幼儿园办园评估194道题

一、办园条件：

幼儿园督导评估194道题1.取得办园许可证/〔关键指标〕是否取得医疗卫生气构出具的卫生评价合格报告食堂有《食品经营许可证》〔关键指标〕开园和近三年装修均取得消防验收合格证明〔关键指标〕是否无需进展收费备案幼儿园规模在园幼儿≤360人360人＜在园幼儿≤400人400人＜在园幼儿≤450人450人＜在园幼儿≤500人500人＜在园幼儿≤550人在园幼儿＞550人小班班额A.班额≤25B25＜班额≤27.5

〔关键指标〕〔关键指标〕C27.5＜班额≤30D30＜班额≤32.5E32.5＜班额≤35F.班额＞35G.无小班中班和混龄班班额A.班额≤30B30＜班额≤32.5C32.5＜班额≤35D35＜班额≤37.5E37.5＜班额≤40F.班额＞40G.无中班和混龄班大班班额A.班额≤35B35＜班额≤37.5C37.5＜班额≤40D40＜班额≤42.5E42.5＜班额≤45F.班额＞45G.无大班幼儿园未设置在污染区和危急区〔关键指标〕1.幼儿园未设置在污染区和危急区〔关键指标〕CCD级危房、危墙〔关键指标〕3.园舍产权A.7年及以上的租赁合同及业主的房产证或土地证。.5年及以上的租赁合同及业主的房产证或土地证。.33.园舍产权A.7年及以上的租赁合同及业主的房产证或土地证。.5年及以上的租赁合同及业主的房产证或土地证。.3年及以上的租赁合同及业主的房产证或土地证。D.期缺乏3年或无租赁合同。4.生均占地面积A.面积≥15㎡B14㎡≤面积＜15㎡C13㎡≤面积＜14㎡D12㎡≤面积＜13㎡12㎡.11㎡5.生均校舍建筑面积A.面积≥13㎡B12㎡≤面积＜13㎡12㎡11㎡EE9㎡≤面积＜10㎡F.面积＜9㎡6.班级活动用房A.F.面积＜9㎡6.班级活动用房A.〔非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置〕、卫生间、衣帽教具贮存室，并且成套设置。B.〔非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置〕、卫生间，并且成套设置。C.〔非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置〕、卫生间，并毗邻设置。D.寝室或卫生间未能与活动室毗邻设置。7.装修装饰材料符合安全质量标准和环保要求8.生均活动室使用面积生均综合活动室使用面积A.面积≥0.9㎡C.0.7㎡≤面积＜0.8㎡面积＜0.5㎡卫生保健室使用面积面积≥15㎡12㎡≤面积＜15㎡9㎡≤面积＜12㎡6㎡≤面积＜9㎡6㎡保健室园区环境园区独立封闭，环境绿化、美化，符合幼儿特点。园区独立封闭，环境绿化、美化。园区独立封闭，环境干净、干净。园区不能独立封闭或环境不干净。生均绿化面积面积≥2.5㎡2㎡≤面积＜2.5㎡1㎡≤面积＜1.5㎡0.5㎡≤面积＜1㎡0.5㎡户外活动场地设置设置规定的5类设施及以上4类设施3类设施2类设施1类设施未设置活动设施生均室外活动场地面积面积≥4㎡3.5㎡≤面积＜4㎡3㎡≤面积＜3.5㎡2㎡≤面积＜2.5㎡2㎡操场符合安全质量标准和环保要求是否无操场或室外活动场地每班区角数量9个及以上没有区角区角划分隔开，或用地垫、地毯、标志标线等与其它区域区分。等与其它区域区分。区域主题明确，但各区域之间没有明确的物理分隔和界限。活动区的划分不明确或未设置活动区区角空间安排的合理性区与活动区分布得宜，比方图书区不与表演区相邻。各活动区均便于教师监控与指导。能充分利用阳台、走廊、天台、楼梯拐角等空间。空间安排比较合理，多数活动不会受到干扰，便于幼儿之间相互交往。阳台、走廊等空间。导。能利用阳台、走廊等空间。动的干扰。不能利用阳台、走廊等空间。未设置活动区。区角活动规章如某一活动区人数到达几个时不再承受其它成员进入，玩具用完要按标志放回，进入图书区要保持安静等。活动区有明确的玩耍规章，并且幼儿能较好遵守，秩序良好。活动区有简洁的玩耍规章，但幼儿遵守状况一般，秩序一般。