新人教版(部编教材)七年级语文下册外国诗两首课件

19外国诗两首19外国诗两首假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你普希金

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。作者简介亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837）

普希金对俄罗斯作家影响巨大，在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。其代表作有：《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼•奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。用叙事诗写成的童话故事《渔夫和金鱼的故事》曾入选中国小学教材。作者简介普希金对俄罗斯作家影响巨大，在这一点上没有任何其他

娜塔丽娅·尼古拉耶夫娜·冈察洛娃出身贵族，母亲管教严厉，犯错即打耳光，冈察洛娃得到良好的教育，拥有社交圈必不可少的见识、口才、仪态和气质。真正值得一提的是她的美貌，这是改变她既定命运的根源。

1828年，16岁的娜塔丽娅在一次舞会上邂逅了诗人普希金。那天，她穿着云雾般轻柔曼妙的华丽衣裙，发上束着金环，她的面容姣好，皓齿明眸，眉如远黛。少女的美貌是浑然天成的，是任何化妆品都修饰不出的，细腻光泽的皮肤尤其诱人。她的体态婀娜，步履轻盈，如同一位神女下凡人间。她的出现，使整个舞会都为之震颤、沸腾了，以致在场的其他佳丽们都相形失色，在场的男宾们则一致被其超然绝伦的美貌和高雅气质而深深地打动和倾倒了。这其中，自然也包括当时已经名满全国、倍受人们关注和欢迎的诗人普希金在内。普希金向冈察洛娃求婚，结果被其父母以女儿年纪尚小拒绝。一次舞会上普希金的好友邀舞冈察洛娃，得知冈察洛娃一家对普希金的印象都不错，并且在舞会之后，冈察洛娃母女还请他向普希金致意。

作者简介娜塔丽娅·尼古拉耶夫娜·冈察洛娃出身贵族，

年轻诗人得知这一振奋人心的消息时，当即欢天喜地地雇了马车从圣彼得堡赶到莫斯科，去看望思念已久的心上人。这次，心上人的一家十分热情地接待了年轻诗人。1830年4月6日，普希金再次向冈察洛娃求婚。普希金终于如愿以偿了。1830年5月6日，他以无比喜悦的心情同美丽圣洁的冈察洛娃订了婚。1831年2月18日举行，婚礼仪式在尼基茨基门的教堂进行。新人相互交换戒指之时，一个指环不慎被滑落到了地上，普希金的脸色陡然大变，从教堂出来时，诗人的额头上渗满了豆大的汗珠，他忧心忡忡地说了句：“这是不祥之兆。”

两人没有共同的爱好。枯燥乏味的家庭生活对娜塔丽娅来讲，无异于是一种折磨。好在，作为一个超然绝世的美女，灯红酒绿、浮华璀璨的上层社会为她敞开了大门。无论是她那花明雪艳的肌肤、秋波流慧的明眸，还是那风流惹人的蜂腰，都会让所有第一次见到她的人为之惊叹、倾倒和频频回首，大凡见到过她的男人，没有不迷恋于她的。一向贪恋女色的沙皇尼古拉一世更是特别倾心于这位绝世美女，在每次的宫廷晚宴上都要坚持与她坐在一起。作者简介年轻诗人得知这一振奋人心的消息时，当即欢天喜

娜塔丽娅的生活从此变成了一连串的欢乐节日和盛大舞会，从此，她每天频频周旋于权贵们的珠光宝气和迎来送往之间，诗人本人不喜欢跳舞，却不得不一次次地陪同妻子参加舞会。在那一场场热闹的舞会上，诗人通常都是孤单地立于墙边，心不在焉、懒洋洋地看着别人翩翩起舞。普希金想起德国女占卜师A·F·克赫戈夫对自己命运的四种预言：发财、升官，命中有两次流放，将备受国人尊崇，以及如果普希金在一生的第三十七年不遇到来自一名高个子金发白肤男人的不幸，他就可能活到长寿。但当时，谁都不知道预言究竟意味着什么。

1834年，一位新的娜塔丽娅的追求者出现了。他的名字叫乔治·查理·丹特士，是一位年轻英俊的法国贵族，因为波旁王朝被推翻而逃到俄国来。此人倜傥风流、相貌堂堂而又自命不凡，聪慧的头脑加上能说会道，往往使他妙语如珠，他善于周旋、伪装，专以勾引女色为能事，是一位不折不扣的厚颜无耻之人。他同普希金一家认识之后，便开始肆无忌惮地公开追求娜塔丽娅，丹特士深谙满足各类女人的虚荣心之道，娜塔丽娅很快也被丹特士的翩翩风度迷住了。悲剧悄悄向普希金逼近。作者简介娜塔丽娅的生活从此变成了一连串的欢乐节日和盛

