幼儿园小班教学随笔

幼儿园小班教学随笔

幼儿园小班教学随笔1

有些民间体育嬉戏玩法、规章较为简单，幼儿需要理解学习后才会玩。而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动。因此我就想到通过组织集体式的嬉戏活动关心孩子理解嬉戏规章，从而顺当开展嬉戏。

今日的民间嬉戏是“我们都是木头人”，这是一个歌谣类的民间嬉戏。因此我首先教幼儿学习儿歌：一、二、三，我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，开头嬉戏。接着我向孩子们介绍了嬉戏规章：“当儿歌念到最终一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。”通过我的讲解示范，孩子们很快理解了嬉戏的玩法和规章，集体开头自如地进行嬉戏。由于每个嬉戏的规章是每个幼儿遵守的，某些顽皮的幼儿为了能再次参与嬉戏，只能遵守嬉戏规章。嬉戏的爱好使幼儿开心地听从嬉戏规章，约束自己。但是在观看中我发觉，孩子的嬉戏爱好随着活动的一次次进行有些减弱了。为了提高孩子连续嬉戏的`爱好，我提议大家依据需要重新制定新的嬉戏规章。这时他们想到让“领导”人在念完最终一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿快速学样并静止，学错动作或走动者为输。嬉戏规章地调整再一次激发了孩子们的嬉戏热忱，而且也更好地培育幼儿的自我掌握力量。

幼儿园民间体育嬉戏的开展，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。在民间体育嬉戏的实践活动中，我深切地感受到它是增加幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。

幼儿园小班教学随笔2

悦悦是共性非常向，待人热忱，各方面的力量进展都不错的孩子，可唯一让老师不喜爱的是：特殊爱告状。这不，区域活动刚开头没多久，就接二连三的听到告状声：“老师，阳阳把玩具弄坏了。”“老师，欣欣在乱跑。”面对如此喋喋不休的告状声，我不耐烦的对她说：“请你管好自己的事情就可以了!”

我不经意的道出这句话后立马就懊悔了，由于我突然想起了这样一个故事：一日，爸爸和伴侣谈天，“好管闲事”的儿子跑过来说着说那，爸爸生气的对儿子说：“大人的事，小孩子少管。”其次天，爸爸跟儿子去赶集，不知怎了爸爸的外套口袋竟然着火了，等父亲发觉时，衣服已经烧了一个大窟窿。爸爸问跟在身后的儿子：“你没观察着火吗?”儿子不以为然地说：“观察了。”爸爸生气的说：“观察为啥不早说?”没想到儿子却理直气壮地说：“不是你说的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一脸茫然。

看了这么一则幽默故事，笑过之后或许我们就会用另一种心态来重新端详、对待孩子的告状。孩子的'告状，能让老师了解到每一个角落里的状况;孩子的告状，能防止不必要的意外事故的发生;孩子的告状，可以关心老师在最短的时间内缓解小伴侣之间的冲突;说得更深一些，孩子的告状不正是说明他们具备了一种关怀他人、关怀集体的意识吗?

幼儿园小班教学随笔3

我在图书室里查找着，无意间看到兰海《让我们一起读懂孩子》这本书，心里挺兴奋的。由于我不仅仅是一个孩子的妈妈，更是幼儿园众多名孩子的妈妈，而自己也在始终盼望通过各种渠道获得科学的.亲子训练学问。我已经迫不及待了，以最快的速度读完这本书，又静下心来认真品尝兰海在书里提到的各种询问案例及解决方法，当然免不了会把日常生活中遇到的孩子问题代入其中，发觉感受颇多。

对于兰海，我已经不再生疏，《超级育儿师》这个我已经让我对兰海产生鄙视之感，那些让家长们抓狂的孩子，在兰海的训练之下，瞬间成为听话的孩子。

幼儿园小班教学随笔4

在日常生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯，其中大致可分为两方面：硬件和软件。硬件，包括进餐姿态、速度、程序等规范；软件，则包括幼儿进餐心情、对饭菜的好恶等。