未制定活动区玩耍规章，秩序较差或未设置活动区。11.琴类设备A.每班都有。.3个班配有一架。C.全园至少配有一架。D.没有。2.音视频播放设备A.每班都有。A.每班都有。.3个班配有一架。C.全园至少配有一架。D.没有。2.音视频播放设备A.每班都有。.3个班一套。C.全园至少配有一套。D.没有。3.照相摄像设备A.每班都有。.3个班一套。C.全园至少配有一套。D.没有。4.网络掩盖A.接入互联网，宽带网络〔WIFI或有线网络〕掩盖全部园舍。B.接入互联网，宽带网络〔WIFI或有线网络〕掩盖多数园舍。C.接入互联网，宽带网络〔WIFI或有线网络〕掩盖少数园舍。D.未接入互联网。5.教师人机比A.人机比≤1B.1B.1：1＜人机比≤2：1C.2：1＜人机比≤3：1D.3：1＜人机比≤4：1E.人机比＞4：1FC.2：1＜人机比≤3：1D.3：1＜人机比≤4：1E.人机比＞4：1F.无教师用计算机1.防寒降温设备A.有防寒降温设备，且无安全隐患。B.无防寒或降温设备2.饮水设备A.每班配有饮水设备。B.做不到每班配备饮水设备。3.消毒通风设备A.有良好的自然通风条件，每班配有空气消毒设备。B.空气消毒设备。C.气消毒设备。D.自然通风条件不好也没有通风换气设备，并且园内没有空气消毒设备。4.有流淌水洗手的设施设备5.床A.幼儿一人一床。B.幼儿一人一垫。CC.不能做到一人一床或一人一垫。D.不为幼儿供给午休条件。6.厕所A.适合幼儿年龄、供幼儿独立使用、安全卫生的水冲式厕所。B.适合幼儿年龄、安全卫生的水冲式厕所。C.安全卫生的旱厕。D.厕所不卫生或有安全隐患。1.配备安保设施设备D.不为幼儿供给午休条件。6.厕所A.适合幼儿年龄、供幼儿独立使用、安全卫生的水冲式厕所。B.适合幼儿年龄、安全卫生的水冲式厕所。C.安全卫生的旱厕。D.厕所不卫生或有安全隐患。1.配备安保设施设备.5类设施设备及以上.4类设施设备.3类设施设备.2类设施设备.1类设施设备F.未配备安保设施设备2.配备消防设施器材并完好有效3.消防通道畅通1.配备卫生保健设施2.配备卫生保健设备3.配备晨检用品1.玩具材料的适宜性A.水平、不同类型幼儿进展的多样化需要，使用率格外高BB.比较符合C.根本符合D.不太符合2.玩具材料的种类和数量A.玩具材料种类丰富多样，数量格外充分。B.玩具材料种类比较丰富，数量比较充分。C.玩具材料种类多样，数量够用。D.玩具材料种类较少，数量不太够用。C.根本符合D.不太符合2.玩具材料的种类和数量A.玩具材料种类丰富多样，数量格外充分。B.玩具材料种类比较丰富，数量比较充分。C.玩具材料种类多样，数量够用。D.玩具材料种类较少，数量不太够用。E.玩具材料缺乏。F.根本没有玩具材料。3.玩具材料更补充A.每学期更一次，并依据教育活动的主题和内容的变化随时更换和补充。B.每学年更一次，并依据教育活动的主题和内容的变化随时更换和补充。C.依据季节变换、教育活动的主题和内容的变化少量更换和补充。D.极少更和补充。4.玩具柜/玩具架适宜性A.玩具柜/玩具架安全环保，呈开放式，高度与幼儿身高相适应，并且玩具柜/架和玩具箱上有明确的标识标签，便于幼儿有序取用和归类整理。B.玩具柜/玩具架安全环保，呈开放式，高度与幼儿身高相适应，便于幼儿取放，玩具分类放置。CC.有玩具柜/玩具架不太适合幼儿取放玩具或有安全隐患。D.根本没有玩具架或玩具柜，玩具箱装或堆放。5.玩教具操作材料符合安全质量标准和环保要求A.全部玩教具材料符合B.多数玩教具材料符合C.超过半数玩教具材料符合D.少数玩教具材料符合1.户外玩具和活动器械数量D.根本没有玩具架或玩具柜，玩具箱装或堆放。5.玩教具操作材料符合安全质量标准和环保要求A.全部玩教具材料符合B.多数玩教具材料符合C.超过半数玩教具材料符合D.少数玩教具材料符合1.户外玩具和活动器械数量A.格外充分B.比较充分C.够用D.不太够用E.缺乏F.根本没有2.户外玩具和活动器械功能项及以上.3项或根本没有活动器械3.