显然，普希金他无法忍受自己的妻子被别人追求。普希金同丹斯特约定决斗。1837年2月8日，普希金在与丹斯特的决斗中，被丹斯特提前开枪击中。他挣扎着向丹斯特开枪射击，以为射死了丹斯特，就放弃了第二次射击机会，但击中的只是丹斯特军服上的一颗金属纽扣，丹斯特装死得以侥幸逃生，荷兰公使宣布决斗结束，上尉便从地上爬起来，普希金要求补上第2枪，被公使拒绝。1837年2月9日，普希金被送回家中，呻吟了1天1夜，普希金在呻吟中对普希金娜说：“你没有任何过错。”1837年2月10日，普希金去世。丹斯特被降为列兵，驱逐出国，带着妻子到法国度过余生。

普希金曾为太太写道，“我爱你的心灵，胜于你的容貌”，这一点，普希金说得没错。弥留之际，普希金嘱咐妻子：“我死后，你带着孩子们到乡下去住。为我服两年丧你就嫁人，一定要嫁个正派的人。”普希金死后第7年，有一位正派军人，不仅爱普希金娜，也爱普希金的孩子。她嫁给了他，但内心的伤疤总在隐隐作痛，一生郁郁寡欢，承受着红颜祸水的猜测和指责，直到51岁病逝。临终前惟一使她感到欣慰的是，此时她和普希金所生的4个儿女都已长大成人。作者简介显然，普希金他无法忍受自己的妻子被别人追求。普

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺骗了你》与作者的经历有关系吗？

写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流初读感知读准字音读清句读读出感情初读感知读准字音假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在/却常是/忧郁。一切/都是/瞬（shùn）息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。假如生活欺骗了你朗读诗歌假如/生活/欺骗了你，整体把握

诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

一：身处逆境,耐心等待。二：向往未来,怀恋亲切。整体把握诗歌的两部分各表现了怎样的内容?一：身处逆境“假如生活欺骗了你”指的是什么?

指在生活中遭遇的艰难困苦甚至不幸,身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。合作探究“假如生活欺骗了你”指的是什么?指在生活中遭遇的艰难

当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？不要不要需要相信悲伤心急镇定未来合作探究当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？不要悲伤合作面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?

当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,只能等待。合作探究面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?合作探究对待生活我们应该抱有积极乐观的态度，但是生活中常常有挫折与失意、痛苦与悲伤，这是不可避免的。

既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？合作探究既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？合作

怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”？“那过去了的”指什么?一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生。

“那过去了的”

指“忧郁的日子”合作探究与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。

怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”？“那过去了的赏析探究直接抒情（直抒胸臆）：《荷叶•母亲》结尾《天净沙•秋思》《阿长与<山海经>》结尾《黄河颂》《土地的誓言》《假如生活欺骗了你》《登幽州台歌》《钱塘湖春行》间接抒情：《土地的誓言》李白《送孟浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。刘禹锡《乌衣巷》：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。赏析探究直接抒情（直抒胸臆）：

这首诗表达了诗人怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

合作探究这首诗表达了诗人怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说学了这首诗，你从中悟出了什么道理？（归纳主旨）这首诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它,要镇静，要积极乐观，要坚信未来是光明的、美好的。

合作探究哲理诗学了这首诗，你从中悟出了什么道理？（归纳主旨）合作探究哲理诗

这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。拓展延伸这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上仿句练习用诗句中加下划线的词，写几句诗。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。假如同学误解了你，不要心急，不要生气！被误会的日子里须要冷静：相信吧，水落石出的一天终会来临。仿句练习用诗句中加下划线的词，写几句诗。假如同学误解了你，未选择的路[美]弗罗斯特未选择的路[美]弗罗斯特

弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有《少年的意志》、《白桦树》等。

作者简介弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼幽寂（

）延绵（）萋萋（）忧郁（）伫立（）涉足（）yōujìyánqīyōuzhùshè

指进入某种环境或生活范围。长时间地站着愁闷形容草长得茂盛的样子。延续不断。幽静寂寞。检查预习yōujìyánqīyōuzhùshè指进入某种环境或未选择的路黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。朗读诗歌未选择的路黄色的树林里/分出/两条路，那天/清晨/落叶满地，整体把握驻足徘徊做出选择义无反顾叹息回顾全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。一、二、三、四、整体把握驻足徘徊全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小

请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。

合作探究

诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。

诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?

