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青年教师教学比赛教学反思示范2019年近期，我参加了学校组织的新课标教学比赛活动。这次比赛给青年教师提供了一个锻炼自己、展示风采的平台。虽然结果并不尽如人意，但我从中获得了很多收获，更加清晰地认识了自己，也提高了自己的教学能力。接下来，我将对这次比赛做一些总结和反思。首先，备课是教学成功的关键。在选择好课题后，需要对本节课进行详细的研究。这包括研究课程标准要求、教材内容、学生现有知识状况以及教学和学习方法等方面。对于新课程标准的要求，我们应该注重学生的动手能力、化学应用和学生已有知识。因此，在课堂教学中，我们应该采用以学生为本的教学理念，注重学生参与。在具体的要求方面，本次比赛要求我们了解羧酸的典型代表物的组成和结构。因此，我们需要注意结构差异和性质差异，培养学生学会用变化的观点思考问题，并从乙酸的结构和性质迁移到含羧基的有机化合物的性质。根据这些要求，我制定了相应的教学重点和难点，重点是乙酸的酸性和酯化反应，难点是乙酸、碳酸和苯酚的酸性比较及酯化反应。其次，在教材的具体内容方面，我们需要仔细阅读教材，包括每个例题和练习题，研究其立意，为教学提供指导。同时，我们需要帮助学生更好地理解教材内容，根据新课标对本节课内容和方法的具体要求编写学案，设置有梯度的问题，达到水到渠成的目的。最后，在学生的现有知识状况方面，我们需要在学生已学习的基础上进一步探究苯酚、碳酸和乙酸酸性的强弱，同时对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度，进一步探究酯化反应机理。这有助于促进学生的认知发展，也是对有机反应特点的再认识。通过以上的反思和总结，我认为备课是成功教学的关键。只有充分准备，才能让我们在教学过程中更加自信和游刃有余。同时，我们也应该注重学生的参与和探究性学习，让课堂充满生机和活力。本节课的教学方法采用了复习回顾、实验探究、得出结论、应用活动的模式。通过提出问题、思考、解决问题等教学过程，激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，体现了学生的主体地位，培养了学生科学思维能力，形成了实事求是的科学态度，增强了求学精神。在设计多媒体课件时，我借鉴前人的做法，以减少工作的重复性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要，我并不要求把每一个细节都罗列在课件内，而是让课件起到提纲挈领的作用，使得课件的实用性得到加强。因此，我在课件的设计上追求简练、明了，将更多的想象空间留给了课堂和师生互动环节，使得整个课堂简练而不空洞，精准而不乏味。在进行模拟演练时，我对课堂的每一个环节进行细致的雕琢，争取让课堂更加精彩。在一次模拟课中，我的师傅汪维柱老师对我的课不太满意，提出了改正方案并给予了指正。这对我的成长起到了很好的帮助作用。进入正式赛课的时候，心中不免会产生一种紧张的情绪，这时候自己什么都准备好了，就差最后的展翅一搏。比赛的课堂上，学生的状态很好，对已学知识复习的比较到位，但在问题探究和讨论结果展示时，往往只有几个尖子生

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