中医学之中药课件

名师推荐中医学之中药服从真理，就能征服一切事物名师推荐中医学之中药名师推荐中医学之中药服从真理，就能征服一切事物单味中药的临床应用介绍前言单味药治疗一些比较单一的病证,或解决某一个症状,有时确实有很好的效果。民间有“单方一味,气死名医”的谚语。李时珍,叶天士广泛收集单味故事,曾在民间广为流传。传说中的神农尝百草,是一味一味药地尝试先民们是先发现了单味药的功效,以后才逐渐配伍成复方。每一种中药都有其独特的性味,有四气五味之分。同一种中药可有多种功效,有的多达四五种功效。今天,本人从近三十年的临床实践中积累的单味药使用经验介绍给同学们,主要介绍二十六类四十四味中药的临床应用及剂量用法,以作为同学们今后工作的参考。补气药1、人参777xy长D山特产时统字县杂艺生购中心学法指导，顾名思义，就是教师对学生进行的学习方法的指导，也就是说教师在讲授知识内容时与学生的学习方法融洽在一起，使学生在掌握知识的情况下掌握学法，从而使学生可以独自去获取新的类似的知识。教师立足于“学习指导”来进行学法指导的研究与实践实践，把培养学习的主动性、积极性同学法指导结合起来，让学生以积极主动的心态去学习和运用学法，并逐步内化为良好的学习习惯。在实际教学中整合资源，指导自学，掌握学法，终生受用。但终生受用的技能是不可能一蹴而就的，要经过长期磨练。在小学语文课堂教学中，整合各种教学资源，导入有法，教无定法，贵在得法，才能真正实现课堂教学的高效。一、资源整合，寓教于乐《美丽的丹顶鹤》是一篇优美的散文，作者以轻快的笔调，写了丹顶鹤的外形之美，姿态之美，流露出对丹顶鹤的喜爱之情。本节课整合多种资源引领学生走近丹顶鹤，走进丹顶鹤的故事。上课伊始，屏幕展现洁白无瑕、悠闲自在的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了大家的眼球。学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。“你觉得这是一只什么样的丹顶鹤呢？”，“美丽的、漂亮的、可爱的”，就从学生嘴里很自然的说出，学生从直观的画面中一下子感受到丹顶鹤的美丽。在此基础上还让班上小朋友用画艺、舞姿来引领学生领悟词语，用音乐、故事等地丰富着学生的感官，一个个富有诗意的画面吸引着学生闪亮的眼睛……，多媒体的交互性特点为学生提供一个施展才华，解放心灵、发展个性的舞台，有益于学生自主学习、合作讨论、主动探究。语文课程关注学生的个体差异和不同的学习需求，教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神，将多媒体与自主、合作、探究的学习方式结合，使直观、形象的画面为学生的自由辩论提供了保证。学生的创造性思维得到了发展，勇于质疑、自主、合作、探究的学习方式促进了学生良好学习品质的形成。二、整合学习方式，感悟寓意《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的故事。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。我在教学中抓住动物的特点练习有感情朗读课文，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。并且教学中教师抓住文章的主线，统领全文，通过整合各种学习方式，包括朗读、表演，理解、感悟课文内容等，感悟寓意。对于结构相同，内容类似的段落，采用了从扶到放的教学方法，充分发挥教师的引导作用以及学生的主体性，先扶后放，渗透学法指导，培养了学生的自学能力。三、整合人物语言，渲染氛围课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。整堂课教者的教学设计将文中描写紧张氛围的文字进行整合加以渲染，引导学生大胆的质疑问难，分析语言中人物的神态、心理、语言、动作，共同寻找解决问题的方法。阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果。课堂上让学生自由读文，还学生自主权。如读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），让学生自己考虑应该强调什么字眼。这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野。分析过程中，是学生组织已有材料进行再加工，并且形成自己观点和认识的一个过程，在互相交流之后，对人物品质认识得更加深入和透彻了。在具体的阅读教学中，老师适时巧妙地整合人物的语言、动作、心理对比、这三个对比来引导学生精读感悟。