班主任育人故事案例4篇

班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。我曾经遇到一个学生叫魏甲栩，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。但在学习方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。小组长每天都向我告状，让我很头疼。我找魏甲栩谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。我决定尽最大的努力去转化他！我认为魏甲栩同学没有明确的学习目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。通过我的努力，魏甲栩同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样，老师才能产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。对于像魏甲栩这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。通过动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。最后，因材施教，循循善诱。对于每个学生，我们都要因材施教，因人而异。通过了解每个学生的个性、特点，我们可以制定出适合他们的教育方案。同时，我们需要循循善诱，耐心引导他们，让他们在自己的学习中找到乐趣和动力。总之，作为班主任，我们需要用爱心和耐心去感化每一个学生，让他们在学习中找到自己的方向和动力。作为一名班主任，了解学生的行为、习惯、爱好及其落后原因是非常重要的。只有深入了解学生，才能因材施教、因人而异地正确引导他们。因此，我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，并给予学习和思想上的帮助。这样可以唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，从而成为一个好学生。作为一名教育工作者和班主任，我们应该以赏识的眼光和心态看待每一个学生和孩子，善于发现他们的闪光点。只有老师对学生的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才能使学生找回自信。我带的是高二理科卫星班，这是我们学校的希望和形象。卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。因此，对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的。如果管理不好，意味着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。刚接手这个班时，班内学生由原来不同班级的学生组成，而且男生较多。班内有一小部分学生喜欢惹事生非，其中有一个学生叫杨金钊，因为打架和抽烟被处分。据了解，他是原一年级卫星班的学生，进校分数不低，但现在成绩是全班倒数第一。他还是我校一物理老师的亲戚。刚接班时，他自告奋勇要求担任班长，给我留下了不错的印象。但在后来的班级管理中，我发现他的问题很多。作为班长，他有自己的朋友圈，但也有与他关系不和的敌对圈。这个圈子不仅在班内存在，而且在外班甚至其他年级也存在。当我了解这一情况后，对他有所忧虑。班内同学对他的管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话。在了解他的情况后，我决定和他谈心，希望能够改变他的想法，同时也为了班级的管理。我告诉他作为班主任，我对他的期望和要求。但是，这次谈话好像没有多大效果，他还是老样子。就在我考虑下一步该怎么做时，听到他打架了。他找了本班和五班的三个学生在厕所打了一个学生。也许这件事源于他内心的不平衡，因为被打的学生和他在一年级时是同班，他们之前就有过矛盾。在一次早操活动时，他们因为语言不和，被打的学生踢了他一脚，他内心非常不满。于是第二天，他找人在厕所将被打的学生打了一顿。被打的学生向学校政教处反映，结果是他被开除学籍处分。当他反省后回到学校时，我在考虑是否要撤去他的班长职位。但是，考虑到他的情绪，我想给他一次悔改的机会，于是我再次和他谈心。这次他保证将心思放在学习上，将班级管理挑起来。但是，两周后，他因为在厕所吸烟被政教主任抓住，到现在还在家反省。这个学生的问题让我深思：对于屡次违纪的学生，应该如何处理？现在的学生很有自己的看法，但往往更关注自己的感受，不能够理性地解决问题。谈话说教似乎已经起不到作用了。现在的社会，不但成年人缺乏信仰和追求，连青少年也迷茫无知。对于杨金钊同学，我想做通他的思想工作，给予他一定的压力，让他端正思想，明确自己的定位。但是，他一直犯错，我不知道该怎么办。如果按照学校的违纪管理条约处理，他就会被开除。不知不觉中，我已经担任班主任工作五年了。在这个过程中，我见过很多教育案例，有成功的，也有失败的。自己也亲身经历了一些教育案例。首先，我认为我要谈的教育案例在我的内心深处它们都属于狭义上了。因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过假设干年的沉淀，只有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响。所以，我下面要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不知道。康轩是一个胖胖的小男孩，样子看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在说什么。