医学医疗医药专家大夫看诊外科医生模板课件整理

医学医疗医药专家大夫看诊外科医生PPT模板怎样思想，就有怎样的生活医学医疗医药专家大夫看诊外科医生PPT模板医学医疗医药专家大夫看诊外科医生PPT模板怎样思想，就有怎样的生活(霍医院医生工作汇报oemipsumdolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamamdalamqouesampe,dolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamam汇报人:XXX201X.10.1001020304输入标题输入标题输入标题输入标题WehavemamyPowerPointCONTENTSThisisacod作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生的作文，反映的是一个学生语文知识的综合能力。一个作文水平差的学生，语文成绩是不会优秀的，相反，一个作文能力强的学生，其语文成绩是不会差的。在作文教学中，利用多媒体信息技术和共享资源，创设宽松和谐的习作环境，使作文教学趣味化、真实化、个性化，符合中学生的年龄特征和知识实际，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象能力，鼓励学生扬起智慧的风帆，在创作的海洋中尽情驰骋。那么，在初中作文教学中，如何激发学生写作兴趣呢？这里，我结合自己几十年初中作文教学实践，谈谈自己的做法与体会，与同行交流。一、创设教学情景，注重仔细观察观察事物以及事物的变化规律，能够使学生获得写作的感性材料。中学生由于年龄小，知识底子薄，兴趣、爱好、个性和经验等诸多方面参差不齐，认识事物也不统一，往往对事物的观察比较肤浅、粗糙、不具体、不详细、不深入，仅仅局限于表面现象。这就要求教师多引导，让学生做生活的有心人。经常让学生观察周围发生的事情，留意身边的人和事。家乡的发展变化，学校的新人新事，社会上的传统美德，现实生活方面的诸多现象等，从多角度去观察。如观察人物的外貌，就要注意人物的特征，以动作神态推测人物的心理活动；观察景物，就要注意景物的状态，景色特点以及季节的交替变化，四季冷暖等，培养学生积极探索和创新意识，鼓励学生勇于实践，善于观察思考，把学生观察事物的能力放到一个崭新的位置。促使学生积极、热情、主动地观察，从而提高学生的观察能力，为写作做好准备。在培养学生观察事物的实践活动中，让学生充分展现自己的个性，展示自己的能力，对学生的情感激励有促进作用。例如，一次，学校组织开展了“走进大自然”的实践活动。我指导学生观察体味哪些景物反映了春天的气息，体现了春天的特征。学生通过实际观察，感受到春风春雨对万物的滋润，看到麦苗返青，树木发芽，燕子回归等一系列自然现象，感知了春天的特征。通过集体交流，师生互动，创设情景，活跃了学生的思维，拓宽了学生智力发展空间，为写好作文提供了依据。地球是美丽的，世界是多彩的，我们时时刻刻都在这里生活、学习和工作，在无比丰美的风景里，时刻用自己饱满的热情和真挚的情感去认真的书写对自然和世界的热爱和赞美，是多么惬意的事情呢？！二、指导丰富词汇，奠定写作基础词汇是构成文章的必须材料，在写作过程中，学生的词汇丰富了，语言流畅了，所表达的意思也就完整、明白了。语言表达能力加强，作文水平就会相应提高。为了丰富学生的词汇，给学生创造自己学习和实践的机会。在教学中，我让学生每人准备一个小本子，把课内外学到的好词佳句、名言警句、谚语、歇后语以及文章中的精美句段摘录下来，每周安排时间让学生朗读自己收集到的材料。这样，既检查了学生的收集情况，又督促了?W生自觉学习，也给总是一个展示自己的机会。经过长期坚持，学生积累了丰富的词语，对言简意丰、形神兼备、蕴涵哲理的词语句子，我让学生分类整理，熟读成诵，以便作文时信手拈来。教学实践证明，语文棵教学不仅要重视学生对全篇课文的理解，而且要注意词语的积累。把含义深刻、学生接触少又不易理解的词语，让学生联系课文内容去体会，理解才是真谛。在平时教学中，我经常让学生反复朗读，利用工具书、师生互动等形式，加强学生对词语的理解，并把学到的词语运用到写作实践中，提升学生知识潜能，丰富学生写作知识。三、培养写作兴趣，激发创作灵感爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因。”学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，特别是对直观、生动可感、图文并茂、画面丰富多彩的课文特别注意。