语文教学反思(8篇)

第页共页一年级上册语文教学反思(8篇)一年级上册语文教学反思篇一我通过复习《家》引入新课：蓝天是的家，树林是的家，小河是的家，泥土是的家。是祖国的花朵，祖国就是的家。在这个大家庭里，有一个繁华的.城市叫做上海，她有一座被称为“东方明珠”的播送电视塔。这节课，就让我们一起去看一看——东方明珠〔板书课题，指导读题〕。随后，指导学生按顺序观察图画：看看图上画了哪些景物，主要的景物是什么，使学生对上海播送电视塔有一个初步的印象。紧接着，提出要求，引导学生抓住东方明珠“美丽的”“非常好看”的特点进展朗读。入情入境，结合插图、课件、视频等，理解“像一个巨人”“五光十色”等词语。指导书写汉字时，我抓住重点字“方”的笔顺，“头”的构造和“是”中间有一长横等，进展教学。一年级上册语文教学反思篇二这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，根本上每一个同学都积极举手了。这是一个好方法，以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了很多反义词，进步学生的识字才能。但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以致于两个课时没有完成，在第三课时才进展了收尾。在识字教学上有些生拉硬记的迹象。在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的.自学才能，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。今天上课无视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。一年级上册语文教学反思篇三拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，aneninunvn这几个前鼻韵母的发音和angengingong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差异？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比较它们两个音在形状上的`不同。从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母那么不一样，后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个粗浅的认识。在学生已经根本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差异后，我让学生听音，“an”和“ang”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生可以实在的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸可以感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。在angengingong的教学中，让学生进展扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外可以细心观察，并能广泛阅读。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。一年级上册语文教学反思篇四《aoe》的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，教学主要显示几个特点：1、利用故事，创设情境从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于承受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。2、借助儿歌，识记字形儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的.喜欢。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为进步汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“弟弟张嘴ɑɑɑ，幼儿园里把歌唱。大公鸡，ooo，清晨起来练唱歌。河里游着大白鹅，伸长脖子eee。”3、联络实际，掌握四声在教学四声时，最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意承受的方式。我觉得课本中的图画很直观，一方面是用小狗走不同的道路，像四声的形状，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程〔四声〕，不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，我让学生想一想，小狗假设是骑车走这几条道路的话，会是怎样的，他们会说上坡的时候比较费力，但是三声上坡又下坡更费力一点，有一点陡，读三声的时候就像是车子抖动了一样，这样他们很快就掌握了三声的读法，目的也是为了浸透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。缺乏之处：以为孩子们都会，所以进度很快，没有照顾到没学过的孩子，由于学生的学习程度不是一样的，有已经学过的，但也有没有学过的，导致有部分学生书写不是很漂亮，不是很标准。于是在以后的拼音教学上，进度要适中，要照顾到所有的学生。学生第一次接触描红和在四线三格本里书写字母，因此教师的教学需扎实和有效。还有一点就是让学生看教师范写的时候，一定要使学生养成抬头看黑板的习惯，在该动笔的时候动笔。一年级上册语文教学反思篇五《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。“没有任何兴趣，被迫地进展学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。”为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。“学起于思，思于疑。”在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小教师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探究识字方法奠定了根底。合理地开发课外学习资，我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的`学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇，狗熊，乌龟”等动物。既进步了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。