教者大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、自悟交流、情感朗读等方法，使学生对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。同时，以学定教、凸显学生的主体地位等理念的渗透使设计更显开放、活泼和创新。聚焦课堂，整合各种资源进行学法指导研究，使学生主动学习。面对一个个各具个性的生命体，语文教学应是丰富多彩、独具特色的，这也正是新课程对理想的教学状态的期盼。学法研究的目的是指导学生掌握正确的学法，使学生由“有指导的学习”向“独立学习”，由“学会”向“会学”转变，提高学生自学的能力。这就需要教师有目的地传授方法，使学生尽早摆脱教师这根“拐棍”。“教无定法，教必有法”，同样，学无定法，但学须有法。“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终生受益无穷”，聚焦课堂，整合各种资源进行学法指导研究，使学生主动学习，吾将上下而求索！足球在我国也是非常受关注的一项体育运动，但是它的参与度是远远低于乒乓球、篮球和羽毛球的。场地限制有一定的影响，最主要的还是我国对足球这样运动的推广不足。在足球课堂上，为了能让更多的学生参与进来，教师必须想出一些对策来增加学生的参与度，能让他们在足球中寻找到快乐，这才是推进足球运动想要的结果。根据教学实践，我将推进策略归为三类，即“开展宣传活动”、“组建课外小组”和“推广班级联赛”，这些活动开展后受到了非常好的反馈，下面是具体介绍的内容。一、开展宣传活动，营造氛围积极的足球宣传活动，是能让学生多对足球有所关注的很好办法。对于一些不看体育新闻的学生，很难对足球领域内的一些运动员和赛事新闻有所了解。当学生的生活中出现了有关足球的内容，他们中的一些人会不自觉的进行关注，这样才能营造出良好的足球氛围。在进行宣传活动时，我给学生们上了一节室内课，重点是讲一些有关足球的基础内容。教师所宣讲的内容应尽量让学生感兴趣，如果在课堂上去讲足球的历史，虽然能让学生去清楚其来源与发展，但是不能很好的调动起课堂的气氛。所以我在讲课时给学生们去讲一些现代的东西，比如世界杯、各地区的顶级联赛和顶级球星成长历程，当学生们对这些感兴趣之后，他们才可能深入的去了解足球。另外学校应该关注到学生的体育锻炼，有了学校的支持，宣传活动才能正常的开展。比如，在学生经常经过的地方设置一些宣传栏，里面可以去讲解关于足球比赛的规则和一些技术动作，这样既做到良好的宣传作用，还能帮助学生看懂足球。类似的宣传也可以在走廊里做，当学生们的生活中接触的多了，他们自然就会熟悉，进而才能深化认识。在校园中，与足球有关的宣传活动应当以正确的舆论为导向，不能选取一些八卦奇文。通过主流媒体的宣传渗透，来增加学生对足球这项运动的正确看法，进而营造出一个接受足球教育的良好氛围。二、组建课外小组，夯实基础学校在开展与足球有关的课程后，为了能更好的在学生之间普及开来，完全可以在校园中组建一些与足球相关的组织，比如足球俱乐部、足球兴趣小组和足球社团等等。通过这些课外小组的构建，学生们就能进行有组织的学习，以此有条理的夯实足球基础。课外兴趣小组可以来组织一些有关足球的活动，一起商讨怎样推进足球文化。学校举办的足球比赛，相关的活动全是由课外小组集思广益举办的。他们对场地的布置，以及各种小细节做的都非常到位。这个小组主要是协调作用，教师的人手不够，一般教师只负责一些涉及到技术方面的内容，有了这些小组成员的帮助，省去了许多的麻烦。另外这些小组成员平时在学习生活中还是一个很好的足球文化传播者，他们可以在言谈中去让更多的学生来了解足球，这种方式本事就具有一定的宣传作用。这些学生在成长过程中会逐渐的对足球有更深的理解，他们在之后的历程中会影响更多的人，这些基础人才对于足球教育的推进是有积极的间接作用。这些课外小组自主的结合在一起，在促进自身足球水平增长的同时，还能向其他同学传播足球文化，这样才能吸引更多的学生参与进来。这样的方式对足球在校园的推进是有很大的益处的。三、推广班级联赛，形成体制有组织的进行班级联赛，可以让更多的学生从足球中找寻兴趣。这样竞赛式的活动，是可以吸引很多人的注意力，不管是场内的学生还是场外的学生都能感受到足球所渲染的热情。在进行班级联赛时，教师应根据学校场地的实际情况来设置适当的比赛项目。这些项目可以增添一定的趣味性，并且应秉持这全员参与的原则，进而形成一定的足球项目体制，这样的比赛也会作为校园的一种文化传承下去。比赛的形式有很多种，比如三人制、五人制或七人制，还可以男女混搭一起比赛。教师应当深化必要的规则制度，合理安排竞赛的时间与周期，应根据学生的身体素质来合理安排场地的大小。其实这里面的细则很多，教师们可以将这些细则形成必要的文字并传发给各个班级。对于足球比赛的基本规则，所以不要求学生专业化，但是起初应做一些严格的规定，当班级竞赛步入正规后，再向他们传授更加正规的规则。