英语语音培训讲座课件教师培训

1分组命名命名地读出某个生词，这是因为他有“语感”;而如果是规律……小学生普遍存在着以下几个问题：1、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是否相同，或选出听到的那一个单词，实践发现许多学生是乱选，如果学生稍有点音标知识就能做得出了。2、相似发音易于混淆或发音不到位。在教师范读单词发音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。3、记忆单词慢，遗忘率高。(一些学生在做课外练习题时，在做补充字母，完成单词练习这一题中，有的学生常凭机械记忆填入字母，而很少是联系单词发音，利用读音规则来完成。4、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习和复习所学单词带来了困难。《课程标准(2011年版)》指出：“语音教学是语有效的口语交际打下良好的基础。"语音知识是语言1语音基础知识及训练2语音教学在小学英语课堂中的渗透课堂渗透课堂渗透指导基础为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造条件。语音基础知识及训练语音基础知识及训练1.前元音4个：/i//i://e//ae/3.后元音6个：/a://ɔ//ɔ://u//u://ʌ/4.双元音8个：/ei//ai//ou//au/语音基础知识及训练语音基础知识及训练3.爆破音6个：/p//b//t//d//k//g/4.摩擦音10个：/f//v//s//z//θ//ð/5.破擦音6个：/tʃ//dʒ//ts//dz//tr//dr/语音基础知识及训练语音基础知识及训练单元音有变化短元音eæaA双元音有变化语音基础基础读音语音基础基础读音语音基础字母组合语音基础字母组合辅音字母组合中的发音规则bt,/t/,此种情况下字母b不发音，如doubt,debt字母c在单词中有时也读作，/k/,如cat,public语音基础口语练习语音基础口语练习语音基础口语练习语音基础口语练习有些辅音比较特殊，他们的读音比较响亮，因此可以和其他辅音构成一个音节，譬如：/m//n//1/能与很多辅音构成一个音节成节音的读音语音基础基本谀音语音基础基本谀音元音字母在单词中的基本读音： /ae//e//A/语音基础基本读音语音基础基本读音基本读音规则两个元音字母合在一起时读一个元音，称作元音字母组合。aeiou后以一个辅音(除去r,w,y)或几个辅音字母结尾的音节类型，成为闭音节。语音基础元音语音基础元音元音基本读音元音字母A的发音规则：字母a在开音节中读作/eI/,元音字母组合ay,读作/er/,如：bay,pay,day元音字母组合ai,读作/er/,如：aid,paid,aim.元音字母a在闭音节中，读作/ae/语音基础单词的重读语音基础单词的重读由一个音节构成的由两个音节构成的由两个以上音节构成的词叫做单音节词_语音基础单词的重读语音基础单词的重读1.单词重音/'dʒcekit//'kwestjənswet/ik'skju:z//dʒlaibaut/'feivərit/veditblintristi语音基础单词的重读语音基础单词的重读少数三音节词的重音落在第二个音节上：/kəm'pju:tə//tə'ma:təu/disemb有的双音节词和多音节词有两个重音，一个是主重音，一个是次重音。次重音用“、”表示，标在次重音的左下方：语音基础单词的重读语音基础单词的重读有些复合词的重音位置对词义的变化有影响：温室矢车菊黑板'Englishbook英语教材'dark'room黑暗的房间'green'house绿色的房间'blue'bottle蓝色的瓶子'black'board黑色的木板'English'book英文书语音基础连读语音基础连读2.连读在同一个意群中，前后相连的两个单词之间，前一个单词末尾的辅音和后一个单词词首的元音有时可连起1)辅音+元音前一个词的词尾是辅音，后一个词以元音开头，这语音基础句子连读语音基础连谀语音基础连谀前一个词的词尾是r或re,后一个词的词首是元音，这时两个词可以连读，中间增加一个/r/音：语音基础句子重音语音基础句子重音语音基础句子重音语音基础句子重音basketball.语音基础语音基础失去爆破语音基础失去爆破语音基础失去爆破Sto(p)talking.语音基础失去爆破语音基础失去爆破语音基础语音基础失去爆破在标准的美国英语中，/h/前如果有别的辅音，/h/也常常被省略。语音基础音的同化语音基础音的同化5.音的同化当两个音相邻时，其中一个音常常受另外一个邻音的影响而变成与邻音相同，或相似或变成第三个音，这种现象称为音的同化。语音基础音的同化语音基础音的同化语音基础意群语音基础意群6.意群意群是句子内部意义相对完整的一组词。意群的界限是相对的。一个句子可以是一个大意群，也可若干个小意群，用斜线/标出。语音基础意群语音基础意群forgets".语音基础节奏语音基础节奏7.节奏英语是一种节奏感较强的语言，它的每一句话都有节奏。因为单词中有重读音节和非重读音节，又因为英语句子中有的词重读，有的词不重读，重读和不重读的词在句中形成一弱一强或一重一轻的变化，让英语听起来抑扬顿挫，这样就形成了英语的节奏。练习下面的句子，注意轻重音变化形成的节奏。语音基础节奏语音基础节奏1.句中重读音节相继出现的地方，通常语速会慢一些，音节听起来自然也清晰一些；2.重读音节之间拥挤着出现的非重读音节听起来轻快而含糊；3.说一个句子所需的时间长短不取决于单词或者音节的多少，更重要的是取决于句子中有多少个重读音节。语音基础节奏语音基础节奏语音基础语调语音基础语调8.语调在说话或朗读时声调的抑扬叫做语调。英语的基本语调部分为“降调"或"升调”两种，主要表现为语句末尾语调的降与升，用语调符号(指升调)用(指降调)来表示。英语语调变化非常丰富。语音基础语调语音基础语调1)降调一般用于：B.特殊疑问句'Whatdoeshelooklike?语音基础语调语音基础语调语音基础停顿语音基础停顿getlost.I|TheycanalsorememberplacesIwithfoodandwater.I|Butelephantsareingreatdanger.I.lPeoplecutdownmanytrees,Isoelephantsarelosingtheirhomes.课堂渗透字母发音字母歌(一石三鸟)课堂渗透字母发音课堂渗透字母发音课堂教学语音渗透词汇渗透韵歌渗透句型渗透语音课堂渗透语音课堂渗透11234567890课堂渗透韵歌课堂渗透韵歌韵律诗，歌谣教学渗透语音的策略韵律诗铿锵有力，节奏鲜明，而且易学易记，琅琅上口，是帮助学生掌握语音的好形式。语音课堂渗透语音课堂渗透天气天气语音课堂渗透透渗堂课县鼠透渗堂课县鼠人Duq!/I/语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透t语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透语音课堂渗透sky.语音课堂渗透语音课堂渗透元音说唱课堂渗透词汇课堂渗透词汇课堂渗透词汇课堂渗透词汇词汇教学渗透语音的策略1切莫注重3注意问题注意问题1、有机会多接触英语环境的学生不需要教师过多地重视英语语音。而那些只靠课堂学习英语的学生就需