正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。合作探究诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得诗人重点写的是选择的路还是未选择的路？为什么?

重点写的是未选择的路上，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。合作探究诗人重点写的是选择的路还是未选择的路？为什么?合作探究学了这首诗，你从中悟出了什么道理？（主旨）

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。合作探究学了这首诗，你从中悟出了什么道理？（主旨）合作探究古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（屈原）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）

其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）

拓展延伸古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积

这首诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它,要镇静，要积极乐观，要坚信未来是光明的、美好的。诗人借助自然界的路来写人生的路,告诫人们：人生只能选择一条路，而且一旦选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。拓展延伸文章主旨比较《假如生活欺骗了你》《未选择的路》

在诗歌表现出的情绪上,《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同?《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，《未选择的路》则表现得有些忧郁。拓展延伸情绪上的比较在诗歌表现出的情绪上,《假如生活欺骗了你》和《未选择的路

直抒胸臆，全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，用劝告口吻，语气亲切自然，清新流畅，感情热烈深沉，给人以启示。运用象征的手法，写得含蓄。拓展延伸写作特点的比较《假如生活欺骗了你》《未选择的路》

直接抒情（直抒胸臆）：《荷叶•母亲》结尾《天净沙•秋思》《阿长与<山海经>》结尾《黄河颂》《土地的誓言》《假如生活欺骗了你》《钱塘湖春行》间接抒情：李白《送孟浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。刘禹锡《乌衣巷》：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。拓展延伸直接抒情（直抒胸臆）：拓展延伸路表面：自然界的道路实际：暗示人生之路象征诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。拓展延伸路表面：自然界的道路实际：暗示人生之路象征诗的表面是写自然界

艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……拓展延伸

礁石

读了这首小诗，你联想到的肯定不是“礁石”。那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。在这里，我们读的是“礁石”，但它让我们“跳跃”式地联想到一种精神风貌。艾青拓展延伸礁第一单元阅读  

1 邓稼先/杨振宁 

2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 

3* 回忆鲁迅先生（节选）/萧红  

4 孙权劝学/《资治通鉴》 写作  写出人物的精神 第一单元第二单元阅读  

5 黄河颂/光未然   

6 最后一课/都德 

7* 土地的誓言/端木蕻良 

8 木兰诗 写作  学习抒情 综合性学习  天下国家第二单元第三单元阅读

9 阿长与《山海经》/鲁迅 

10 老王/杨绛 

11* 台阶/李森祥  

12 卖油翁/欧阳修  写作 抓住细节  名著导读 

《骆驼祥子》：圈点与批注  课外古诗词诵读  竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈第三单元第四单元阅读 

13 叶圣陶先生二三事/张中行  

14 驿路梨花/彭荆风  

15* 最苦与最乐/梁启超  

16 短文两篇  陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐写作 怎样选材第四单元第五单元

阅读

17 紫藤萝瀑布

/宗璞

18* 一棵小桃树

/贾平凹

19* 外国诗二首

假如生活欺骗了你

/普希金

未选择的路

/弗罗斯特

20 古代诗歌五首

登幽州台歌

/陈子昂

望岳

/杜甫

登飞来峰

/王安石

游山西村

/陆游

己亥杂诗（其五）/龚自珍

写作

文从字顺

第五单元第六单元

阅读

21 伟大的悲剧

/茨威格

22 太空一日

/杨利伟

23* 带上她的眼睛

/刘慈欣

24 河中石兽

/纪昀写作

语言简明

综合性学习

我的语文生活名著导读

《海底两万里》：快速阅读课外古诗词诵读

泊秦淮

/杜牧

贾生

/李商隐

过松源

晨炊漆公店（其五）/杨万里

约客

/赵师秀第六单元第一单元群星闪耀这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。社会主义核心价值观。第一单元群星闪耀这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感选文情况

1 邓稼先/杨振宁 

2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 

3* 回忆鲁迅先生（节选）/萧红  

4 孙权劝学/《资治通鉴》选文情况单元教学重点

本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。单元教学重点

本单元主要学习精读的方法。各课讲解1.《邓稼先》

这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，让人理解邓稼先的伟大功绩。

在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。各课讲解1.《邓稼先》教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把一通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。一通读全文，把握文意，回答下列问题。

每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。五小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学2.《说和做——记闻一多先生言行片段》

这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是《闻一多先生的