心脏起搏器适应证及应用课件

心脏起搏器适应证及应用怎样思想，就有怎样的生活心脏起搏器适应证及应用心脏起搏器适应证及应用怎样思想，就有怎样的生活心脏起搏器适应证类型选择与应用随着信息化时代的到来，教学模式百花齐放，教学模式多种多样，尤其是初中化学教学模式的探讨更加多样化，下面是笔者根初三化学《空气组成》一课中教学模式――探究式的具体运用总结如下：第一步，激趣引题，自学探究自学探究是指教师指导下的学生活动，是影响全局、辐射全课的重要环节。在信息社会开放式教育的条件下，教师和学生之间的关系已不再是教师“单向输出”和学生“被动接受”的关系，教师的角色必然转化为既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者。作为学生自主学习的引导者，教师应该在学生自学探究的过程中为他们指明方向，传授方法，关键时刻给予指导和支持。在《空气组成》一课中，课堂伊始，教师利用简短、生动的语言向同学们介绍舍勒、普利斯特里和拉瓦锡发现空气组成的化学史，在短短一两分钟里，吸引学生注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂氛围，为学生指出读书的方法和阅读重点后让学生阅读。学生在5分钟时间内读书自学，不但可以熟悉教材，而且可以在读中感知、在读中感悟，将学、思、疑、问连接起来。自学完成后，学生会提出很多问题，如：为什么今天我们不用拉瓦锡分解氧化汞的实验来验证空气中氧气含量？为什么要用红磷燃烧的实验来验证空气中氧气含量？可不可以选用其他物质的燃烧来验证空气中氧气含量？红磷燃烧之后，水为什么就进入集气瓶？红磷燃烧时什么样？（因刚学化学，学生还不习惯于用“实验现象”一词）等问题，有些问题生生之间可以互相解答，解答不了的问题，我告诉学生不能等老师告诉你们，你们要像科学家一样自己进行实验探究。第二步，引导点拨，实验探究初中阶段的各类化学实验，对学生都极具诱惑力，充分利用实验，对培养学生的创新意识是极有价值的。在实验教学过程中，既要重视技能训练的同时，还要重视创新能力的培养。如果将书本中的一些验证性实验改成探索性实验，将激发学生求知、探究的欲望，培养他们自我发现问题、解决问题的能力。在这一课中，为了解决是否其他物质燃烧也可测定空气中氧气的含量这一问题，我给了学生红磷、木炭、铁、硫四种物质，在他们自学的基础上，引导他们做了类似于红磷燃烧的四个实验。学生自己看到了实验现象，得出结论：铁在空气中不燃烧，木炭、硫能燃烧，但无法测定空气中氧气的含量，只有红磷燃烧才能验证空气中氧气的含量。实验本身又给学生增加了继续探究的乐趣和动力。他们不免又要问：“为什么只有红磷能测定空气中氧气的含量？而且测定的结果为什么会少于五分之一呢？”这些问题中有的不属于这节课的内容，可以给学生留一些悬念，由此调动学生的胃口，对后面的学习又增添了新的乐趣。第三步，解疑导拨，合作探究学生通过实验解决问题，同时又在实验中发现问题。在这一环节中，教师可以先用几分钟把解决不了的问题进行一下综合，然后让学生进行合作探究。形式可采取：生生讨论探究、小组讨论探究、整班集体讨论探究（包括师生间互相探究）。通过对话、争论、答辩等方式，发挥学生的探究优势，利用他们集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使问题的结论更清楚、更准确。教师要做到眼观六路、耳听八方，随时引导，点拨学生共同解决问题。在《空气组成》一课中，主要采用同桌生生讨论探究和整班集体讨论探究的方式，经过合作讨论探究，在这一课中学生充分理解了“为什么水会进入集气瓶？为什么只能用红磷燃烧来验证空气的组成？为什么进入的水小于集气瓶体积的五分之一？”等问题。第四步，激励评价，引申探究问题解决之后，教师还应该以问题解决活动为基础，有意识地指导学生对活动进行反思概括，进行反省性提炼整合。同时，对学生的积极主动学习和探究给予充分的肯定和表扬。反思概括具有以下意义：（1）将新知识和原有的理解联系起来，有意识地提炼出概括性的知识，防止知识变成惰性的，过于受情境限制；（2）理解如何应用不同的方法、策略解决问题。对学生进行适当的表扬和鼓励，有利于提高学生自主学习的积极性。