儿科品管圈成果汇报修改课件

儿科品管圈成果汇报修改服从真理，就能征服一切事物儿科品管圈成果汇报修改儿科品管圈成果汇报修改服从真理，就能征服一切事物未来星儿形品管图成果汇报结装星星、考圈名宝宝贝贝圈阳光宝贝圈育儿圈未来星呵护之花精灵圈甜甜圈初蹄嘹亮圈厂囚6一位教师在执教苏教版二下《学棋》一课时，有两个片段引起了我的深思。[片段1]教师导入，并让学生了解“秋”是什么样的人后……师：跟这样的名师学习，是不是每个人都能成功呢？两个学生结果怎样？生：一个学生认真听讲，专心致志，成功了;另一个学生三心二意，没有成功。师：答得不错！让我们来读一读最后一段，看看两个学生不同的结果。（约15分钟后提问）为什么两个人会有不同的结果？[片段2]映示局部插图：认真学习的学生师：图中这个学生是怎样认真听讲的？生：他在认真听。生：然后，他还认真看。生：然后，他在认真看师傅摆棋。生：然后，他还仔细想。生：然后，他还想师傅为什么这么布棋子。师：你们看得真仔细！这就叫“专心致志”！“片段1”中，教师的提问，目的在于让学生找出两个学生的不同结果，然后引出下文。第一个回答的学生答案不仅正确，还包括了两种不同结果产生的原因。然而，教师对这位学生清楚、完整的回答，不做详尽评价，直接进入了教学的下一个环节。再看“片段2”，教师提问的目的在于让学生理解“专心致志”一词的意思，学生的答案基本都正确，不过，五个回答这一问题的学生中，有四个选择了用“然后”开头，这个词用得特别显眼;同时，教师评价中“这就叫‘专心致志’”中的“这”，显然是将之前学生的回答连成一串来理解的。那么，在这种情况下，学生混乱的表达顺序，教师为何不加以纠正或指导呢？在课后和教师的交流中，教师的一句话，指引了寻找问题答案的方向：“这节课的教学目标就是让学生懂得专心致志，才能取得成功的道理。”带着这句话，重新审视以上两个场景：“片段1”中，虽然学生已经答出了结果产生的原因，但教师的教学设计是围绕“明白道理”这一目标展开;“片段2”中，学生的表述虽然存在明显问题，但这并不在教师的教学目标中，所以，教师选择接受了答案中对“专心致志”的解释，而对表达中的语病选择了忽略。由此我们可以发现，这两个片段中问题产生的根源，就在于教师在教学中，并没有一个准确的教学目标。那么，怎样确立正确的教学目标呢？一、语文课的教学目标必须基于语言文字在现在的很多语文课堂中，教学目标都是表述成为“使学生懂得……”或“激发学生……”等词语为开头，而引导展开的句子，在这样的句子中，对学生情感的引导和激发是目标的重点。这一目标本身并没有问题，问题出在以此目标为课堂教学的“唯一”目标。我们知道，情感态度价值观的形成，是依赖于知识和技能的习得，然后，二者之间才可能开始互为因果、彼此促进的螺旋上升，绝不可能在完全没有习得知识技能的情况下产生情感态度。所以，语文课的教学目标必须首先立足于语文本身，立足于语言文字，教学目标确定时，应当首先考虑从语言文字方面入手，哪怕一词一句，细细品味，就是语文。二、语文课的教学目标必须基于听说读写我们提倡个性阅读，提倡个性理解，但是理解显然必须建立在语文技能掌握的基础之上，而语文技能的简单表述就是听说读写：听懂，说清，读顺，写通。如果不具备这些技能，所有有关理解、情感的讨论都是形而上学，都是空中楼阁。所以，语文课的教学目标必须基于听说读写，必须思考对此四方面怎样训练、如何促进，而不是只思考如何让学生明白道理？语文课不是只为了懂道理。三、语文课的教学目标必须基于对学生习惯的培养和能力的训练学生学习语文的目的一是接受。接受书本范文中的知识，从而扩大阅读量，能够理解和课文同类型、同水平，甚至是超水平的作品，提高人文素养。二是表达，表达的机会大于接受。所以，语文课的目标不仅仅是训练学生理解语言文字，更重要的是训练学生使用语言文字的习惯和能力。其三，习惯的培养是重中之重。有了好习惯，能力自然强。因此，语文课的教学目标，必须基于对学生习惯的培养和能力的训练，抓住一切机会培养和训练学生的语文能力。在明确以上三个原则的前提下，再重新审视本文开始的两个教学片段，可作如下修改：【片段1】教师导入，并让学生了解“秋”是什么样的人后……师：跟这样的名师学习，是不是每个人都能成功呢？