通过对我班幼儿进餐环节的观看，孩子们在进餐规范中消失了很多问题。在进餐过程中，孩子们较兴奋，时常会窃窃私语甚至相互玩耍，假如老师不提示就会愈演愈烈；姿态不正确，无法避开的会使饭菜掉到地上、桌上，间或还会消失碗碟掉到地上的现象；幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。

针对这些问题，我实行了一系列的措施。起先，我只是在进餐过程中不断提示、督促，但效果并不明显，对幼儿的行为只起到了临时的压制。之后我实行说理的方法，例如：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从道理上理解了各种进餐规章，但由于个别幼儿自制力量比较差，所以仍需在老师的不断提示下，才能正确进餐。

通过与其他老师的沟通，我实行了与幼儿互动的`训练方式。在分组教学中，我与幼儿共同争论了进餐的程序、规章、以及在进餐环节中消失的问题、缘由和解决方法。孩子们特别乐观，提出了很多我平常没有留意的问题，例如：个别幼儿遇到不爱吃的东西，到最终就会有意扔到地上以此来躲避，老师可以为她连续加菜；有些小伴侣想添饭时，总是用嘴来代替手，老师就可以先给举手的孩子等。由此可以看到老师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛观看的认真，在细致的争论后，我让孩子们将进餐环节中的各项规章以绘画的形式表现出来，于是各项规章形象的跃然纸上。通过此次活动孩子们对于自己定的规章有了更深刻的熟悉，在进餐过程中较以前也有了明显的改进。

在进餐环节中我也作了针对性的改动：将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中，转变为值日生将勺子放入罐中，孩子们可在吃饭时自行取，饭后自觉擦桌子。节约了时间和人力。虽然，目前有些幼儿还需老师和其他小伴侣的不断提示，但在不断的订正和改进中，已有了显著的进步。我相信他们会渐渐形成良好的进餐习惯。

幼儿园小班教学随笔5

幼儿新入园，四周的生活环境与生活规律转变了，孩子们难免会心情不稳定，来园是喜爱哭闹，这时用播放一些轻松欢快的音乐，会使宝宝们沉醉在奇妙的音乐中，而临时遗忘了哭泣，于是，我针对刚入园孩子的哭闹现象设计了一些用音乐培育孩子生活常规的方案。

在早上孩子们来园时，我常会播放一些关于大自然声音的音乐，如“森林的早晨”，孩子们一下子就会被音乐中的鸟叫声吸引住了，哭闹的.心情一下就安静了。在开展集体活动之前，我又播放一些欢快的音乐，调动孩子们的学习爱好。课间活动时，关于小动物走路的音乐又响起来，孩子们听到音乐就会学着小动物走路去喝水、入厕。户外活动回来，一此美丽的钢琴曲会准时地响起，孩子们的感动的心情也会很快地安静下来。进餐时播放一些节奏平缓的曲子，孩子们进餐也会变得轻松开心。午睡时一些儿歌，音乐故事会让孩子遗忘想家，并很快地进入梦乡。

睡醒时，来上一些欢快的儿童歌曲，孩子们又会精神抖擞。一天下来，在音乐的伴随下，孩子们的心情得到了有效的改善。一个学期，我们班的孩子已能完全适应幼儿园的生活，生活、学习习惯都有很大的进步，孩子们现在会听着音乐自觉地进行各项活动，喜爱上幼儿园了。

幼儿园小班教学随笔6

“老师，xx在家又含手指了，真拿他没方法。”今日早上入园时，xx妈妈愁眉苦脸的对我说。xx是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜爱他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家xx的父母想尽了各种方法都不管用，还是照含不误。xx入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必需要帮xx改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使xx不含手指呢？真巧，今日午时有一节《熟悉小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好伴侣，要爱惜它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒适的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本事？孩子们争先恐后地回答出许多答案，当然xx也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观看一下就明白了。”孩子们经过观看发觉指甲里藏了很多我们用肉眼看不见的`细菌，我告知大家这些细菌假如吃到嘴里，就会生病。所以我们必需要准时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从今以后，我细心的观看着xx的一些变化，并准时的鼓舞他，一周下来，xx含手指的习惯渐渐改掉了。

