发动机点火系统的故障诊断课件

发动机点火系统的故障诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。发动机点火系统的故障诊断发动机点火系统的故障诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。发动机点火系统的故障诊断口发动机点火系统的结构组成口发动机点火系统的工作原理口点火系统的控制口点火系统零部件功能、故障及故障现象表口点火系统零部件常见故障分析口发动机点火系统故障诊的步骤与方法口案例分析在多年的英语教学中，我深切感到学生的两极分化是教学中最棘手的问题，直接影响了学生的整体水平。在农村，文化水平相对较低，生活环境、学习条件相对偏差。鉴于此。我对该问题进行了分析和研究，探索了一些方法措施。收到了良好的效果，现简介如下：一、合理安排教程。使学生顺利入门好的开端等于成功的一半，缩小两极分化应从源头抓起。初学者对于英语是完全陌生的，如何安排这一时段的教学。对于接受英语是十分重要的，并且直接影响到学生学习英语的初始兴趣。中国学生从第一堂课开始，就与拼音结下了不解之缘，经过连续几年的强化训练，汉语拼音已在学生的脑子里根深蒂固，其对拼音的依赖不会因为年龄的增长而淡化，拼音对于学生初学语言，就如幼儿初学走路时借用的学步车，大大地拓展了学习的界限，其利显而易见。我发现。提前集中教学音标有如下四方面的好处：1、初学者具有较强的求知欲。且学习负担尚不重，比较容易接受新知识，教学音标，具有时间集中，精力集中，影响深刻等有利条件，有利于快速、系统地组织教学。2、初学者一接触英语就掌握了拼读的方法，并且适应了学生在小学养成的认知语言的习惯。扫除了初学语言的障碍，消除了学生对英语的畏难和惧怕心理，有益于自信心的建立。3、初学者对于英语好比一张白纸，对于发音尚未受其他影响。学生一开始就正确掌握了音标的标准发音和拼读方法，对于英语学习的全过程有深远的影响。4、正如小学一年级初学拼音的阶段一样，初学者在学习音标的阶段，差异是不大的。二、注重口语训练。培养学习兴趣学生培养对英语的学习兴趣，是完成教学任务不可缺少的手段。也是缩小两极分化的重要措施。兴趣是最好的教师，对于英语，学生一旦失去兴趣，成绩滑坡将是必然的，而要学好英语，必须首先把学生的学习兴趣培养起来。学以致用，这是人们学习知识的原动力，对于初学英语者也不例外，使自己所学到的知识在不断的应用中得以体现，这是增加学习兴趣行之有效的方法。根据行为主义教学法，“刺激――反应――强化”的基本模式，我采取多种措施，强化学生的口语训练，使学生接受大量的信息刺激，不断提高其对刺激的反应能力，只要引导得当。即可形成齐头并进的趋势，有效抑制了两级分化的形成。1要说先要听，每天一刻钟听是说的基础，要想会说话，首先要能听话。我首先向学生讲明“听”的重要性。要求学生上课认真听教师讲，听课堂录音磁带。除此之外，要求天天吃过晚饭后到教室听一刻钟录音磁带，要坚持不懈。一刻钟时间不算长，学生精力容易集中，且不影响学生做其它的课外作业，有做于长期坚持一天一刻钟，一周就是超过两节的听力课，积少成多，听力的提高必然促进口语表达的提高。养成了听的习惯，英语基础就打的牢固。学习兴趣就会弥远久长。2因地制宜，灵活多样口语训练，形式灵活多样才能吸引学生的学习兴趣，我经常采用的几种主要形式如下：①对课文本身的训练，现在的教材口语对话所占的比重相当大，每篇课文都是一个好题材。每节课抽出10分钟组织学生练习，或选择两人在班上回答，或同桌两人相互问答。②句型练习：对所学句型。让学生变换单词组成不同的语句进行答问练习，不但巩固了句型。而且提高了同学们的应用能力。③选择题目训练：根据所学对话或课文及已有知识，拟定题目，并预先告知学生，让学生自编自问自答。三、注重直观教学。强化学生记忆“前学后忘”是学生丧失信心的主要原因之一，在学习英语初期，教师一方面要积极培养学生的毅力和恒心，要求学生天天练、反复练、做到“拳不离手、曲不离口”，另外一方面要根据学生的特点。注重直观教学。对于初学者，英语尚属空白，学生尚处在具体思维比较重的时期，机械记忆力强于青年和成年人。因此在教学时，尽可能的运用直观教学法调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官参加活动，以摄取大量的感性材辩，随着感性材料的积累，学生就会渐渐地对英语由不了解到了解，长此以往，必将为质的飞跃奠定坚实的基础。四、建立良好的师生关系，营造融洽的课堂气氛教和学是一个有机的整体。二者相互依存，建立良好的师生关系，是保持教学整体健康发展的重要保证，现在的中学生能够感知的外界急剧扩大。观察问题敏锐，对事物的好恶强烈，但是自制力差，情绪易波动，所以，教师的情绪直接影响到学生的情绪，学生对教师的“印象”直接影响对其所教课程的好恶。