在教学过程中，我既遵循传统的教学方式，启发学生对作文的兴趣，又采取现代信息技术，创设独有的开阔的学习活动环境，以便给学生提供充足的观察、思维、实践的机会，促使视觉、听觉等多种感官参与活动，唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，引发他们思维，激发他们的学习兴趣。叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。学生的生活是丰富多彩的，大至大千世界，小到家庭学校，许多事情都会拨动他们的心弦，占领他们的生活领域。为了培养学生的习作兴趣，让学生把眼光放远，从课堂延伸到家庭社会、日常生活，使作文社会化。在教学实践活动中，鼓励学生坚持写日记，记录周围的人和事，其内容灵活多样，可以写自己和别人的事情，学校内部的新鲜事，也可以写家庭和社会上发生的各种事。对日记的内容、篇幅和形式都不作限制，完全由学生根据自己的生活实际来确定，使学生置身于社会之中，观察社会上的真、善、美，分辨生活中的是与非，学会思考，从观察中获取知识和素材。在教学中，经常为学生创设情景，拟定一些贴近学生生活实际的内容让他们练习。我还利用黑板报开辟了“小作者”、“心里话”、“校园内外”等栏目，让学生畅所欲言，既提高了学生的写作兴趣，又丰富了学生的写作知识，锻炼了学生的写作能力。另外，对思路清晰、立意独特、内容充实的习作，我常常推荐到学校的刊物“小记者”和“姜苗文学社”上发表，为学生展示自己创造了一个平台，大大激发了学生的写作兴趣和灵感。实践证明，在初中作文教学中，作文要写的真实，观察必须准确；作文要写得具体，词汇必须丰富；作文要写得深刻，立意必须新颖。作文教学不仅要打破以往教学手段的僵化局面，而且要多元化的激发学生的写作兴趣，引导学生勤于动脑，善于思考，细心观察，积累词汇，培养情趣，让学生在轻松愉快的环境中，自觉、自愿、自如地把自己的所见、所闻、所思、所感，真实地展现出来，在潜移默化中达到开阔视野，发展思维，提高写作能力的目的。教学模式最具有教学生活性和操作性，教师只要愿意，就有可能去探索更为行之有效的教学模式。这种生活性决定了教学模式与教师的普遍关联性和亲切感，也更具备实践操作性。这比起其他大而无当或远水不解近渴的改革方案来说，显然要直接和务实得多[1]。一个好的模式，必然会牵涉诸多因素，这些因素优化组合与有效运行，影响着教学效果好坏及人才培养质量。农科高校应具有行业院校的特色性、实践性等特点，然而诸多原因致使这一特色不能得到强化，探索与之相配套的新教学模式显得尤为迫切。山西农业大学以植物保护专业等农科专业为改革试点，进行了长达10年的实践探索，取得了一些成果。一、以复杂性和主体性教育理念作为教学模式改革的理念基础1．复杂性教育理念。教育系统是一个复杂系统，它的复杂性不仅体现在教育主体复杂多样，系统内部纷繁变化，还体现在与教育系统息息相关的外部环境的复杂多变上[2]。大学教学作为一个复杂系统，具有开放性、不确定性、不可逆性等特点。各种教学因素保持着互动关系，特定的教学计划需要特定的教学材料，特定的材料需要特定的方法，不同的人、不同的时间阶段又需要特定的方法，各种因素都在彼此的互动中保持着一种开放的态势[3]。那么，农科高校教学系统的各要素在时间、空间和时空关系中应表现为整体协同，消除因不协调产生的耗费。2．主体性教育理念。主体性是全面发展人的根本特征，它包括主体精神和主体能力[4]。在教育活动中，学生的主体性是指学生是个积极的、能动的认识主体，教师要引导学生认识和处理客观世界。此时学生表现出自主的选择性、能动性和创造性。主体性教育体现在教育过程之中，涵盖教育理念、教学过程及效果评价等系列范畴，这一过程就是塑造和建构学生主体性的过程。教师应积极创设条件，调动学生学习能动性、自主性与创造性，使学生真正成为教学活动与自身发展的主体。二、“三维互动”开放式教学模式的构建与机理阐释德国的H.哈肯曾指出，系统联系是其构成要素之间的相互联系、相互作用和相互协同的结果，其要素之间的“竞争”、“协同”及其转化是系统运动、变化、发展的动力和源泉[5]。大学教学系统的复杂性决定了农科高校必须构建一种以“多维度互动”为特色、以“多课堂开放联动”为保障、以实现“多目标”为理想的教学系统，其原理如下图所示。2．多课堂系统，指教学系统诸要素之间的合理互动，诸维度之间的联动。实现了大学教学在内容、时空上的延伸，形成第一课堂（教室：理论课堂）、第二课堂（校园：活动课堂）和第三课堂（社会：实践课堂），实现了“三课堂”贯通联动的开放式教学。旨在让学校与社会结合、师生与劳动者结合、课堂教学与实际操作结合，分别解决教学育人与社会需求衔接的问题、认知与感知结合问题、理论和实践问题、科学与技术相结合问题。实现了教学系统各要素的协同，突破了专业、课程的界限，专业之间相互支援、互通有无，实现了教学资源的互动与优化组合。