幼儿园小班教学随笔7

一些来幼儿园接孩子回家的家长老是给我提意见，他说孩子们给他们说我总是让孩子们玩积木，不喜爱让孩子们玩其他的玩具。一部分家长还建议我，不要乱给孩子们玩积木，也可以让孩子玩玩其他的玩具。

想了一下，的确我让孩子们玩积木的次数还是比较多的，时间也比较长。但是我的确是有我个人的理解和想法。

我个人觉得孩子玩积木有玩积木的好处，要比其他的玩具更实在，更能开发孩子的想象力和空间感。

积木有外形多变，而且颜色多变，对于孩子来讲，一是可以搭建他们的空间感，二是可以通过积木让孩子们有肯定的审美感。当然了，对于孩子的动手力量也是非常有关心的。另一个还可以让孩子们对颜色的协作有肯定的了解。

首先，积木可以让孩子们意识到颜色的搭配的重要性。积木有许多种颜色可以选择，同一个外形也会有不同的颜色的选择。这样孩子们在搭建的时候，可以通过老师的带动思索何种颜色放在一起会让建筑物更美丽，更和谐。从而增加了孩子对颜色搭配的熟悉。

再次，积木也可以关心孩子们提高审美度。积木搭的好不好，外形完善不完善，结构合理不合理，这都是让孩子们去提高审美的地方。例如，你积木虽然搭起来了，但是却很丑，没有肯定的审美度，那确定是不行的。所以积木不仅要搭起来，而且要有美丽的外观，这才是重要的。

还有，积木嬉戏可以让孩子们有极强的空间感。有时候孩子面对一个建筑物时，根本不了解这个建筑物究竟为什么是这样。所以，通过搭积木可以让孩子了解这些空间的结构，究竟是实的还是虚的，建筑的圆的`，还是方的等等。

除此之外，提高孩子的动手力量就更重要了。这点大家都知道，就不再重复。

除了以上的几点外，最最重要的就是通过搭积木可以提高孩子的智商。搭积木的过程，其实是开发孩子的空间思维的一种方式，从而能激发或者是刺激了孩子的空间推理力量，这是有助于提高儿童的智商的。

当然，既然孩子们已经提出玩积木的次数和时间过多，小鱼哥哥也得考虑他们的感受，以后可以多加入其他的玩具或者是嬉戏，关心孩子们丰富他们的幼儿园生活。

幼儿园小班教学随笔8

小班幼儿刚入园集体意识差，在幼儿园过集体生活，有很多纪律要遵守，但很多幼儿毫无纪律意识。上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤，凡事以自我为中心，不考虑他人。我为了培育幼儿形成良好的集体意识品质，我充分利用一曰生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，渐渐关心他们形成集体意识，洗手、喝水，吃点心时我们总是一组一组地请幼儿去，并提示幼儿假如你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这一组的小伴侣都不会受到表扬。

在室内活动后，我们总是先评价这一组集体的表现，再评价每个幼儿在这一组的表现。例如今日上课时第五组的宝宝举手多，请第五组的.宝宝来黑板上找伴侣，（找伴侣图片）这个组的宝宝都为图片找到了伴侣，然后再问是谁找到的，并分别表扬以确定幼儿为小集体作出的贡献。