户外玩具和活动器械符合安全质量标准和环保要求AA.全部玩具器械均符合B.多数玩具器械符合C.超过半数玩具器械符合D.少数玩具器械符合1.幼儿图书种类A5类及以上B4B.多数玩具器械符合C.超过半数玩具器械符合D.少数玩具器械符合1.幼儿图书种类A5类及以上B4类C3类D2类E1类F.根本没有图书2.幼儿图书数量A.生均图书≥10册B8册≤生均图书＜10册C6册≤生均图书＜8册D4册≤生均图书＜6册E2册≤生均图书＜4册F.生均幼儿图书＜2册3.幼儿图书适宜性A.大多数图书适合幼儿阅读，以绘本、图片为主，文字少。B.超过半数图书适合幼儿阅读。C.少数图书适合幼儿阅读。DD.根本没有图书4.教师专业用书数量.50种4.教师专业用书数量.50种.10种5.学前教育杂志数量.5种B4种C3种D2种E1种F.没有6.教师指导用书.3个版本及以上成套的教师指导用书.2个版本成套的教师指导用书.1个版本成套的教师指导用书D.没有教师指导用书1.有必备办园资金和稳定经费来源〔〕A.能满足幼儿园的良性运转和持续进展BB.能满足幼儿园的良性运转C.能满足幼儿园的正常运转C.能满足幼儿园的正常运转D.能根本满足幼儿园的正常运转E.能牵强维持幼儿园运转1.A.格外健全并落实到岗到人〔10种及以上〕..1.A.格外健全并落实到岗到人〔10种及以上〕....制度不健全〔4种〕2.每年投保校方责任险A.是B.否1.卫生保健制度A.卫生保健制度格外健全〔10种及以上〕，并具有可操作性。....卫生保健制度不健全〔4种〕。1.饮用水安全卫生2.保证幼儿按需饮水1.食品安全卫生A.食品安全卫生、养分均衡、品种多样、搭协作理B.食品安全卫生、养分均衡、品种多C.食品安全卫生、养分丰富DD.食品安全卫生E.食品安全卫生方面存在问题或隐患F.幼儿园不供餐2.有食谱并公示A.有带量食谱，并向家长公示B.有食谱，并向家长公示C.有食谱但不能准时公示D.无食谱E.食品安全卫生方面存在问题或隐患F.幼儿园不供餐2.有食谱并公示A.有带量食谱，并向家长公示B.有食谱，并向家长公示C.有食谱但不能准时公示D.无食谱E.幼儿园不供餐3.食谱更换频率.11次.21次.1次D.依据季节更换E.每学期更换F.无食谱G.幼儿园不供餐4.膳食调查和养分评估A.每个月一次B.两个月一次C.每季度一次D.每学期一次EE.每学年一次F.不做评估G.幼儿园不供餐5.食品按规定留样A.是B.否C.幼儿园不供餐1.入园体检F.不做评估G.幼儿园不供餐5.食品按规定留样A.是B.否C.幼儿园不供餐1.入园体检A.全部幼儿均体检合格后入园B.有幼儿先入园后体检、不体检入园或体检不合格入园2.幼儿全面安康检查A.每年进展一次全面安康检查。B.未做到每年一次全面安康检查。3.定期的幼儿身高、体重、视力测量A.每季度测量一次B.每半年测量一次C.每年测量一次D.没有相关测量4.建立幼儿安康卡或档案A.时向家长反响结果。B.建立幼儿安康卡或档案并资料齐全。CC.有安康卡或档案但资料不齐。D.未建立幼儿安康卡或档案或未开展定期安康检查。5.晨/午检A.每天进展晨检/午检和全日安康观看，觉察问题准时处理B.未做到每天进展晨检/午检或晨检/午检不标准1D.未建立幼儿安康卡或档案或未开展定期安康检查。5.晨/午检A.每天进展晨检/午检和全日安康观看，觉察问题准时处理B.未做到每天进展晨检/午检或晨检/午检不标准1.教职工岗前安康检查A.上岗前均体检合格并取得《托幼机构工作人员安康合格证》B.聘用未进展安康检查或安康检查不合格工作人员2.教职工定期安康检查A.合格证》。B.未做到每年组织全体在岗教职工做安康检查或者在岗工作人员中有健康检查不合格者。1.11杯专用2.〔T〕A6类对象消毒符合规定B5类对象消毒符合规定C4类对象消毒符合规定D3类对象消毒符合规定E2类对象消毒符合规定1.全部儿童入园〔所〕时均查验预防接种证22.按国家免疫规划，打算内预防接种率A.比例≥95%B93%≤比例＜95%C91%≤比例＜93%D89%≤比例＜91%EA.