当学校的足球竞赛走上正规后，希望形成“周周有比赛，班班有球队”的局面，这才是足球教育在校园推进最有成效的结果。以竞赛为出发点，让更多的学生去谈论、观看、练习足球，学生从足球中找寻到快乐，从而增强体质。班级之间进行比拼可以充分调动起学生之间的集体荣誉感，还能增进班级与班级之间的交流。班级之间进行足球竞赛能在很大程度上增进学生的足球技能，这样才能给学校的足球建设提供储备人才。足球是在国际上影响力最大的运动项目，我国对足球的普及率并不高，以致国家队在赛场上不能取得良好的成绩。所以体育工作者是有必要让学生们去接触足球，感受其所传递出来的激情。教师充分利用课堂教学，给学生传授足球基础知识，培养基本足球技能，进而使身心健康得到良好的发展。【?⒖嘉南住?[1]常晓冬、鞠秋爽.新形势下校园足球活动发展的思考[J].吉林体育学院学报，2015（02）.[2]梁伟、刘新民.校园足球可持续发展的推进策略[J].体育文化导刊，2014（01）.名师推荐中医学之中药服从真理，就能征服一切事物名师推荐中医学1单味中药的临床应用介绍前言单味药治疗一些比较单一的病证,或解决某一个症状,有时确实有很好的效果。民间有“单方一味,气死名医”的谚语。李时珍,叶天士广泛收集单味故事,曾在民间广为流传。传说中的神农尝百草,是一味一味药地尝试先民们是先发现了单味药的功效,以后才逐渐配伍成复方。每一种中药都有其独特的性味,有四气五味之分。同一种中药可有多种功效,有的多达四五种功效。今天,本人从近三十年的临床实践中积累的单味药使用经验介绍给同学们,主要介绍二十六类四十四味中药的临床应用及剂量用法,以作为同学们今后工作的参考。单味中药的临床应用介绍2补气药1、人参777xy长D山特产时统字县杂艺生购中心补气药3临床应用]1、一般人保健。2、心血管系统疾病。3、呼吸系统疾病。4、消化系统疾病5、内分泌系统疾病。6、血液系统疾病。7、泌尿生殖系统疾病。临床应用]48、精神神经系统疾病。9、病后康复。10、配合化疗。11、妇女疾病。8、精神神经系统疾病。5[剂量与用法]临床常用剂量:19G。大剂量:一般不宜大剂量使用,在抢救危重病人时可至30-90G。使用方法:水煎服,隔水蒸服,研未吞服[剂量与用法]62、黄芪2、黄芪7[临床应用]1、用于气虚者。2、治疗由于病人非常虚弱,又患自身免疫病或恶性肿瘤。3、治疗慢性肾病。4、治疗胃及十二指肠溃疡、慢性肠炎溃疡性结肠炎。5、治疗由于化学品、药物、射线等因素引起的骨髓抑制。[临床应用]86、治疗冠心病以及脑血管意外恢复期。7、治疗类风湿关节炎病程已长,8、治疗慢性肝病6、治疗冠心病以及脑血管意外恢复期。9[剂量与用法]临床常用剂量:9-30G。大剂量:30-60G。使用方法:水煎服。[剂量与用法]10补阴药3、石斛、枫斗补阴药11中医学之中药课件12中医学之中药课件13中医学之中药课件14中医学之中药课件15中医学之中药课件16中医学之中药课件17中医学之中药课件18中医学之中药课件19中医学之中药课件20中医学之中药课件21中医学之中药课件22中医学之中药课件23中医学之中药课件24中医学之中药课件25中医学之中药课件26中医学之中药课件27中医学之中药课件28中医学之中药课件29中医学之中药课件30中医学之中药课件31中医学之中药课件32中医学之中药课件33中医学之中药课件34中医学之中药课件35中医学之中药课件36中医学之中药课件37中医学之中药课件38中医学之中药课件39中医学之中药课件40中医学之中药课件41中医学之中药课件42中医学之中药课件43中医学之中药课件44中医学之中药课件45中医学之中药课件46中医学之中药课件47中医学之中药课件48中医学之中药课件49中医学之中药课件50中医学之中药课件51中医学之中药课件52中医学之中药课件53中医学之中药课件54中医学之中药课件55中医学之中药课件56中医学之中药课件57中医学之中药课件58中医学之中药课件59中医学之中药课件60中医学之中药课件61中医学之中药课件62中医学之中药课件63中医学之中药课件64中医学之中药课件65中医学之中药课件66中医学之中药课件67中医学之中药课件68中医学之中药课件69中医学之中药课件70中医学之中药课件71中医学之中药课件72中医学之中药课件73中医学之中药课件74中医学之中药课件75中医学之中药课件76中医学之中药课件77中医学之中药课件78中医学之中药课件79中医学之中药课件80中医学之中药课件81中医学之中药课件82中医学之中药课件83中医学之中药课件84中医学之中药课件85中医学之中药课件86中医学之中药课件87中医学之中药课件88中医学之中药课件89中医学之中药课件90中医学之中药课件91中医学之中药课件92中医学之中药课件93中医学之中药课件94中