对于知识的引申，教师可以提出一些有深度的问题，这些问题当堂解决不了，可以留在课下让学生思考。如本节课教师先将知识加以总结和归纳，得出结论：（1）红磷燃烧的实验现象；（2）空气中氧气的含量。然后再进一步引申到空气中所含成分及各成分的体积分数及混合物、纯净物等知识上，最后再引申出一些讨论性问题和习题，进一步培养学生的创新思维。运用探究式教学可以改变课堂教学机械沉闷的现状，让课堂充满生机，使师生双方处于平等、民主、自由、公证、宽容、鼓励和帮助的“伙伴”关系，双方互相接纳、互相敞开、互相理解，从而达到共享知识、共享智慧、共享人生的价值和意义，真正摆正了教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，使课堂教学达到理想的效果。内容提要：在中考语文试卷中，作文的好坏直接影响着考生的语文成绩，成为许多老师乃至学生家长格外关注的重要内容。这就要求我们紧把中考脉搏，有的放矢地指导学生在中考作文中提高成绩、把握中考“战局”的主动权。在教学实践中，总结几点体会如下：一、选好角度巧妙解题。二、推陈出新合理“包装”1、让文章富有文采；2、善用排比；3、妙用比喻；4、锤炼词语；5、卷面“装潢”；6、首尾精彩。三、紧扣材料彰显主题四、合理联想大胆想象。总之，作文教学是语文教学中至关重要的内容，也是一个无限丰富生动的领域，需要我们不断的探索开拓，今后我们要加倍努力，以期在今后的作文教学中取得更大的突破。在中考语文试卷中，作文的好坏直接影响着考生的语文成绩，而语文成绩的高低又直接关乎整个中考的“战局”。中考作文已经成为许多老师乃至学生家长格外关注的重要内容。这就要求我们紧把中考脉搏，有的放矢地指导学生在中考作文中提高成绩、把握中考“战局”的主动权。笔者在总结近几年中考作文整体走势的基础上，并紧密联系教学工作实际，得出以下几点体会，愿与同仁共同交流探讨。一、选好角度巧妙解题教育部颁布的《语文课程标准》强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教育部中考改革《指导意见》明确要求：“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力。……写作不得设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。”总体看来，近年中考作文命题内容贴近学生生活，是因为所给的材料、所命之题，都是让?位考生都觉得有话可说。比如，2012年陕西中考作文《逗号》。逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕。这正如生活一样，我们所经历的每一件事情，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长……请以逗号为题目写一篇作文。这是一个全命题形式。我们可以这样启发学生，如何诠释逗号的内涵，由逗号拓展到“成长”“收获”“心态”等主题。这样一来，角度选好了，主题就自然巧妙地得解了。应该指出的是，往往有些命题解题容易，但选取角度须格外小心。角度选不好很可能使文章平淡无奇。由此可见，所谓好的角度，是指准确、巧妙又新颖的角度。一个材料从不同的视角观察，就会有不同的发现。有许多典型材料，在意蕴上都有多层次引申生发的可能。这就要求我们教师点化学生，在立意时，就需要寻找那些最适合自己精神追求的“层次”，一经觅得，就应在这个“层次”中尽自己的可能生发出最高的精神境界，让文章发挥出最大的思想感情的能量；还要善于发掘平凡事物的深刻内涵，力求有创意的表达。二、推陈出新合理“包装”研读历年中考作文我们不难发现，凡创新者皆有斩获，凡善“包装”者都有收益。就像影视剧的广告宣传和产品外形包装一样，先给人一种愉悦感、兴奋感、好奇感，进而是认可、接受以致赞赏。对文章的语言、形式进行包装。总结起来，重点有以下几个方面；1、让文章富有文采。孔子说：“言之无文，行而不远。”意即？文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。为此我经常组织学生做一些有针对性的模仿练习，为他们选定一些好的范例。