上海外国语大学教授、香港大学英语语言学应用博士郑新民指出：
人民教育出版社副主编张献臣
就新课程理念下的初中英语阅读有效教学从阅读内容的编排，难易程度设置，课文教学的功能到语篇教学的技巧以及中考试题命题动向作了解读和阐述。
首席国培专家杨晓钰
就英语课堂教学目标分析与达成以对话教学为例，从教材到英语课程标准，课堂教学模式、考试、学生最终发展等几个方面的相互关系进行指导和解读，进一步解读了教过不教，会了不教，教了不会的不教的理念。关键词：英语，语篇，阅读，效率一、目前英语阅读教学中的主要问题二、语篇模式和语篇分析三、基于语篇理论的阅读活动设计问题1: 过分注重词汇和句子层面的教 学，忽视语篇语义教学。
认为阅读教学的主要目的是学习语言知识，因此讲解词汇，分析结构，翻译句子是主要的教学方法。将课文分解得支离破碎，严重忽视了语义的整体理解。学习结果：只见树木，不见森林。 教师教得很辛苦，学生学得很痛苦 穿新鞋，走老路
不管遇到怎样的风浪，请不要放弃，你应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，还有一些在秋
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