两个学生结果怎样？生：一个认真听讲，专心致志，成功了;另一个三心二意，没有成功。师：答得不错！这位小朋友还说了一个道理，大家听明白了吗？谁来说说？在确定大部分学生都明白道理后，剩下时间，或读或写，或任何一种语文实践活动，都可让课堂教学更加高效。【片段2】出示插图局部：认真学习的学生。师：图中这个学生是怎样认真听讲的？生：他在认真听。生：然后，他还认真看。生：然后，他在认真看师傅摆棋。生：然后，他还想。生：然后，他还想师傅为什么这么放。师：你们看得真仔细！这就叫“专心致志”！但是，有四位小朋友用了“然后”，表示顺序的还有没有其他词？可以换这些词说一说吗？或者指导有顺序看图再说话，或者指导抓重点读图，或者指导联系课文看图，或者指导用关联词说图――任何一种语文实践活动，都可以让课堂教学更加高效。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，因此学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，因地制宜地实施素质教育，才能行之有效地提高教育质量。一、规范教师常规工作教学活动是师生互动的过程，只有规范教师的教学常规工作，才能为提高教学质量提供前提和保障。试想如果教师不认真备课，不精心上好每堂课，幼儿就不能积极的投入到教学活动中去，提高教学质量也就成了一句空话。因此，教师要积极改进教法，规范教案内容，以新《纲要》思想为指导，根据幼儿的发展水平、经验和需要确定教育活动的目标，教育活动内容的选择要根据教育目标和幼儿实际水平，以循序渐进为原则，有计划的选择和组织，并可以利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。教师可以采取“拿来主义”，目的是提高备课质量，将有限的时间放在有用的地方，给教师更多研究思索的时间，如为幼儿提供多内容、多层次、多形式的各类活动，发挥活动中教师的作用，灵活采用小组和个别等形式组织开展各类教育活动，充分发挥生活活动、游戏、教学、运动等各种教育手段的交互作用，充分利用现代教育技术，激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，全面提高教育活动质量，培养幼儿良好的学习习惯。教师在教育过程中还可以依据上完的活动中存在的成功与不足之处、幼儿的反应、活动中出现的差错、教具的使用情况、教学效果等进行及时反思，做好观察记录、教育笔记等，从而不断改进自己的教学方法。另外，有计划的进行相互听课，吸取他人独特的教学风格和定期开展教科研活动，商讨解决教学中碰到的疑难问题等也能丰富教师的教学经验，提高他们驾驭课堂的能力。二、严格幼儿常规教育众所周知，常规教育对于保证幼儿健康和良好情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益，教师开展活动得心应手。幼儿的礼貌、幼儿的坐姿、幼儿的生活卫生习惯等常规，都需要教师树立榜样，严格去规范，要求幼儿做到的，教师必须首先做到。如要求幼儿有礼貌，教师首先要待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。幼儿的常规抓好了，学习态度势必也端正，教育质量才能提高。教师上好课是为优化学习过程提供积极的外因，幼儿的参与程度、学习习惯等是内因，而外因是通过内因起作用的。在教学实践中，如果孩子们十分散漫，坐没坐样，站没站样，整堂课幼儿自控能力很差，那么教师开展精彩的活动，幼儿也不会完全投入到活动中，调动和发挥幼儿的积极性和创造性，实现预定的教育目标就成了一个难题，提高教育质量更是纸上谈兵。因此，教师必须严格幼儿的常规教育，为进一步提高教学质量创造条件。三、沟通师生心理教师与幼儿之间建立和谐的师生关系，是影响教师教学质量提高的重要因素。