比例≥95%B93%≤比例＜95%C91%≤比例＜93%D89%≤比例＜91%E87%≤比例＜89%F.比例＜87%3.传染病年发病率A.比例≤2%B2%＜比例≤4%C4%＜比例≤6%D6%＜比例≤8%E8%＜比例≤10%F.比例＞10%4.做好幼儿缺勤追查和因病缺勤幼儿状况登记5.幼儿出勤率A.比例≥95%B90%≤比例＜95%C85%≤比例＜90%D80%≤比例＜85%E75%≤比例＜80%F.比例＜75%11.突发大事应急预案全面、可行，操作性强A.比较符合B.根本符合C.不太符合D.没有应急预案2.开展事故预防或紧急疏散演练A.每月一次B.每两月一次A.比较符合B.根本符合C.不太符合D.没有应急预案2.开展事故预防或紧急疏散演练A.每月一次B.每两月一次C.每季度一次D.每学期一次E.每学年一次F.未开展演练3.教职工把握根本急救常识和防范、避险、逃命、自救的根本方法A.大多数教职工把握B.只有保教人员把握C.只有少数教职工把握D.无教职工把握4.幼儿安全教育A.把安全教育作为特地内容系统地纳入教育体系，并融入一日生活B.定期组织安全专题教育，并融入一日生活C.把安全教育融入一日生活D.未开展安全教育55.〔关键指标〕A.近五年未发生重大责任事故。B.近三年未发生重大责任事故。C.近一年未发生重大责任事故。D.近一年发生重大责任事故。6.责任事故〔〕A.近三年未发生责任事故。B.近两年未发生责任事故。A.近五年未发生重大责任事故。B.近三年未发生重大责任事故。C.近一年未发生重大责任事故。D.近一年发生重大责任事故。6.责任事故〔〕A.近三年未发生责任事故。B.近两年未发生责任事故。C.近一年未发生责任事故。D.近一年发生责任事故。1.校车取得校车使用许可和校车标牌2.校车驾驶人取得校车驾驶资格3.按规定为校车配备安全设备并对校车进展安全维护A.是B.否C.不供给校车效劳4.按规定指派随车照管人员全程照管乘车幼儿A.是B.否C.不供给校车效劳5.校车载人不超过核定人数〔〕A.是B.否C.不供给校车效劳一级指标：3、保育教育敬重差异，因人施教〔T〕教育，努力使每个幼儿都能获得满足与成功。依据幼儿进展的年龄特点和规律，选择适宜的教育目标、内容、方法和操作材料等，并在教育过程中对少数进展水平较高或有特别需要的幼儿予以照顾。异。教育目标、内容、方法或操作材料等违反幼儿进展的年龄特点和规律。教育公正〔P〕教师能较好地做到面对全体，对全部幼儿一视同仁。教师根本能做到对多数幼儿一视同仁。少数幼儿获得的关注和进展时机较多，而局部幼儿明显被无视。少数幼儿获得的关注和进展时机较多，而局部幼儿常常被批判甚至赞扬。帮助有特别需要的幼儿〔T〕为特别幼儿制定有针对性的个别教育打算，并与家长准时沟通、亲热合作。在集体教育活动或玩耍活动中赐予特别幼儿更多的支持和帮助，与家长准时沟通。在日常生活与玩耍中赐予特别幼儿更多的照顾，与家长准时沟通。未能赐予特别幼儿更多的关注和支持。教育目标面对幼儿将来的成长与进展〔T〕格外留意幼儿良好品质、习惯的养成和适应将来生活力量的培育，不单纯追求学问技能的学习。比较留意幼儿良好品质、习惯的养成和适应将来生活力量的培育。有意识地培育幼儿的良好品质、习惯和适应将来生活的力量。更留意学问、技能的学习。适度敏捷开放的教育目标教师赐予幼儿充分的独立思考空间，鼓舞幼儿主动探究，大胆尝试，表达不同的想法，不急于指导幼儿依据教师的预设开展活动或找到问题的答案，允很多种表达和结果的存在。教师支持幼儿独立思考、主动探究，表达不同的想法，不急于按教育活动目标指导幼儿找到答案或猎取某项学问技能。教师在赐予幼儿初步的思考和探究时机后，指导幼儿按教育活动设计完成活动或猎取某项学问和技能。教师严格依据设计完成教育活动，更留意学问技能的获得。教育内容领域教育内容全面系统，涉及安康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。教育内容比较全面，涉及五大领域但局部领域内容明显偏少。3-4个领域。