在组织形式上将大班教学、小组学习与个别学习结合起来，有效进行交叉与统整学习，既兼顾学生个性发展，又利于全面提高教学效率。3．多目标系统，具体表现为教学目标与任务的多样性，包括知识掌握目标与能力培养目标、通识目标与职业导向、长期目标与短期目标等。以往农科教学内容局限于课本、教材或者实验指导，很少走向田间、深入农村。“开放式”的农科高校教学模式要求教学内容必须拓展到自然、社会、农业生产，从自然界与社会实践中寻找教学内容与论题。以此让学生了解并学会解决复杂多变的农业生产技术问题，了解农业产业的问题，使学生在此过程中树立专业兴趣，培养学生广阔的知识面与从事“三农”行业所具备的综合素质。基于“三维互动”的开放式教学模式原理图三、“三维互动”开放式教学模式的实施保障基于“三维互动”的开放式教学模式，是在对传统的封闭性教学模式反思的基础上提出来的。“全方位开放”是其最大的特色也是有效开展农科教学的前提。1．要求教学环境的开放。结合实践以及国内农科高校教学的情况，我们发现可将目前的教学环境按由内而外位序依此分为课堂教学环境、课外校园活动、模拟环境、真实环境4种环境。开放性的教学环境要求教学活动不再局限于课堂，而是扩展到图书馆、宿舍、实验室、农田、农村、农贸市场等，甚至更广阔的场所；并且在课堂以外的场所从事的实践性教学活动占据的比重大大增加，生动地体现了教学环境的开放性。医学医疗医药专家大夫看诊外科医生PPT模板怎样思想，就有怎样1(霍医院医生工作汇报oemipsumdolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamamdalamqouesampe,dolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamam汇报人:XXX201X.10.10(霍201020304输入标题输入标题输入标题输入标题WehavemamyPowerPointCONTENTSThisisacod01020304301输入标题WehavemanyPowerPointtemplatesthhasbeenspecilicallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldof014口点击此处添加标题单击编辑标题单击此处编辑您要的内容,建议您在属示时采用软推黑字体,本模板所有形线条及其相应素材均可自由掮辑改色,替换,更多使用说明和乍品请民模版最末的使用手册单击编辑标题单击此处编辑您要的内容,建议您在属示时采用软推黑字体,本模版所有图形线条及其相应素材均可目由墀辑改色替换,更多使用说明和作品请详阅模版最末的使用手口点击此处添加标题5口点击此处添加标题添加标题咬本添加标题/咬本点击输入简要文字内容,文字内容点击翰入简要文字内容,文字内容需榄括精文字内容需概括精炼文字内容添加标题咬本添加标题/咬本击输入简要文字内容,文字内容点击输入简要文字内容,文字内容需括精文字内容需概括凊炼文字内容口点击此处添加标题6口点击此处添加标题您的内容打在这里,或者通过复制悠的文本后,在此框中选粘貼,并选擇只保留文字.在此录入上述表的綜合播述谠明,在此录入上表的合描述说明,在纰录入上述表的綜合描述说,在纰录入上述表的合揎述说明,在光录入上述表的綜合述谠明输入标题右键点击图片选择设置图片格式可直接替换图片,在此录入上图表的苗述说明,您可以点击文字框翰入您的描述说明,或者通过复输入标题右键点击图片选择设置图片格式可直换图片,在比录入上遷图表的苗述说明怒可以点击文字框输入您的描述说明,或者通过复制粘阳,在此录入上述图表的综合描述说明口点击此处添加标题7口点击此处添加标题单击填加文字单击填加文字单击填加文字单击填加文字口点击此处添加标题8口点击此处添加标题5单击编辑标题单击此处编辑您要的内容,建议您在晨示时采用微软雅黑字体,本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑改色、替换。更多使用說明乍品请详阅版最末的使用手册口点击此处添加标题9口点击此处添加标题在此输入内容文本在此输入内容文本点击在此输入内容文本添加在此输入内容文本在此输入内容文本在此输入内容文本口点击此处添加标题1002输入标题PointhasbennspellydesignedtohelpPower。intheyesfirst1Im0211医学医疗医药专家大夫看诊外科医生模板课件整理12医学医疗医药专家大夫看诊外科医生模板课件整理13医学医疗医药专家大夫看诊外科医生模板课件整理14医学医疗医药专家大夫看诊外科医生模板课件整理15医学医疗医药专家大夫看诊外科医生模板课件整理16医学医疗医药专家大夫看诊外科医生模板课件整理17医学医疗医药专家大夫看诊外科医生模板课件整理18医学医疗医药