对于这个名字，其实在没见到这个孩子前，我就已经听说过很多次了。领导和同事跟我说了很多关于他的事迹：打同学，上课随便下地，打老师，踢校长。班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应该把他开除，否则自己家的孩子平安难以得到保证。对于一个刚做班主任的我，只能在领导的期许下忐忑地接受这个任务。没想到一干就是四年。了解。了解他的所有情况：家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法。尽可能详细。通过这些我了解到，他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都特别溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，而且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。但同时，父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理能力就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难。不过，他还很要强，喜欢别人的表扬，但是老师和同学也不可能表扬天天犯错误的孩子。就这样长时间下来，孩子越来越……（此处缺失，删除）小改写：作为一名班主任，我已经工作了五年。在这个过程中，我见过很多成功和失败的教育案例。我也亲身经历了一些教育案例。但是，我认为真正的教育案例需要经过长时间的沉淀，才能确定教育方法或模式对孩子的深远影响。因此，我要讲的故事只能算是案例，我不知道它是成功还是失败。康轩是一个胖胖的小男孩，看起来很憨厚。但是，他的眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在说什么。在没见到这个孩子前，我就已经听说过很多次。领导和同事告诉我，他打同学，上课随便下地，打老师，踢校长。班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应该把他开除，否则自己家的孩子平安难以得到保证。对于一个刚做班主任的我，这让我感到忐忑。但没想到，我一干就是四年。了解康轩的情况是很重要的。我了解了他的家庭背景、家庭成员的构成、家庭的社会背景、他的习惯、他的爱好、他父母对他教育问题的看法、和同学间的关系、小朋友对他的看法。通过这些，我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都特别溺爱。从小就是衣来伸手，饭来张口，而且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。但同时，父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理能力就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难。不过，他还很要强，喜欢别人的表扬。但是，老师和同学也不可能表扬天天犯错误的孩子。就这样长时间下来，孩子越来越……（此处缺失，删除）这个孩子很封闭，不喜欢和别人玩，也没有小朋友愿意和他在一起玩。这可能是因为他的父母过于溺爱，而其他同学和家长则过于不信任他，导致了他和同学、家长以及学校之间的矛盾越来越大。为了帮助这个孩子，我开始采用批评和鼓励的方式进行教育。在和家长提前沟通好的前提下，我开始教育这个孩子。首先，我让他感受到我是一个严厉的老师，而且他的父母也很怕我。在第一次开班会上，我告诉全体同学，无论过去表现如何，现在都是一个新的开始，希望他们都能成为好孩子。这个孩子听了我的话，虽然有时还是会犯错误，但是他的进步很大，现在已经可以安静地坐40分钟了，也不再对同学施暴了。我会适时地表扬他的进步，让其他同学和家长转变对他的看法。我也尝试走进这个孩子的世界，了解他喜欢的东西。有一次，我发现他在食堂里跑，我告诉他不可以跑，他告诉我他是在开车。我让他演示了一下，发现他很有意思，于是让其他同学和他一起玩一些有趣的游戏，例如倒传篮球、迷宫大战、打飞机等等。现在这个孩子已经变成了一个开朗快乐的大男孩，虽然有点胖，但是老师和同学都很喜欢他。对于教育这个孩子的经历，我深刻地认识到，教育的真谛在于多观察、多思考，用爱自己孩子的心去爱自己的学生。我需要不断努力，因为教育是一条任重道远的路。当我走进六年二班的教室，我开始寻找那个让我听闻其名却未曾谋面的学生。最终，我发现了一个圆脸胖乎乎的男孩子，他虽然有许多缺点，而且他的家长也不愿意配合，但他毕竟是我们班级的一员，我不能放弃他。我决定尽我所能帮助他跟上其他同学的步伐。我将他的座位调整到我最容易关注的位置。在讲课时，我会尽可能地站在他周围，如果我发现他走神了，我会用手胡噜他的脑袋，当他听懂了我的讲解并看向我时，我会给他一个会心的微笑。在他做笔记时，我会给他一些指导，并在全班同学面前表扬他写得好的笔记。在课下，我会尽可能地创造机会与他聊天，了解他的想法和感受。在留作业时，我会减少他的作业量，留下他能够完成的内容。随着时间的推移，我发现他的笑容越来越多，与我交流也越来越自如，他的听课状态也越来越好，甚至能够主动回答问题。虽然他写字还是慢，字写得还是歪歪扭扭，但他会认真地去完成任务，如果不会写某个字，他会主动问我。他的家庭作业也有了零的突破，虽然有时候还是会有未完成的作业，但他会感到不好意思，及时补交。他的成绩也在不断提高，从原来的二三十分到后来的四十分，百词测验考到了九十多分，第一学期期末考试成绩为80.5分。当我看到他因为自己的成绩而笑得像花一样时，当他的家长向我表示感谢时，我感到非常幸福。教师与学生之间的关系应该是亲密而信任的。只有让学生亲近并信任你，他们才会听从你的话。当学生喜欢你