教育内容只能涉及五大领域中的1-2个。教育内容的适切性A.格外符合幼儿身心进展的水平、特点和规律。B.B.比较符合幼儿身心进展的水平、特点和规律。C.局部内容不太符合幼儿进展水平和规律。D.多数内容不符合幼儿进展水平和规律。把幼小连接纳入教育活动当中〔T〕作为重要内容渗透到各领域的教育活动当中，并融入一日生活。组织有关幼小连接的特地活动，并融入一日生活。C.把幼小连接的教育融入一日生活。D.没有帮助幼儿做好幼小连接的活动。教育活动无小学化倾向，不提前教授小学教育内容，不布置书面作业〔P〕A.是B.B.否6.不统一购置或要求家长统一购置各种幼儿教材、读物和教辅材料，也不参与相关的宣传、推广、推销、研讨等活动〔P〕A.是B.否依据《纲要》和《指南》要求制定系统完备的教育打算学年打算、学期打算、月打算、周打算、日打算齐全54种53种C.52种D.51种E.没有打算教育打算符合幼儿年龄特点，目标明确，操作性强格外符合比较符合C.不太符合D.没有打算一日生活制度一日生活制度格外科学、合理，符合儿童年龄特点。一日生活制度比较科学、合理，符合儿童年龄特点。有根本合理的一日生活制度，一日活动安排规律、稳定，动静结合。D.一日生活安排不合理，不符合儿童年龄特点。户外活动〔含户外体育活动〕时间全日制幼儿园，时间≥2小时；寄宿制幼儿园，时间≥3小时。全日制幼儿园，1.5小时≤时间＜2小时；寄宿制幼儿园，2.5小时≤时间＜3小时。C.全日制幼儿园，1小时≤时间＜1.5小时；寄宿制幼儿园，2小时≤时间＜2.5小时。D.全日制幼儿园，时间＜1小时；寄宿制幼儿园，时间＜2小时。1.以玩耍为根本活动A.,玩耍时间格外充分。B.教师乐观创设玩耍情境，以玩耍为根本活动，寓教育于各项玩耍之中，玩耍时间比较充分C.教师以玩耍为幼儿的主要活动之一。D.教师较少组织玩耍活动。1.以玩耍为根本活动A.,玩耍时间格外充分。B.教师乐观创设玩耍情境，以玩耍为根本活动，寓教育于各项玩耍之中，玩耍时间比较充分C.教师以玩耍为幼儿的主要活动之一。E.教师较少组织玩耍活动。一日生活即课程格外留意幼儿正式学习与非正式学习的结合，把对幼儿的教育渗透于一日生活当中，擅长觉察一日生活的各环节、玩耍或偶发大事中隐含的教育价值，并予以乐观引导。比较留意幼儿正式学习与非正式学习的结合，把对幼儿的教育渗透于一日生活当中，能够觉察一日生活的各环节、玩耍或偶发大事中隐含的教育价值，并予以引导。能做到幼儿正式学习与非正式学习的结合，把对幼儿的教育渗透于一日生活和玩耍中。幼儿一日生活和玩耍中教育的渗透比较少。直接阅历的获得格外留意直接阅历的获得，乐观制造并擅长捕获玩耍和生活中的各种时机，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历。比较留意直接阅历的获得，能够制造并觉察玩耍和生活中的各种时机，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历。为幼儿供给直接感知、实际操作和亲身体验的时机。D.幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的时机极少。教育活动组织形式的选择依据教育内容、目标、幼儿进展水公平的不同，敏捷运用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动，不同活动形式运用恰当，转换自然。教育活动中集体、小组和个别活动多种形式相结合，不同活动形式运用比较恰当。C.运用多种形式组织教育活动，但是局部活动形式的运用情境不太恰当。D.教育活动组织形式相对单一。师幼关系〔P〕保教人员对幼儿格外敬重、接纳与关爱，幼儿对保教人员格外信任、依恋与亲近。保教人员对幼儿比较敬重、接纳与关爱，幼儿对保教人员比较信任、依恋与亲近。保教人员根本能做到对幼儿的接纳与关爱，幼儿对保教人员表现亲近。保教人员与幼儿的关系比较冷淡甚至疏离。反响的敏感性教师能敏锐地觉察幼儿的需要，并做出准时适当的回应。