户外活动嬉戏时，我往往把幼儿分成四个组进行嬉戏。由于小班幼儿在全班走圆圈时，有几个幼儿总是会乱走，走成的圆圈不是圆的，要圆圈变大时，他总是退得圆变破了，变小时又挤在一块扁扁的，把遵守嬉戏规章的一组抽出来示范给大家看，不遵守嬉戏规章的个别组，让他们停止嬉戏站在边上看。这样让个别捣乱的幼儿意识到，由于他的扰乱而影响他们小组的嬉戏，今日吹泡泡时，贾天皓捣乱影响了六组嬉戏，大家都责备他没有好好走，害得他们只有看看的份，贾天皓也意识到了大家不兴奋，难为情地低下了头。我走过去摸着他的头说：“贾天皓想做嬉戏吗，好好站队遵守纪律还是好孩子。最终一组让你们这组做嬉戏吧～”大家兴奋地拉起了手，圆圈也走得有进步了。

或许3岁的孩子还做不到成人期望的那样好，但只要我们平常留意培育，天长曰久聪慧的孩子们就会树立起良好的集体意识。

幼儿园小班教学随笔9

一：撒一把欢乐给孩子

两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。

我正给小伴侣喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开头哭了：“啊啊…”我一边给小伴侣喂饭，一边劝慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很焦急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便吗？”贝贝更焦急了，“啊啊”地哭喊着。我也焦急了，贝贝究竟是怎么了？莫非是要小便吗？于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告知老师呢？”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、整理。

其次天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。

我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝由于才两岁半，说话不清晰，要拉大便时，“拉拉”说不清晰，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特殊依恋她的奶奶。家长特殊盼望贝贝早点从“分别焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，渐渐喜爱这里，家长表示情愿和幼儿园协作。

第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗？”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温顺地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真奇妙，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，

我带孩子进行简洁的表演故事《小鸟的家》，小伴侣戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她兴奋地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只欢乐的小鸟！”

撒一把欢乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光！让孩子在爱与鼓舞中成长，我们会看到最美的训练风景！（李晓卉）

二：别“抖落”了孩子的自尊心

一天上午，我在组织主题活动《爱妈妈》时，孩子们都在热闹地争论着与妈妈相关的话题，一位坐在靠墙边的小男孩却心不在焉地用脚踢着墙壁，我示意了他好几次，他都无动于衷，我就点名批判了他，没想到他不仅不听反而弄出更大的声音，竟然用手指抠墙壁。这时全部的`孩子都看看他然后叉看看我。我特别生气，感觉到老师的尊严受到了轻视和挑战。为了在孩子面前维护我的威信，我打算对他进行惩处——在接下来的区域活动时，让他坐着反省。他不敢表示什么，但是从他的眼神里，我感觉到他的不满和委屈，仿佛在问：老师我错了吗？

对于这件事情我当时没有觉得怎样，几天过去后，偶然在网上一篇文章中看到这样一句话“让孩子在大家面前接受批判是件很残酷的事情”，我突然感到非常担心。幼儿园的孩子是感性的，他们的心情往往在活动中直接表露，那个小男孩当时可能并没有意识到这是一个错误的行为，影响了他人的活动。而我却把他当成有意破坏的行为来对待，并当着全班孩子的面轻易对他实行惩处。孩子也是有自尊心的，假如换成我被领导如此批判，嘴巴不说但心里也确定不快乐的。这种简洁不理性的训练方式，无形之中损害了孩子的自尊心，弱化了孩子与老师之间的感情，降低了孩子对老师的相信。我想，当时我若能实行另一种方式，如将他抱在怀垦，淡化他与全班孩子对此事的反应，待活动结束之后再单独指出他的错误行为，可能会更好。由于这样不仅能让他明白自己的错误是什么，错在哪儿，同时也维护了他的自尊心。

幼儿从两三岁时就有了自尊心，只不过这个时期孩子自尊的表现形式不一样。当孩子在众人面前受训斥与嘲讽时，不管成人的动身点多么和善，训斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心灵和脆弱的自尊都会受到很大的震惊和最直接的损害。前苏联训练学家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠那样，弄不好就要抖落，我们应“非常当心”。对待孩子，我们千万不能居高临下地一味呵斥，要学会蹲下来与孩子公平地沟通，走进孩子的内心世界，了解孩子的特性和需求，由于，训练原来就是一种公平的心灵沟通。（周丽萍）

