苏教版红楼梦《宝玉挨打》教学设计

苏教版《红楼梦《宝玉挨打》教学设计一、教学目标1.1知识目标通过学习苏教版《红楼梦》中的《宝玉挨打》一节，了解古代封建礼仪文化，理解“恶人先告状”、“君子报仇，十年不晚”等道德观念深入理解《红楼梦》人物形象，抽象出人物的性格特点和行为品质提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力1.2能力目标培养学生的分析问题和解决问题的能力培养学生的观察事物和发现事物的能力让学生了解封建社会的礼仪文化二、教学重点和难点2.1教学重点掌握《红楼梦》中《宝玉挨打》一节的主要内容和情节走向了解封建礼仪文化背景下的人际关系和行为规范发现并从文学汇报细节出发，分析人物性格和形象2.2教学难点学生对于封建礼仪文化的理解和把握学生的文学鉴赏能力和意识尤其是对于隐喻等修辞手法的理解和领悟学生对于小说人物的思想情感的深度分析，特别是对于宝玉内心体验的理解和把握三、教学内容3.1师生互动导入环节教师通过提问题的方式，和学生进行互动，引导学生深入探讨和发现小说人物的性格特点和行为良恶。例如：对于宝玉被母亲训斥时的行为，学生可以通过“他的反应是否符合孝顺的道德观念？”，“他的人格是否有变化？”等问题来分析宝玉的品格和性格。3.2学生阅读理解环节教师在课前让学生预读苏教版《红楼梦》中的《宝玉挨打》一节，让学生尽可能理解文本中的主要情节以及人物关系。在课堂上，教师可以对一些学生进行提问，来检验学生对文本的理解程度和深度。例如，询问学生对王夫人对宝玉打的真正动机的猜测，把学生的思考逐步拓展到对封建礼仪文化下人际交往中人性欲望的驱动的探究。3.3重点解析环节教师在此环节对文本内容进行详细解析，注重培养学生的文学鉴赏能力，例如，就《宝玉挨打》中的“昨儿在我的帐上睡，我发梦，梦见他不怀好意，把我压倒，我一醒来，妆也没了”这句话展开讲解，引导学生从文本的隐喻出发，深入分析王夫人对宝玉打的真正原因，同时，从宝玉的宿命和内心世界出发来推测其可能的内心体验。3.4主题讲解环节教师在此环节，重点向学生传达该文本的主旨意义，例如，通过分析《宝玉挨打》中的情节和人物关系，深入理解封建礼仪文化背景下的人际交往规范和生死观念，而这些道德观念及其衍生出来的行为，可以帮助我们更好地认识人性，并对我们的内心世界有更多的启示和探究。3.5总结和展望环节在这个环节，营造出文本共同预读、讲解、理解、探究的氛围。教师带领全体学生对这节课进行小结，总结今天学到的重点知识和易忘记的考点，并为下节课做启发和铺垫，例如，学生可以自己以文字、漫画等形式分享自己对于宝玉挨打这一事件的深层次理解和思考，或是以此为题材作文进行阶段性作业。四、教学评价在教学过程中，教师可以从以下几个方面来对学生的学习进行评价：4.1学生的阅读理解能力通过观察学生在教学环节中的表现，尤其是在学生读本、借助工具等环节，看学生是否能够正确理解文本内容，并且有意深入探究里面的人物、情节等细节，以及突出其中的道德观念。4.2学生的思考分析能力从学生提出问题和解答问题的角度来看，看学生的交流探讨的广度和深度，看学生是否能够积极思考文本中的人物、情节等，展现出较好的分析思考能力。4.3学生的文学鉴赏能力通过观察学生对封建礼仪文化的认知、对文本中修辞等手法的理解和把握