2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计

2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计2018年部编本新人教版三年级上册6《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计一、导入：从“雨”入手，引出课题1.师板书“雨”，询问学生们见过哪些雨（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨等）。2.总结春、夏的雨，然后引出秋天的雨，并板书课题。3.学生齐读课题。二、自读课文，初步感受秋雨1.自学要求：（1）准确、通顺地读课文，学习生字和新词。（2）思考：作者如何描绘秋天的雨？2.出示生词，考察学生们的发音能力。3.分类积累下列词语：（1）轻声音节词汇：钥匙、柿子、喇叭、衣裳。（2）叠词：轻轻地、红红的、香香的、甜甜的、厚厚的、油亮亮的、舒舒服服地。（3）描写颜色的词汇：五彩缤纷、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白。4.指名反馈：从每段中找出最能代表秋天雨的那句话，并用横线标出。（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。5.分析课文结构，发现特点。学生们讲述秋雨的语句都在课文的哪个位置呢？（每个自然段的第一句话）这五句话之间有什么关系？（总分结构）三、学习第一自然段秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？1.指名读第一段，思考“没留意”是什么意思。2.通过自由读、抽生读、齐读等方式，表现“轻轻地，没留意就来了”。3.秋雨不像夏雨那样猛烈，也不像冬雨那样刺骨，而像一位柔美的小姑娘。当我们还在为炎炎夏日的烦恼而忧愁时，她悄然为我们带来清凉，打开通往秋天和丰收的大门。让我们用朗读来表达对她的感激之情。四、学习第二自然段1.请学生默读第二自然段，勾画出秋天带给我们的颜色。2.学生们分享秋天给他们带来的颜色，加深对秋雨的感受。3.通过诵读，表达对秋雨的感激之情。老师：秋天的雨把颜色都送给了谁呢？你喜欢哪句就读哪句，自由地读出来。老师：谁想把自己喜欢的句子读给大家听听呢？预设1：课件上出现了“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”老师评价道：“你读小扇子的时候特别美，尤其是‘扇哪扇哪’，感觉真的有一阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。”（课件展示银杏叶）“看，这就是银杏叶，真的像——（扇子）。”老师问：“这是什么句子？把什么比作了什么？”接着老师引导大家一起品读这个句子。如果这个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对比看看有什么不同——哪一句更好，好在哪里？（“扇哪扇哪”很生动，让人感到扇子扇的凉爽。）老师赞扬道：“你的感受真好，能够用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？”接下来老师指导大家一起读这个句子，并让大家拿出五十多个小扇子一起凉爽一下。预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）老师听到有的同学读“飘哇飘哇”时有意放慢了速度，问：“为什么这样读呢？”同学回答：“因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个‘飘哇飘哇’，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。”老师让同学用动作来表示，然后问：“这一句又把枫叶比作什么？”同学回答：“枫叶像邮票。”老师夸奖道：“是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！”最后老师让大家一起读这个句子，并用右手做“飘”的动作。老师说：“秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课