作为教师，无论对学习好的还是学习差的学生一律平等对待，绝不使用讽刺、挖苦等，尊重和保护学生的积极性。这样课堂上学生思维活跃，回答问题积极、大胆，教学气氛轻松愉快。五、认真分析。对症下药。做好学困生的转化工作缩小两极分化。需要“防”“治”结合，以防为主。但是要从根本上解决两极分化，在实践中还有相当大的难度，当两极分化出现时，做好学困生的转化工作就成为缩小两极分化的有效手段。学生的可塑性很大，就智力而言并没有太大的差距。部分学生在学习上出现滑坡是有各种各样的原因的，诸如原已形成的对学习的认知。自身所处的环境。所接触的同学、朋友的影响，学习过程中所遇到的困难，以及自身状况和性格特点等等。要进行差生转化。必须首先了解他们，只有做到心中有数。才能对症下药。预习是课堂教学的准备，预习的好，学生上课听的就主动，教学的效率也高。实践证明，上述方法对缩小英语教学的两极分化是行之有效的，前年我所担任的一年级期末考试。优秀率和及格率分别比往年同期提高6％～7％和12％～15％，平均分达到72.3分，及格率达92％，其中及格率比同年级相比高12.5％。去年我所担任的初二年级期末考试当中，及格率和优秀率比其他班级高出20％和30％。平均分达72.89，两极分化现象得到了有效的遏制。在学生的学习过程当中，非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理。在英语教学过程中，教师会发现有这样一部分学生，他们的数理化学得相当好，唯独英语成了他们拖后腿的科目。教师会对这样的学生头痛不已，屡教没有成效之后只好放任自流。可以肯定地说，这些学生的智商并没有什么问题，而是他们的非智力因素影响了智力的发展。教师如果能够正确地引导学生转变观念，端正态度，那他们的英语学习将会有一个质的飞跃。教师首先要对非智力因素做全面的了解。非智力因素是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括情绪情感、意志、信念、动机、兴趣、气质、性格等方面。非智力因素在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，就往往不会有太大的成就。古文《伤仲永》就为我们讲述了一个天才泯灭的故事。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到了很好的发展，就可能取得事业上的成功，从而做出较大的贡献。达尔文曾说过，“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”教师首先要对学生的理想、信念、世界观进行教育。学生的英语成绩不好，多是因为不明确学习目的和缺乏动力。教师可以告诉他们语言不仅是一种工具，还是一种文化，是思想和知识的载体。从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，全世界说英语的国家和地区共有172个。英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写。电脑和互联网也是建立在英语的基础上。另外，在尖端科技领域、医学领域、建筑领域、文学领域和商业领域都与英语有极大的联系。英语已经作为中国中学生的一门必修科目，这是老一代革命家、政治家高瞻远瞩，为我国加快科技经济文化发展做出的明智决策。通过以上教育，让学生懂得掌握一门外语不仅关系到自身的发展，而且还涉及到民族的振兴，由此激发起他们强烈的学习愿望和动机。匈牙利语言学家卡莫?洛姆布提出了这样一个公式：付出的时间+兴趣=结果。目前造成学生英语学习兴趣不浓的原因有多种因素，其中有自身文化氛围、应试教育的影响，也有教师教学思路陈旧，教学观念滞后，教学手段单调等因素。为此，英语教师应想方设法为学生提供有效的语言情景来扩大其获取英语信息的量，让学生得到各种情感体验，从而诱发他们的学习兴趣。教师除了使用常规的教学手段以外，看原声经典电影也是培养学习英语兴趣的良方之一，可以让学生身临其境地体验原汁原味的英语环境；另一方面，也可以推荐学生阅读英美文学名著；教唱动听的英文流行歌曲，在很大程度上可以消除他们学习英语过程中的单调感、枯燥感。常言道：“动之以情，晓之以理。”一部分学生从低年级初学英语时的信心十足，到高中年级时的开始动摇过渡到逐渐丧失，最后变得痛苦不堪，这其中，缺少教师情感上的关爱是一个重要因素。班级人数多，应试教育压力大，教学艺术欠缺使老师忽略了对部分学生的关爱，缺少心灵的沟通与理解，使他们的情感出现了缺失。反映在英语学习上，他们表现出情绪低沉、沮丧、忧郁，诱发思维迟钝、记忆衰退、语言呆板，能力下降。因此教育要重视以情感人，教师必须培养热爱学生的心理素质，要对学生理解、信任，与他们多进行感情交流，建立起平等、民主、亲切的师生关系。