2、善用排比，如：和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。再如，友谊需要诚实与守信，友谊需要给予与分担，友谊需要宽容与接纳，友谊需要分享与倾听。3、妙用比喻，如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。再如，朋友如打开的窗户，友谊如照射进来的阳光。再如小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。4、锤炼词语，“锤炼词语”要求我们选用恰当简练的词语准确地表意；相同的意思尽量用不同的词语来表达；多用动词和形容词，以增强表现力。比如某同学的习作《我们的心近了》：“一天清晨，我吃过早饭，背起书包去上学。路过歪脖子树时，无意中望它一眼，突然有一种异样的感受，树干与树枝的交界处，竟然冒出了一颗嫩芽，黄黄的，如刚出壳的小鸭绒毛，嫩嫩的，透着光亮，绿绿的，滴着青翠，煞是可爱。”该文段在描写歪脖子树长出新芽时，用了几个叠词“黄黄”“嫩嫩”“绿绿”，写出了“芽”的颜色和质地，生动传神。5、卷面“装潢？”，卷面不够整洁，乱涂乱抹，这就直接影响了作文得分。当然语文考试的书写不同于书法，只要你的字迹工整，卷面整洁就可以了。我们在平时的写作时注意养成一种良好的习惯，写作时细心些，少写或不写错别字，如遇确实要修改的地方，千万不要在错误的地方肆意涂抹，你可以用小括号把错的地方括起来再用笔在错的地方轻轻的划一条横线，这样你的卷面就不会很差了。6、首尾精彩，设计好开头结尾，安排好段落层次，注意取舍与详略、过渡和照应。三、紧扣材料彰显主题写作供材料作文，主题必须从材料中得来，切忌脱离材料。这是此类作文的基本要求。如果离开材料，想当然地自命题目，大谈与材料内容相去甚远的话题，就失去了此类作文的意义。总之，“立意”是写好供材料作文的第一步，也是学生常常感到头疼的问题之一。教师在教学中应给予足够的重视，帮助学生掌握一些基本的立意方法和原则，使他们少走弯路，学会“立意”。例如，《难忘的瞬间》这一命题文，有的学生在写作中语言精彩出奇，段落起承转合连贯，但是他们没有紧扣“瞬间”而大肆渲染场面、环境，致使习作偏离了“瞬间”这一主题。心脏起搏器适应证及应用怎样思想，就有怎样的生活心脏起搏器适应1心脏起搏器适应证类型选择与应用心脏起搏器适应证2心脏起搏器适应证及应用课件3的=感知+刺激C=振满器/输出<=放大器的=感知+刺激C=振满器/输出<=放大器4心脏起搏器适应证及应用课件5心脏起搏器适应证及应用课件6心脏起搏器适应证及应用课件7心脏起搏器适应证及应用课件8心脏起搏器适应证及应用课件9=传=传10心脏起搏器适应证及应用课件11心脏起搏器适应证及应用课件12心脏起搏器适应证及应用课件13心脏起搏器适应证及应用课件14心脏起搏器适应证及应用课件15心脏起搏器适应证及应用课件16心脏起搏器适应证及应用课件17心脏起搏器适应证及应用课件18心脏起搏器适应证及应用课件19心脏起搏器适应证及应用课件20心脏起搏器适应证及应用课件21心脏起搏器适应证及应用课件22心脏起搏器适应证及应用课件23心脏起搏器适应证及应用课件24心脏起搏器适应证及应用课件25心脏起搏器适应证及应用课件26心脏起搏器适应证及应用课件27心脏起搏器适应证及应用课件28心脏起搏器适应证及应用课件29心脏起搏器适应证及应用课件30心脏起搏器适应证及应用课件31心脏起搏器适应证及应用课件32心脏起搏器适应证及应用课件33心脏起搏器适应证及应用课件34心脏起搏器适应证及应用课件35心脏起搏器适应证及应用课件36心脏起搏器适应证及应用课件37心脏起搏器适应证及应用课件38心脏起搏器适应证及应用课件39心脏起搏器适应证及应用课件40心脏起搏器适应证及应用课件41心脏起搏器适应证及应用课件42心脏起搏器适应证及应用课件43心脏起搏器适应证及应用课件44心脏起搏器适应证及应用课件45心脏起搏器适应证及应用课件46心脏起搏器适应证及应用课件47心脏起搏器适应证及应用课件48心脏起搏器适应证及应用课件49心脏起搏器适应证及应用课件50心脏起搏器适应证及应用课件51心脏起搏器适应证及应用课件52心脏起搏器适应证及应用课件53心脏起搏器适应证及应用课件54心脏起搏器适应证及应用课件