因此，要加强教师与幼儿之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通，在情感交流中，教师可以采用“拉家常”的方式与幼儿交流沟通，问问幼儿“今天早上是谁送你上幼儿园的？”“今天你为什么不开心呀”等等问题，久而久之，孩子们便会把你当成知心的朋友，和你缩短距离，将自己的心扉毫无保留地向你敞开，完全信任你。作为教师应该喜幼儿之喜，乐幼儿之乐，教师对幼儿应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样才能使这群天真烂漫的孩童，在你开展的活动中无拘无束地表现自己――敢说、愿说、想说、乐说。可见，与幼儿建立和谐、融洽的心理沟通关系对提高教学质量无疑具有重要的作用。目前，影响教育质量的因素多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂教学效果，而影响教学效果的主要原因在于教师的备课质量和巧妙的教学方法以及以之相适应的规范教学环节等教学常规；从学的方面来看，在教学过程中幼儿占主体地位，加强师生间的心理沟通和严格幼儿常规教育也是影响幼儿学好知识技能的重要因素。可见，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。因此，作为教师必须要关注教学常规方面，提高教育质量。儿科品管圈成果汇报修改服从真理，就能征服一切事物儿科品管圈成1未来星儿形品管图成果汇报结装星星未来星2、考圈名宝宝贝贝圈阳光宝贝圈育儿圈未来星呵护之花精灵圈甜甜圈初蹄嘹亮圈厂囚6、考圈名3圈名的意义未来的希望闪耀的星星。。精心呵护,茁壮成长圈名的意义4圈的基本情况圈名:未来星辅导员:赵桂芝·圈员:沈桂珍王发琼曾莉吴小莉熊莹尹娜杨双双陈美巧王小娟杨丽活动时间:2016年5月—2016年11月会议次数:10次平均圈会时间:30分钟出席率:100%圈的基本情况5邻取圈员简介序号姓名科室职称职务分工赵桂芝护理部副主任护师辅导员监督、指导、培训刘静儿科主管护师圈长计划、领导、组织沈桂珍儿科主管护师圈员协调、培训4王发琼儿科护师圈员收集资料5曾丽儿科护师圈员收集资料6吴小莉几儿科护师圈员收集资料熊莹|儿科护士圈员收集资料8尹娜儿科护士圈员协作、制图9陈美巧儿科护师圈员记录、执行10杨双双儿科护士圈员111协作、执行王小娟儿科护士圈员摄影、执行杨丽儿科护士圖员协作、执行邻取圈员简介6我们的口一起托起明天的希望团结守护优质护理精神共建未来之星。我们的口7来来8圈徽的意义以双手、和平鸽和宝宝的笑脸为组合,象征祖国的未来之星与医护之间的关系和平、和谐,紧密团结,亲如一家。双手象征医护人员精心呵护宝宝的成长,用母爱灌溉宝宝的心田,用爱心、细心、耐心铸就祖国未来的希望。和平鸽与外围的橄榄叶象征医患和平、和谐及优美的环境,以自由飞翔和绿叶寓意患儿早日康复。圈徽的意义9我们的圈员我们的圈员10我们的圈会我们的圈会11儿科品管圈成果汇报修改课件12儿科品管圈成果汇报修改课件13儿科品管圈成果汇报修改课件14儿科品管圈成果汇报修改课件15儿科品管圈成果汇报修改课件16儿科品管圈成果汇报修改课件17儿科品管圈成果汇报修改课件18儿科品管圈成果汇报修改课件19儿科品管圈成果汇报修改课件20儿科品管圈成果汇报修改课件21儿科品管圈成果汇报修改课件22儿科品管圈成果汇报修改课件23儿科品管圈成果汇报修改课件24儿科品管圈成果汇报修改课件25儿科品管圈成果汇报修改课件26儿科品管圈成果汇报修改课件27儿科品管圈成果汇报修改课件28儿科品管圈成果汇报修改课件29儿科品管圈成果汇报修改课件30儿科品管圈成果汇报修改课件31儿科品管圈成果汇报修改课件32儿科品管圈成果汇报修改课件33儿科品管圈成果汇报修改课件34儿科品管圈成果汇报修改课件35儿科品管圈成果汇报修改课件36儿科品管圈成果汇报修改课件37儿科品管圈成果汇报修改课件38儿科品管圈成果汇报修改课件39儿科品管圈成果汇报修改课件40儿科品管圈成果汇报修改课件41儿科品管圈成果汇报修改课件42儿科品管圈成果汇报修改课件43儿科品管圈成果汇报修改课件44儿科品管圈成果汇报修改课件45