“亲其师，信其道。”对多数的中差生来说，更应帮助他们找到优缺点，以发扬优点，克服缺点。不管在课堂内外，还是学习生活中，都要让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，这样他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此，和谐融洽的师生关系是学生积极情感的土壤、前进的润滑剂。学英语要学会制定目标和计划。制定计划可以让学生知道在学英语过程中需要什么；制定学习目标必须要有时效性，漫漫无期会使人看不到希望，太短又浅尝辄止起不到效果。教师可以结合新课程英语标准对学生九级能力的划分，帮助他们制定合理有效的英语学习计划。学习计划主要是针对空余时间的利用，首先列出具体任务，然后把学习任务具体分配到每一周、每一天去，计划中一定要安排严格的、足够数量的基本功训练，力戒眼高手低，同时，也要考虑吃饭、睡觉、休息、娱乐、体育锻炼等活动时间。每个计划执行到结束或执行一个阶段后，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整。实践证明，目标的设定可以使学生安排事情知道轻重缓急，计划的安置使学生有能力把握现在。利用挫折来磨砺学生的意志和性格。学英语是一个长期的过程，只有策略、技巧和方法是不够的，还必须有刻苦学习的恒心和毅力。在学习的道路上，语音关、单词关、听力关和说写关是学习英语的层层阻力，但“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”。英语专家胡文仲谈如何学习英语时就曾说过，说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。不经历风雨，怎么见彩虹？一旦走出错误的困扰，面对的一定是一个崭新的天地。非智力因素在学生英语学习过程中是不可缺少的。非智力心理因素的品质一旦形成，就会成为其内在的一种力量，把来自外部环境和教育的影响转换为个人发展的潜力，进而影响人的成长。教师要善于捕捉它们，并把它们放大，让学生在真正感受到语言文化魅力的同时，身心也得到健康发展。发动机点火系统的故障诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。发动机点1发动机点火系统的故障诊断发动机点火系统的故障诊断2口发动机点火系统的结构组成口发动机点火系统的工作原理口点火系统的控制口点火系统零部件功能、故障及故障现象表口点火系统零部件常见故障分析口发动机点火系统故障诊的步骤与方法口案例分析口发动机点火系统的结构组成3点火系统组成图SparkplugwiresIgnitionswitchDistributor点火系统组成图4一.点火系统工作原理-发动机点火系统的作用及其要求口点火系统的作用:根据发动机做功顺序,在适当的时刻提供足够强度的点火电压和点火能量,点燃混合气。口对点火系统的要求:1)强大的火花2)正确的点火时刻3)可靠耐用一.点火系统工作原理-发动机点火系统的作用及其要求5点火系统工作原理-点火系统的分类传统点火系统电子点火系统微杋控制点火系统点火系统工作原理-点火系统的分类6传统点火系统火花塞蓄电德分电器点火开美电阻点火线圆王ttt土土传统点火系统7电子点火系统电子点火系统相比蓄电池点火系统,保留分电器以及其中的点火提前装置,触点部分改为电予点火器传感器和晶体管开关但不受电脑控制根据传感器型式分类电磁感应式霍耳效应式光电效应电子点火系统8微机控制点火系统点火控制模块受ECU控制分类有分电器式无分电器式:土断器点火器至转围表点火顺了分组式和独立式1-2-3-456OPORLGTIGP也(控制元件微机控制点火系统9微机控制点火系统-有分电器式点火开关分电器盖和分火头点火线圈熔断器]感应线圈点火控制模块。至转转子速表蓄电池GrG2GOIGTIGF发动机控制模块ENO10084图1-90丰田皇冠2ZGE发动机点火系统线路图微机控制点火系统-有分电器式10微机控制点火系统一无分电器(分组式)功率晶体管点火载置1空气流量计进气温度传感器发动机ECU点火线圆3大气压力传感器4发动机冷却液温度传感器(手动变速)B5曲轴转角传晶器6凸轮轴位置传感器(自动变速)8点火开关sT火花塞(三菱帕杰罗672和6G74M发动机点火系统)缸号25微机控制点火系统一无分电器(分组式)11发动机点火系统的故障诊断课件12发动机点火系统的故障诊断课件13发动机点火系统的故障诊断课件14发动机点火系统的故障诊断课件15发动机点火系统的故障诊断课件16发动机点火系统的故障诊断课件17发动机点火系统的故障诊断课件18发动机点火系统的故障诊断课件19发动机点火系统的故障诊断课件20发动机点火系统的故障诊