三：从“目光问好”开头

清早起来非常精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。

由于时间充分，我提前将班级卫生打扫洁净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了早晨的安静，教室里变得喧闹起来！孩子们像愉快的小鸟飞进了教室。

琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好！”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀！知道吗？”“噢！可我最近都是这样和你打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。

我笑了，立刻开头反思自己的行为：剐开学老师的收发工作比较多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个个问好，无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，详细的行为是不被关注的”。

这种行为立即引起我的重视，这也正是培育幼儿良好行为习惯的好时机，我立刻对琦琦和全部的小伴侣说：“从今日开头，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起学习，还听到新奇的“目光问好”，小伴侣都兴奋地答应了，琦琦兴奋地用劲点着头。

我庆幸那天发觉了这一件小事，更庆幸那

天做了一件训练的大事。要知道老师在孩子们眼中永久是榜样，训练的细节是多么熏要呀！从那天起，我开头用目光追随每一个孩子，让每一位幼儿都感受老师的关注。

现在小伴侣走进教室，看到老师迎接他们的是和气的目光、甜蜜的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。欢乐的一天从一个目光、一声问候开头了！这件事情让我感悟很深，我们始终在学习优化老师行为，转变训练思想，原来就这么简洁，就在老师一举手，一投足，一个小小的目光中。（李云）

四：和孩子一起吃咸菜

陆尉刚来幼儿园时，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，盼望他可以多吃点菜。我说：“绿绿的青菜很香哦，来尝一尝。”陆尉不情愿地说：“我不喜爱吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，陆尉有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我非常担忧。

我和陆尉的妈妈沟通时了解到，陆尉非常爱吃外公做的咸菜，或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。其次天午餐时，我静静地对陆尉说：“你的外公送给老师一罐咸菜，我知道你喜爱吃，只要你吃一点其他的菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗？”陆尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自兴奋。在接下来的一段时间里，每次午餐我都给陆尉“加餐”，有时我有意遗忘拿咸菜，让陆尉渐渐地适应，慢慢地脱离对咸菜的依靠。我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子共享，并告知孩子们：“这是陆尉的外公送大家的，我们都要感谢陆尉。”不知不觉中，孩子们都食欲大增。等到这瓶咸菜吃完时，陆尉已经不再依靠咸菜就能吃完自己的饭菜了。陆尉的妈妈知道这一消息，非常感动。看着孩子健康的小脸，我说不出的欣慰。

幼儿园小班教学随笔10

最近我们在开展以水为主题的科学探究性活动，在一系列的活动开展过程中，我们的孩子们对于做小试验，布满了爱好和奇怪   心。我也从几次的活动中感受到孩子们的爱好会让活动变得布满激情与欢乐。能让孩子们在活动中自己发觉问题，自己解决问题，自己感受到学习与合作的欢乐。

今日在“流淌的水”的活动一开头，我将一瓶水放在桌子上，问孩子们：“你们有什么方法能让瓶子里的水动起来吗，”于是，孩子们纷纷举起手，上前用自己的方法让水动了起来，一开头孩子用手直接接触瓶子，用转动，摇摆的方法，当我看到几个孩子上来都是用这种直接接触瓶子的方法时，我对孩子们说：“有没有什么方法，手不遇到瓶子就能让水动起来吗，”这么一说，孩子开头用手去接触桌子让水动了起来，用拍打桌子，摇摆桌子的方法让水动了起来，每一次孩子们看到水动了起来都特殊的兴奋，说自己胜利了，这时，我也赐予了每个孩子确定，孩子们的心情更高了。