教师能准时地觉察幼儿的需要，并做出回应。教师有时不能准时觉察幼儿的问题或需求，或者觉察幼儿的需求但予以无视。教师常常不能准时觉察幼儿需求或对幼儿的需求予以无视，有时对幼儿提出问题或需求表现不耐烦。互动方式师幼互动中，教师以参与、支持、倾听为主，温顺的建议、协商、鼓舞、启发式提问较多，而命令、掌握、负面的评价较少，能很好地促进幼儿进展。师幼互动中，教师以参与、支持为主，命令或掌握较少，能较好地促进幼儿进展。C.师幼互动中，教师参与、支持与命令或掌握并重。D.师幼互动中，教师更多通过命令或掌握等方式发起互动，对幼儿活动的参与、支持较少。同伴关系同伴关系格外友好，乐观互动较多，消极互动极少。同伴关系比较友好，乐观的互动比较多，而消极的互动较少并且能很快完毕。C.同伴关系好，乐观互动和消极互动都比较多，局部幼儿有言语上的攻击性行为。D.同伴关系一般，互动少，局部幼儿有肢体上的攻击性行为。交往意愿多数幼儿自由活动时间格外宠爱与同伴一起玩，表现乐观投入，互动频繁。多数幼儿自由活动时间比较宠爱与同伴一起玩，表现乐观投入，互动较多。C.多数幼儿自由活动时间与同伴一起玩，但是表现不活泼。D.很多幼儿自由活动时间都是在自己玩，同伴之间的互动较少。规章意识多数幼儿在互动中能格外好地遵守倾听、等待、轮番、共享、交换等规章，活动秩序格外好。多数幼儿在互动中懂得遵守规章，活动秩序较好。C.局部幼儿在互动中不懂遵守规章，活动秩序不太好。D.D.很多幼儿在互动中没有规章意识，活动秩序比较混乱。教师对同伴交往的支持教师能很好地支持幼儿之间的互动。教师能较好地支持幼儿之间的互动。C.教师能支持幼儿之间的互动。D.教师对幼儿之间的互动支持缺乏。一级指标：4、教职工队伍教职工犯罪记录和精神病史A.教职工中无有犯罪记录、吸毒记录、精神病患者或有精神病史者。B.教职工中有犯罪记录、吸毒记录、精神病患者或有精神病史者。教职工师幼比全日制幼儿园生师比≤5:1，寄宿制幼儿园生师比≤3.5:15:1＜生师比≤6:13.5:1＜生师比≤4:16:1＜生师比≤7:14:1＜生师比≤5:17:1＜生师比≤8:15:1＜生师比≤6:18:1＜生师比≤9:16:1＜生师比≤7:1F.全日制幼儿园生师比＞9:1，寄宿制幼儿园生师比＞7:1园长学历A.B.C.D.高中以下学历园长专业A.B.C.非教育类专业毕业园长幼儿园工作阅历〔M〕A.5B.4C.3D.2E.1F.1年园长是否取得教师资格证A.B.无园长岗位培训合格证A.B.无教师数量是否寄宿制幼儿园：否23名及以上12名11名大专及以上学历教师比例A.比例≥80%B.70%≤比例＜80%C.60%≤比例＜70%D.50%≤比例＜60%E.40%≤比例＜50%F.比例＜40%高中及以上学历教师比例A.比例=100%B.B.95%≤比例＜100%C.C.90%≤比例＜95%D.D.85%≤比例＜90%E.E.80%≤比例＜85%F.F.比例＜80%学前专业教师比例A.比例≥90%B.80%≤比例＜90%C.70%≤比例＜80%D.60%≤比例＜70%E.50%≤比例＜60%F.比例＜50%取得教师资格证的教师比例A.比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%专任教师年保存率A.比例≥85%B.80%≤比例＜85%C.75%≤比例＜80%D.70%≤比例＜75%E.65%≤比例＜70%F.比例＜65%保育员数量全日制幼儿园每班保育员数≥1；寄宿制幼儿园每班保育员数≥2。0.5≤每班保育员数＜11.5≤每班保育员数＜2。0＜每班保育员数＜0.51≤每班保育员数＜1.5。全日制幼儿园无保育员；寄宿制幼儿园每班保育员缺乏1人。大专及以上学历保育员比例A.比例≥30%B.25%≤比例＜30%C.20%≤比例＜25%D.15%≤比例＜20%E.10%≤比例＜15%F.比例＜10%G.没有保育员高中及以上学历保育员比例A.比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%G.