火烧云-说课课件

火烧云义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级（上）火烧云义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级（上）1五、说教学用具六、说教学过程七、说板书设计一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法学法五、说教学用具一、说教材2本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册第七课《火烧云》。这篇课文是现代女作家萧红写的一篇写景散文，作者向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中颜色和形状的变化，让学生充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

一、说教材

本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级3二、说教学目标知识目标情感目标能力目标通过朗读，想象交流理解课文内容，感受和了解火烧云那绚丽多彩和美妙奇异的变化有感情的朗读课文，激发学生观察大自然的兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的情感学习作者在观察中抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力二、说教学目标知识目标情感目标能力目标通过朗读，想象交流理解4教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点:

有感情的朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多彩。三、说教学重难点教学重点：教学难点:三、说教学重难点5四、说教法学法教法：这节课我主要运用“自学探究”式的教学方法。学法：中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，本节课主要引导学生采用：读–思–议–读的学习方法。四、说教法学法教法：学法：6五、说教学用具：

本节课我选用多媒体来辅助教学，使学生能够更直观、更好的感受火烧云的绚丽多彩。五、说教学用具：本节课我选用多媒体来辅助7六、说教学过程（一）创设情境导入新课

晚饭过后，火烧云上来了！（展示课件：火烧云的图片）让我们一起跟随现代女作家萧红来感受火烧云的美景吧！六、说教学过程（一）创设情境导入新课晚饭过后，火8火烧云--说课ppt课件9什么叫“火烧云”

呢？能从文中找出一句话来回答吗？

什么叫“火烧云”

呢？10

天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。天空的云从西边一直烧到东11

一个“烧”字，写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳丽。同时给人一种动态变化的美感。（让学生体会祖国语言文字的精妙！）

这句话中有一个动词用得特别好，引导学生自主寻找，总结出：一个“烧”字，12思考课文是按什么顺序来写火烧云的？上来变化下去思考课文是按什么顺序来写火烧云的？上来变化下去13火烧云上来了

读文思考：火烧云是什么时候上来的？霞光使地面发生了什么变化？“晚饭过后”傍晚时的

“小孩子的脸”“大白狗”“红公鸡”“黑母鸡”“小白猪”“白胡子”“红红的”“红的”“金的”“紫檀色的”“金的”“金的”火烧云上来了读文思考：火烧云是什么时候上来的？“晚饭过后”14金灿灿的半紫半黄半灰半百合色茄子紫梨黄先讲火烧云颜色的变化：多和快火烧云的变化金灿灿的半紫半黄半灰半百合色茄子紫梨黄先讲火15

课文又是怎样描写火烧云那变幻莫测而又千姿百态的形状的呢？马凶猛的狗石狮子课文又是怎样描写火烧云那变幻莫测马凶猛的16引导学生通过朗读，体会火烧云的美丽景象。指导学生充分发挥想象力，体会此时火烧云的动态美。引导学生通过朗读，体会火烧云17火烧云的变化极多颜色多形状多变化快火烧云的变化极多颜色多形状多变化快18

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。1、“恍恍惚惚”是什么意思？这说明了什么？指看不真切，说明了火烧云瞬息万变。2、这时孩子们的心情是怎样的呢？留恋、惋惜火烧云下去了一时恍恍惚惚的，天空里又像这1、“恍恍惚惚19训练朗读

1、全文在讲的过程中主要是围绕着读，体会作者的感情。

2、第3自然段写颜色变化又多又快，要读出急切的语气，速度可稍快些。

3、读第4自然段至第7自然段时，随着一种形状的出现到变化最后消失，要读出先惊喜，后惋惜的感情。训练朗读1、全文在讲的过程中主要是围绕着读，20走进生活拓展延伸仿照课文第四自然段的写法，写一写你认为火烧云还会变成什么？

锻炼学生的想象力，进而提高写作水平。走进生活拓展延伸仿照课文