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文档简介

高考诗歌鉴赏专题之

形象高考诗歌鉴赏专题之

形象【考点1】:鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象,要善于把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。【考点1】:鉴赏作品的形象。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此,形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨,形象是必须要把握的。

考点阐释诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄人物形象事物形象A、诗中的抒情主人公即诗人自己,“诗化的作者”B、作品刻画的人物形象意象(自然景物和人文景物)(偏重写景的诗歌)景物形象事物形象(主要是咏物诗)诗歌形象人物形象事物形象A、诗中的抒情主人公B、作品刻画的人物形象考查类型一、人物形象的鉴赏二、景物形象的鉴赏三、事物形象的鉴赏考查类型一、人物形象的鉴赏结合全诗,简要分析诗中的人物形象。

题葡萄图徐渭半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。注:徐渭,字文长,号青藤居士。天资聪颖,才华横溢,诗文书画戏剧皆佳,然终生不得志于功名。

(1)诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。(2)首句既写出了以往生活的辛酸也写出了现状的落魄;但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概;三四句以“明珠”为喻,既指画中葡萄也指自己的超人才智。(3)诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。形象是什么(概括形象)形象的特征(结合诗句分析)形象的意义(思想内容或观点态度)一、人物形象的鉴赏结合全诗,简要分析诗中的人物形象。(1)诗歌塑造了6

明特点——析特征——明意义(感情)

1、形象是什么(概括形象)2、形象的特征(结合诗句分析)3、形象的意义(思想内容或观点态度)人物形象类鉴赏题的答题步骤明特点——析特征——明意义(感情)人物形象类鉴赏题人物形象鉴赏题目类型

高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷,在此之后,2009年天津卷,2010年山东卷、福建卷,2011年四川卷、山东卷,2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷,2013年辽宁卷、重庆卷,2014年山东卷都有此类题目。人物形象鉴赏题目类型有以下几种:

1、这首诗塑造了什么样的人物形象?

2、试概括这首诗中人物形象特点,并简要分析。

3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?人物形象鉴赏题目类型高考古诗歌试题中鉴赏人人物形象描摹:写了谁?形象概括:特征+身份人物形象刻画:有什么特征?

弄清诗歌形象三要点人物形象塑造:有什么意义?

即:表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等,以及作者的情感态度与写作意图。结合诗句(手法)具体分析人物形象

鉴赏人物形象——思维切入点人物形象描摹:写了谁?形象概括:特征+身份人物形象刻画:有什如何正确分析古诗中的人物形象如何正确分析10鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为,神态,情感,性格,观点,处境等内容,把握人物形象的个性特征。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

分析这首诗塑造了怎样的人物形象?

【答案】本诗刻画了一个因在客驿度节而思念家人的形象。(要点一)“抱膝”二字,活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子,(要点二)表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。(要点三)鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为,神(1)正确把握人物形象的方法之一:

抓住诗词对人物的正面(直接)描写(语言动作、外貌、心理、神态)反思总结:(1)正确把握人物形象的方法之一:抓住诗读下面一首诗,回答问题:寻陆鸿渐不遇

皎然移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。(注:带郭,意即靠近外城。)问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析【答案】:诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象。(特点+身份)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(性格—具体分析)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。(意义或情感)读下面一首诗,回答问题:【答案】:诗中的陆鸿渐是一个寄情山水反思总结:

正确把握人物形象的方法之二:

借助侧面烘托(人物所处的环境)注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些景象所承载的思想感情。

反思总结:

正确把握人物形象的方法之二:

借助侧面烘托(人物

简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。

注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活:“关河梦断何处”是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的慨叹,“天山”代指抗金前线。“心在天山,身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

什么形象形象的特征形象的意义简析下面这首宋词的人物形象。反思总结:

正确把握人物形象的方法之三:

知人论事,关注背景

了解作者的生平、思想、所处时代的特征等,尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等,做到合理联想。反思总结:

正确把握人物形象的方法之三:

知人论事,关注背景

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。

[注释]幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地。

试分析登幽州台歌(陈子昂)中所塑造的人物形象.【人物形象赏析】

(1)、诗后附有“幽州台”的注释,这就暗示:诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再,贤才无举,登临此地,作者怎不感慨万千,怎不唏嘘长叹?领会了注释的深意,我们对词意就不难理解,人物形象也不难把握了。

(2)、抓人物语言:“念”、“悠悠”,抓抒情主人公的神态:“独”“怆然而涕下”。

17参考答案:本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见,诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。

参考答案:本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,通过直抒胸臆18小结:如何正确鉴赏古诗中的人物形象?1、知人论世,结合背景(诗题、注解),展开联想和想象,把握作者情感世界。2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析,关注反映感情的词语(情语)。3、注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些景象所承载的思想感情。小结:如何正确鉴赏古诗中的人物形象?1、知人论世,结合背景(常见艺术形象1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的形象。4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。8.爱恨情愁、儿女情长的形象。常见艺术形象1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国作业:1、登幽州台歌陈子昂

前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。

[注释]幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地。

试分析登幽州台歌(陈子昂)中所塑造的人物形象.2、预习《诗歌鉴赏之景物形象》作业:1、登幽州台歌谢谢谢谢形象类鉴赏方法1、设问方式(1)分析诗歌塑造了一个怎样的诗人形象(2)诗中诗人的形象特点是怎样的?(3)这首诗中,诗人是一个怎样的形象?形象类鉴赏方法1、设问方式

(2014年山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分)寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。无人画出陈居士①,亭角寻诗满袖风。爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。【注】①居士:指文人雅士。②山瓢:天然粗陋的酒器。(2)诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。(4分)①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。(2014年山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分)2013年辽宁卷竹轩诗兴

张镃柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。[注]篆烟:盘香的烟缕。请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分)

【答案】:塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。(步骤一)通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人的高雅的人生志趣。(步骤二)2013年辽宁卷

【答案】:塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象

答:这首诗刻画了一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。(步骤一)诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山。(步骤二)从这些动作与心理的描写中,可以看到诗人对东山雪景充满喜爱之情。(步骤三)

(2012安徽卷)最爱东山晴后雪①

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。

[注]①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二.绝句》中的一首。

提问:请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)答:这首诗刻画了一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的2012年(湖北卷)送邹明府游灵武唐贾岛曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。(4分)【答案】诗中邹明府形象的主要特点是:

清正廉洁。三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。2012年(湖北卷)(2011四川)阅读下面的宋诗,然后回答问题。

怀天经、智老,因访之陈与义今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。

【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经。(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)【答案】:诗人客居他乡,在吟诗作赋中淡泊度日,情趣高雅(1分);在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友,珍视友情(1分);在二月春风时头戴纶巾,身披鹤氅,风流俊逸(1分)。(2011四川)阅读下面的宋诗,然后回答问题。意象类鉴赏题的答题步骤1、析含义:分析形象的基本含义2、剖原因:结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象3、指作用:指出描绘形象的作用或效果。意境类鉴赏题的答题步骤1、描图景:找出诗中的意象,展开联想和想象,用自己的语言再现画面,再现画面时既要忠于原诗,又要力求语言优美。2、点氛围:点明景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。3、析感情:分析表达了诗人怎样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的,还应答出为什么而“哀伤”。意象类鉴赏题的答题步骤答题示例

绝句二首(其一)

杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答题示例

注:此诗写于诗人答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香;泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑

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