没有保育员受过幼儿保育职业培训的保育员比例A.比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%G.没有保育员卫生保健人员资质均取得相关资质局部人员未取得相关资质全部人员均未取得相关资质没有配备卫生保健人员卫生保健人员数量A.10011001名。B.120名1名。C.15011501名。D.配有卫生150名幼儿配备专职卫生保健人员1名。E.没有配卫生保健人员。炊事员资质上岗前均取得《食品从业人员安康证》局部上岗前未取得《食品从业人员安康证》全部人上岗前均未取得《食品从业人员安康证》幼儿园不供餐炊事人员数量401401601601名。每日三餐的幼儿园每451701名。501801名。551551901901名。每日三餐的幼儿园专职炊事员缺乏每55190名幼1名。幼儿园不供餐1.安保人员数量1002名，100-3003名，超过300人配备专职4名。1001名，100-3002300人配备专职3名。1001名，100-3001300人配备专职2名。100人未配备安保人员，100-300人未配备专职安保人员，超过300人配备专职安保人员2名。建立教研活动制度建立了教研活动制度，做到有专人负责、有教研活动组织、有活动打算和方案。B.专人负责、活动组织和活动打算三者有其二。C.专人负责、活动组织、活动打算三者有其一。D.无负责人、无教研活动组织、无活动打算。集体教研活动频率至少每周进展一次至少每两周进展一次至少每月进展一次平均每月缺乏一次教研活动参与率B.C.只有主班教师或骨干教师等少数教师能参与D.根本没有教研活动教研活动与教育实践的关系A.B.亲热相关。C.教研活动主题不明确或与教育实践关系不亲热。D.根本没有教研活动。教师培训打算题目解释A.B.有明确具体、操作性C.有明确具体的年度或学期教师培训打算D.有简洁的年度或学期教师培训打算。E.没有教师培训打算但有培训活动。F.根本没有教师培训教师培训内容的适切性〔T〕A.B.多数培训内容比较符合教师专业进展水平和进展需求C.多数培训内容根本符合教师专业进展水平和进展需求D.多E.多数培训内容格外不符合教师专业进展水平和进展需求，没有针对性。F.根本没有培训。A.72学时的教师比例=100%B.85%72学时的教师比例＜100%C.70%72学时的教师比例＜85%D.50%72学时的教师比例＜70%E.30%≤年培训时间不低于72学时的教师比例＜50%F.年培训时间不低于72学时的教师比例＜30%教职工培训掩盖面A.保育、卫生保健、炊事、安保人员每年都承受专业学问或操作技能培训。B.保育、卫生保健、炊事、43类人员每年都承受培训。C.保育、卫生保健、炊事、安保42类人员每年都承受培训。D.4类人员中每年都承受培训的缺乏2类。教师培训经费〔M〕〔T〕A.B.C.D.E.F.没有教师培训1.衣着干净得体，语言标准安康，举止文明礼貌A.B.C.D.E.不符合近一年无虐待、体罚或变相体罚幼儿等行为〔P〕〔关键指标〕A.B.否近一年无挖苦、挖苦、卑视幼儿等行为〔P〕A.B.否近一年保教人员无索取或收受家长财物等行为〔P〕〔关键指标〕A.B.否1.与幼儿园签订聘用合同或劳动合同的教职工比例〔T〕A. 比例=100%B.90%≤比例＜100%C.80%≤比例＜90%D.70%≤比例＜80%E.60%≤比例＜70%F.比例＜60%工资不低于当地最低工资标准的教职工比例〔T〕A. 比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%教职工工资按时足额发放〔T〕〔关键指标〕B.否享受养老保险的教职工比例A.比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%享受医疗保险的教职工比例A.比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%享受失业保险的教职工