部编版八年级语文下册《大道之行也》教学设计VIP

部编版八年级语文下册《大道之行也》教学设计课时安排课时一：导入，引出“道”的概念，解读文本标题（50分钟）课时二：体验情境，感知“厅堂之上”的神秘（50分钟）课时三：深入分析，理解“道”的内涵，感悟“精神之美”（50分钟）课时四：表达感受，传承“道”的情感财富（50分钟）教学目标知识与能力理解本题小说中“道”的内涵和价值；掌握关于“道”的词语、成语及常见用法；提高运用议论文写作的能力。情感态度与价值观增强文学欣赏和价值思考能力，树立人生追求“道”的理念；关注并学习优秀的言传身教，培养品德修养和好习惯；培养真善美情感向往，激发对传统文化的热爱和传承。教学过程课时一：导入，引出“道”的概念，解读文本标题（50分钟）活动一：启发思考通过“轻松一问”（如下）引导学生思考“道”的概念和内涵：世间有哪些与“道”有关的词语或成语？“道”与人生、生命、自然等有哪些联系？各位小时候有没有听过什么寓言故事，其中有没有提到“道”？活动二：理解文本标题引导学生理解文本标题“大道之行也”，并初步猜测本文的主要内容和意义。教师可以结合学生的经验和知识背景启发探究，如：“大道之行也，天下为公”，这句话的意思是什么？中国古代的圣人在倡导“大道”之时，究竟是为了什么？你认为“大道”与当代社会的“梦想”、“信仰”、“愿景”有哪些相似之处？课时二：体验情境，感知“厅堂之上”的神秘（50分钟）活动一：情境体验创建情境，将学生带入小说主人公霍子明的体验中，感受“厅堂之上”的神秘和美妙：请大家依次进入这个屋子，借助想象力，认真观察和感受，体味霍子明在厅堂之上的心境。活动二：图片赏析请学生仔细欣赏“兰烟幽韵，墨香佳韵”的描写，并尝试模仿这种描写手法，将它们表达出来。在观看图中的装饰、字画和器具时，要注意细节，留意每一处细节中所蕴含的意义；在描绘兰烟幽韵、墨香佳韵时，要表现出对细节的敏感和音韵的敏感，尽可能地有个全面的感受并口头表达出来。课时三：深入分析，理解“道”的内涵，感悟“精神之美”（50分钟）活动一：文本分析结合小说描写和人物言行，帮助学生深入理解“道”的内涵和修养：通过问题的提出和思考加深学生对于“道”的认识与感悟，同时引导学生从小说中发现自己的成长和提高的方向；关注小说中的一些表述与情节，帮助学生更好地理解其中蕴含的思想，同时，给学生提供多样的学习方式，以满足不同层次、不同类型和不同兴趣的学生的学习需求。活动二：词语解析通过词语和成语的比拼，让学生更好的理解“道”的内涵，并掌握其中常见的词语和成语：请学生思考并讨论，在现实生活中，人们常常运用什么词语、成语来表达“道”？请学生整理出常见的“道”相关的词语、成语，并模仿小说中的描述方式，结合具体的季节、风景、人物等素材，构思一篇关于“道”的短文或小故事。课时四：表达感受，传承“道”的情感财富（50分钟）活动一：情感交流引导学生用情感化的语言表达自己对于“道”的理解和感受，并与同学进行交流和互动：学生可以用诗歌、散文、议论文等多种文体表达自己对于“道”的感受；在对同学的表达进行回应时，可以借鉴、引用、升华对方的表达，增进发言者和听众之间的共鸣和感悟。活动二：多样表现采用多样化的方式，展示学生对于“道”的思考、感悟和表达：通过朗读、演讲、歌颂、画画、制作海报等多种方式，展示各自对于“道”的理解、感悟和表达；学生可以分组合作，创作包含“道”概念和内涵的原创小故事、小课件、音乐视频等，以进一步传承“道”的