智慧校园技术规划和实践课件

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智慧校园技术规划和实践技术创新，变革未来1 背景及现状当前主要问题及解决实践智慧校园经验总结目录

/CONTENTS01

背景及现状分析 政策背景：教育现代化驱动教育信息化2.0教育信息化1.0教育信息化2.0应用驱动

机制创新三通两平台建设应用教学点数字教育资源全覆盖厅局长

教师能力培训促进均衡

转变方式

提高质量提升管理效率融合创新

变革发展“云网端”一体建设应用领导力提升和教师应用能力培养理念重塑

价值重建

结构重组程序再造

文化重构

构建教育现代化VS2018年4月13日发布的《教育信息化2.0行动计划》指出2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成互联网+教育大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。《中小学数字校园建设规范》2018年6月7日，国家市场监督管理总局中国国家标准化管理委员会最新公布了国家标准文件《智慧校园总体架构（GBT36342-2018）》国内第一个智慧校园标准：《智慧校园总体框架》阶段一阶段三初级阶段的数字校园基础网络班班通平台初级整合典型特色应用阶段二高级阶段的数字校园管理应用普及学与教的信息融合教师能力提升规范化、标准化智慧校园回归教与学本质融合创新和泛在互联过程数据整合与分析物理与虚拟空间融合保障研训教学信息化数据+模型管理信息化规范+整合基础信息化网络+多媒体从数字校园到智慧校园的三个发展阶段02

当前主要问题及解决实当前智慧校园面临的主要问题：四重四轻重建设，轻规划缺少顶层设计重管理，轻教学重技术，轻教研重采购，轻运营蒲江中学是1982年首批省级重点高中，是全国教育管理创新先进示范校、全国语文教改示范校、省级示范性普通高中、省校风示范学校、省阳光体育示范校、省现代教育技术示范学校、省绿色学校。新址位于蒲江新城，政府2017重点项目，2.1

重建设，轻规划建设案例--学成都市蒲江中学项目担任总设计、总承包和总运维的角色现有教学班51个，师生近3000人。涉及内容包含：智慧校园--基础信息化、功能室—学科教室、公共场所—厅堂场馆、后勤建设—宿舍厨房空调智能管理4个大类型，39个子项，数千件产品。总体搬迁项目金额：7280万1234到2022年，争创首个“互联网+教育“示范区！教育资源共享示范教育创新发展示范教育民生服务示范人工智能应用示范5现代教育治理示范2.1

重建设，轻规划湖南某市智慧教育示范区建设方案目标：立德树人路径：人文与科技融合设计：自顶向下建设：自底向上方法：CSEA

Smart

Education

Architecture管理机制学习方式信息技术空间环境课程形式学校文化育人目标组织管理培训数据决策治理学习空间重构学习方式变革课程体系优化学校办学文化CSEA顶层设计方法论V3.0方案CSEACombancSmartEducation

Architecture融合：物理空间+网络空间教学+管理+服务+科研+安全..课程（资源）+信息流（数据）定位、目标、文化、业务整体规划，分步实施人员、机制、流程、保障V2.0方案CEIA基础架构应用架构数据架构业务架构项目架构保障架构顶层设计流程图教 学 练 测管 评 研 服2.2

重管理，轻教学办公管理市级区级管理平台学生管理人事管理校产管理校园管理平台通过市级区级/校园互联互通，实现市级区级和校园办公事务的及时上传下达。统一管理市级区级内学生、教师，实现考试、研训、测评等事务一体化。通过智能物联网关，实现市级区级内完备的资产设备统一监管评估。一体化教务教学管理、校园全方位办公管理、教师综合管理、学生学习成长等四大平台。涵盖学校教学、办公、管理、生活等各个业务层面，提升校园综合管理能力。市级区级公文下达校园数据上报区域数据中心教学教务管理教师综合管理学生学习成长物联网智能网关市级区级资产统一管理市级区级资产实时监控市级区级装备应用评估市级区级数据交换中心数据下达上报

/

数据存储上报学生学籍管理市级区级考试管理市级区级学业素质评价市级区级教师人事管理市级区级教师考评市级区级教师研训智能排课智能阅卷成绩分析学业素质评价教师成长档案教师研修教学质量分析教师综合考评学生成长档案班级德育管理学生体质管理班级文化空间校园OA办公审批行政安排资产后勤管理校园办公服务2.2