活动中，有一个男孩子举手上来试的时候，他用了跺脚的方法。但是，由于力气小，瓶子的水没能动起来，看到他有些绝望的时候，我对他说：“有的时候，一个人办不到的事可以让大家一起来试试。”其他的孩子听了立即都跺起了脚，结果孩子们都乐了，水动了起来。这时，班里的陶陶说：“大家的力气真大呀。”其他孩子听了之后也开头说：“是呀，由于我们人多。”听了孩子们的话，我立即对孩子们说：“是啊，一个人的`力气再大，有的时候也会遇到做不了的事，这时就需要靠大家的力气，把我们的力气合在一块儿的话，那才是最大的力气。”随后，我又让孩子们再一次一起用跺脚的方法让水动了起来，这一次我想，孩子们能感受到集体的力气是多么的大。感受相互合作带来的胜利与欢乐。

这次的活动中，这是最让我有感受的一刻，孩子们能在探究的过程中感受到合作带来的胜利让这次的活动变得更有意义。

幼儿园小班教学随笔11

走上幼儿老师这个工作岗位已经有三年的时间了，在这三年中我对专业幼儿老师有了更深层次的熟悉与理解，对我个人在专业成长道路上有很大的关心。一个专业的幼儿老师至少可以思索三个问题：

1、这个情境可以教育幼儿做什么？

2、老师对大事中幼儿所做的诊断是什么？

3、老师在课程、行为解决上或管理上应当如何处理？

这三个问题可以概括为：老师要擅长找寻某个问题能够带给孩子什么样的训练契机，老师能否在问题中走进孩子的'内心深处，老师通过这个问题对自己以后在课程、管理上的阅历有哪些。老师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。

像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题，老师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水，老师可以就这个问题教育孩子们节省用水、爱护水资源；幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢？由于爱玩是孩子的天性，孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问题的缘由和开展训练活动的目的后，老师就可以有针对性的设计课程、开展活动，比如：在班级里开展节省用水，争做环保小卫士的活动。或者在班级管理上每天找出一名监督员，负责管理小伴侣的洗手。这样，孩子们就会渐渐的改掉洗手玩水的不好行为，并且还会养成节省用水的好习惯呢！

老师要擅长思索，在思索中发觉问题、找到解决问题的有效途径，不断积累阅历，为成长为专业幼儿老师而不断努力！

幼儿园小班教学随笔12

x是一个乖巧的孩子，她学习学问都很好，上课也很仔细的听，各方面表现都不错，但是x有一个很大的缺点就是挑食，平常里，她不喜爱吃肉，把肉挑到一边，过几天观察不喜爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方沟通中也发觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有方法，家里人都很宠着她，就特殊喜爱吃零食，成天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特殊惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以x看起来特殊瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的萝卜菜，我观察她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“x，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“确定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，今日讲的小白兔的故事，然后对她说：“x，我告知你一个隐秘，小白兔最喜爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是由于吃了萝卜才变美丽的.！”x看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来观察她把全部的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小伴侣说“这个吃了会长高，会美丽的！”然后大口的吃了起来。

幼儿园小班教学随笔13

最近，我镇组织了一次技能竞赛。一开头，我为了调动孩子的进取性，再练习时我鼓舞孩子们说：“你真棒！竞赛的时候必需能得第一名！”可是，我发觉有的孩子得不了第一名就哭，我意识到，是我的言行加深了孩子们比较赛结果的追赶，得不了第一就懊丧。于是我就对孩子们讲“你们每一个小伴侣都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名仅有一个，那我们得不了第一那该怎样办呢”“那我得其次”“我得第三……”我之后说，“是啊，不得第一也没关系，只要我们努力了，我们就是最棒的，是吗”“是！”竞赛后，看到孩子们没有由于自我的输赢而懊丧，还是那样的兴奋，我感到无比的欣慰。

在一日生活中，不要由于幼儿的一点点提高，就赐予过多的。

刚升入中班不久的一天，李毅坤小伴侣将教室里的地面打扫得干洁净净，还没来得及回座位坐下，我就观察龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的.这么洁净，看谁的桌