一年级小朋友是详细形象思维，因此教师的板书，也要力求简单，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点——四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联络，帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了“谁画什么”这个句子。一年级上册语文教学反思篇六平平搭积木这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，提醒了平平心中有别人的美妙品质。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。经过几个月的教学，我深知自己在识字教学这一块儿上较为薄弱，所以在本课的教学中，我花了较多的时间来集体交流识字方法。我鼓励大家用自己喜欢的方式识记，他们似乎有了兴致，同时尝试着引导孩子通过换偏旁部首或换字的一部分来识记字，扩大识字量。如：间，学生认识到它是门+日组成的，偏旁部首是门，问学生假设把日字换成人是什么字假设把日字换成口字呢经过学习了《日月明》一课，学生也会将住说成是人主住，这样把字记住。在朗读教学过程中，我运用了各种形式的朗读。学生自读，选代表读，分角色朗读，男女生赛读……通过反复朗读，学生们理解了课文内容，理解到：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。此外在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切，疑问的语气来读。而多种形式地朗读后，学生还感悟出了平平是个心中有别人，仁慈聪明的好孩子。在教学中也有一些不尽人意的地方，我说大家想想奶奶平时是怎么跟自己说话的然后再把奶奶说得话读出来。由于每个人的奶奶说话语气不同，学生们自己说自己的，课堂一时难以掌控。在以后的教学中应该做好课前准备，精心设计好每一个问题，尽量使教学设计灵敏一些。在教学生写字时，一部分孩子在自己做自己的事，没有注意听讲，导致写字时笔画错误，以后要学生举起他们的小手后和教师一块儿写字，并且要加强对写字的指导。一年级上册语文教学反思篇七本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是：孩子们对____的升旗仪式是陌生的〔我们的孩子也不例外〕因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了____广场升旗的宏伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的.语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，读等来领悟其中的感情。假设说这节课只停留在让学生背完课文就完毕的话，学生的情感就不会深化。让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京____》朗读，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华一年级上册语文教学反思篇八在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了北师大版小学语文一年级上册第二课《学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，理解字义，并培养学生认真倾听的才能及养成良好的写字习惯。小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯还是识字才能上面都有个体的差异性。本课及本单元的教学目的就是要浸透听读识字。先听读，知道字词的准确读音，在跟教师读，最重要是可以独立认读，并要求指读。最后到达准确认读本科当中的9个生字，并理解根本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺点也不少。在实际的教学当中，我力求做到教学常规的标准化：注重培养学生认真倾听的习惯，倾听教师范读及提问，倾听同学的答复等，因为从别人的答复中可以学到不少知识，在与别人分享智慧的同时，也做到了对别人的尊重；注重口头语言表达才能的训练，从开学的第一天，就要求学生把一句话说完好，刚开始的时候，对于刚从幼儿园过来的孩子有一定的难度，但不断地训练，不断地进步要求，孩子的口语才能是会有很大进步的；需要答复以下问题的小朋友一定要先举手，在得到教师的允许后才能站起来表达自己的观点，防止以后学生养成齐答复、听不清的现象出现。我个人认为，对于一年级的学生，习惯的培养远远胜过了知识的学习，有了好的学习习惯是孩子一辈子的财富，所以，无论花多少工夫，都要训练班级的常规，让学生好习惯早养成。在听读识字的过程中，我有意无意的浸透了拼音识字。拼音识字是安排在本册教材的第八个单元的，据以往有经历的教师介绍，北师大教材的拼音教学缺乏系统性，学生容易掌握，也容易忘记，特别是到了二年级，搞混淆的比较多。为了让学生将来能结实的掌握和纯熟的使用拼音这种主要的识字工具，并能说好一口流利的普通话，从开学的第一课开始，我就浸透了拼音的拼读训练，特别是学生在跟读的时候读不准的字音，一定要让孩子品读。我想，每一课都这样浸透，到了要求学拼音的单元，孩子的拼读才能会很强，通过半期的熟悉，对于声母、韵母等也有较深化的印象。在实际的教学中，由于经历的缺乏，也暴露不少问题。首先，课前准备不到位。使用多媒体可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，进步课堂的有效性，但在这一节课当中，我只用了一段录音和简单的幻灯片。在识字教学的时候，假设能用投影仪代替词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的时候教师也能更好的做示范，学生也能看得更清楚。在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培训。其次，教学方式较单一。在整节课的教学中，我只使用了一次开火车的游戏，并且是全班同学都轮流开了一次，这样做耽误了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，没有轮到的同学注意力就不够集中。在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生很难保持高度的注意力，在课堂的二十五分钟左右，可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松，再集中注意力完成后面的学习，不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教学效果也不好。小学低段的生字教学中，还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。开火车只是最根本的一种，并且