重管理，轻教学02

预习发布任务

-

完成任务任务批改

-

任务报告自主学习、提升01

备课电子教案、导学案、微课、习题等翻转课堂互动课堂03

智慧课堂资源中心覆盖K12，9大学科以知识点为主线微课配套习题学案多层级资源库多维度共享，双师教学百万级题库试题标签化多种组卷方式题库06

数据分析学情跟踪任务完成情况、任务得分率跟踪知识点掌握情况、学生课业表现课堂记录课堂答题情况、学生考勤、课堂互动、课堂纪律等质量分析诊断学科分析、一分三率、习题分析、临界生等05

测考周测、月考联考、统考精准推送个性化学习包名师微课与课件错题本

拓展试题04

作业覆盖课前测验课后作业课前课中课后2.2

重管理，轻教学个性化错题本个性化推题靶向涨分绿点代表掌握程度好红点代表掌握程度差2.2

重管理，轻教学1、产品体验差IT开发人员不理解教研教学产品场景和功能定位没有符合现实需要2、教师信息化应用能力不足2019

年

4

月

2

日《信息技术应用能力提升工程2.0的意见》3、缺少教研服务运用新技术，对教学过程进行重构，需要教研深度参与备课、授课和点评2.3

重技术，轻教研2.3

重技术，轻教研智慧教学案例--安徽蚌埠二中2.3

重技术，轻教研2.3

重技术，轻教研2.3

重技术，轻教研2.3

重技术，轻教研“五每”行动：每个老师都可以成为专家-----让教师手拉手，快速提高专业能力引进全国骨干教师进行远程直播培训，每课同课异构，每天“在线十分钟”培训，每周全国骨干教师交流研讨等。2.3

重技术，轻教研实现多个场地同时听课，且实现高效互动教研活动常态培训2.3

重技术，轻教研每月：组织各地名师每月定期到现场培训交流互动，实践落地；每期：组织学校老师定期到北京等地专业培训，由北师大教授、全国骨干教师、知名学校校长培训。建起来，管起来-----用起来，动起来2.4

重采购，轻运营制定实施运营制度1、团队组成：教育局及企业成员。２、制度内容：总体系统使用目标、定位及工作内容，落实各项任务的量化指标；管理制度，确保系统部署到校后的有效使用；激励措施，跟据使用数据，组织或参加相关活动，取得教育教学成果等内容进行激励。３、评选示范校、评选优秀教师、评选优质课例的流程和相关机制。天驻校运营服务企业提供教研及培训人员驻校服务，参与学校每周教学研修，学校提供研课、磨课、培训等相关服务。随时解决学校现场问题，辅助学校将相关软硬件融入到在常态化教学过程中；每周统计并分析各学科相关软硬件的使用情况；即时解决课前、课中、课后各环节中遇到的问题，为学校相关软硬件常态化使用提供保障。服务人员不低于１０人，保障系统顺利应用。地专家分享每次邀请２－３名专家和国内名师进行现场讲座及入校指导，引入新思维、新型教学模式及方法，针对角色和学科内容组织专项主题讲座，提升校长领导力、教研学科教研能力、一线教师的教学创新能力。周月一次，每次１至２天。人教研及培训调研学校教师信息化应用能力情况，结合教研培训部门计划，结合实际情况组织系统培训组织学科教研及培训活动，提升教师教学设计能力、信息化应用能力。针对中高考备考，进行区域备考策略、教学复习等教学研修培训。每学期组织校长、教师集中培训，与北上广等地的学校进行参观交流学习活动，每次培训活动不低于５天。开展教科研课题，组织开展教育部、省级及市级课题活动。，培区级教学大赛以赛促教，每学期组织开展区级的教学及课程示范大赛。分两级进行，先由校级单位进行校内选拨，再提交到区里进行评比；由外部专家组成评委进行评选和课例点评；建立教师大赛激励规则，对优秀教师、优秀课例进行表彰和推广。每学年两次区级赛课。赛某市运营服务方案2.4

重采购，轻运营03

顶层设计经验总结 1．确立一个理念：以学习者中心、教师为支点，重组教学流程适应信息技术与教育教学深度融合的环境、制度要求；用信息技术实现教学形态重构与教学过程重组2．坚持两个抓手：教学应用模式创新和协同