中学音乐乐感培养研讨

中学音乐乐感培养研讨

音乐是用来传达各种情感的媒体，并不是简洁的听觉艺术，而乐感就是人们了解这种感觉的感官力量，一般包括音高感，节奏感，力速感，音色感，调性感，结构感，和声听觉，旋律感和对音乐形象和想像的感知等等。

一、在中学音乐教学中培育乐感的必要性

在音乐的教学过程中，培育和训练同学的乐感是很重要的。由于有了好的乐感，对提高同学的修养和理解音乐、感受音乐、表现音乐起着关键的作用，并会受益终生。

几乎全部的孩同学都喜爱音乐。学习音乐，可使同学的左右大脑平衡发达，可以陶冶人的性格和情感，提高同学的听觉感受，促进同学的情感体验，陶冶同学的情操。特殊是学会观赏音乐，可以培育同学的艺术修养，丰富和美化同学的精神生活，让同学通过那奇妙的旋律来感受美妙的生活，使同学全面进展，成为一个具有完善品质的人。而培育同学对音乐的感受力则是同学学习音乐、提高音乐修养的基础和前提。

音乐学习中的乐感问题，是困扰同学学习的大问题。假如不能顺当解决，同学学习音乐的乐观性会受到很大打击，并渐渐失去学习的爱好，在音乐教学（实习）的过程中不难发觉，有的同学生来乐感好，不仅能感受到音的凹凸、长短，还能体验到音乐所反映的心情和思想感情，有的同学却反应比较迟钝，他们不能把握乐曲的旋律与节奏，心情上也没有什么变化，由此可以看出每个人的先天素养存在不同程度的差异，做为音乐老师应当把那些音乐天赋一般的同学通过后天意识的培育，有目的地将同学引进音乐的大门，使他们逐步提高自身的音乐修养。

中学的音乐训练不能仅仅的局限于课本的内容，为了应付教学而教学，应当在把握基本音乐常识的基础上，逐步培育同学的艺术修养和良好的音乐感知力量。

二、怎样培育同学的乐感

（一）、加强视唱练耳教学

视唱练耳教学是培育乐感的重要方法之一。视唱练耳包括听觉训练和视唱两大部分：听觉训练通常来说应当从小抓起，但大部分同学没有条件。一般来说学前学过音乐的同学听觉力量相对较强。所以，尽早接触音乐对培育乐感是特别重要的。只有听觉力量提高了才有可能促进和提高对音乐的感知。在中学音乐教学过程中应当注意模唱的训练;视唱是视唱练耳中的另一个重要组成部分，它与听觉训练是相辅相成的关系，并不是独立的。通过科学有效的、专业化的视唱训练，能很好的促进和进展听觉力量。在教学过程中应当由浅入深地进行教学。

(1)注意节奏感的培育。节奏相对来说比视唱要好把握。进行由浅入深、循序渐进的训练。把握音乐常用的节奏型，使同学能够根据节拍精确     辨别出各种节奏型。

（2）从唱准单音过渡到旋律。音乐教学中，同学不仅要会听，而且要会唱。唱和听缺一不行。可先唱准音阶，然后对同学进行级进、跳进、模进的练习，使同学能从多变的音阶中更好的把握每个音的音准。其次让同学通过听辩单音，对音高、音准进行识记和巩固练习，把所听的旋律登记来进行视唱，这样听唱兼顾更好的促进了同学对音准的把握。

（3）从体态的律动方面着手。学的特点是好动，遇到较难的节奏，先进行体态律动的训练再过渡到演唱，这样迎合了同学的特点，他们会马上感到简单并很快能贴切地表达出来。那些乐感较差的同学，只要正确引导他们借助于自身体态律动来表现音乐，可以有效的提高对音乐的感知。

唱好视唱，必需要养成从视新谱开头就把各方面做到位的好习惯。首先要有音准、节奏、发音的听辨力量，做到精确和完善，产生错误后做到准时订正。其次，对于所唱的旋律要有乐句的整体感，要明白旋律中的音不是孤立的，音与音之间是有联系的。总之，视唱练耳是一门较为简单、包含的内容特别广泛的课程，要很好的把握它，必需经过不断地、由浅入深、循序渐进地训练。

（二）、多听各种各样的音乐作品

音乐是一种声音的艺术，它是依靠乐音的凹凸、长短、强弱和音色的对比、变化有规律地组织起来，形成音乐形象，并通过器官来感受的一种艺术。人与音乐的最初接触就是听觉。所以，要引导同学通过多听音乐，在头脑中树立一个审美标准和辨别优劣的力量。这就要求同学在学习音乐时，要专心的体会，进展与建立内心听觉。并且大量的去倾听各类音乐，通过对音乐作品的反复倾听，音乐素养会在不知不觉中得到提高，产生良好的内心听觉。但在没有很好的分辩力量时，应尽量接触优秀的音乐作品。在倾听的同时，通过老师的引导来培育同学的音乐感受力。另外，听记一些自己宠爱的音乐作品，比如现代流行的音乐，有助于对音乐作品的深层次理解与把握，可以带来多方面的好处，起到培育乐感的目的。

（三）、必需重视音乐表现力和想像力的培育。

音乐的表现力就是要以精确     的节奏、恰当的力度和速度，自然而美妙、真实而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来。在教学中老师依据乐曲的内容和曲调特点，在同学感受力、理解力和技术水平的范围内，适当的向同学揭示乐曲的艺术形象。如在观赏法国音乐家圣桑的《动物狂欢节》这首乐曲时，老师做适当的点评同学们就爱好大增，由于生动活泼的音乐旋律把各种不同的动物“狮子”“鸡”“大象”“鸟”等淋漓尽致的表现出来了。他们感觉到特别形象，贴近生活。另外，要引导同学乐观参加音乐实践活动，丰富同学的其次课堂，从中感知音乐所表现的心情，并产生心灵上的共鸣。通过艺术实践可以使同学在学习中针对音乐鉴赏的力量，形成由感性到理性良好外部环境的优势。去进一步实践音乐感性训练的目的，完善音乐感性训练的途径。学习不同的乐器和学习演唱不仅能提高同学自身的音乐素养，而且也可以通过他们更加详细和专业化的训练来增加感性阅历的储备，并随着这种感性阅历的不断积累、不断提高，使得他们的感受力量更加接近艺术的实质。

为了更好的培育同学的音乐素养，由浅入深地把握肯定的音乐技能技巧，提高表现音乐的力量，因此在教学过程中就将基本训练寓于嬉戏之中，让同学随着节奏做拍手、捻指、拍腿、踩脚、叉腰的嬉戏，使之用身体、动作来感受、体验、表现音乐。同时对作品中所要表现的思想内容。音乐表现手段等学问予以提示，通过学习与实践，留意观看生活中的一切音响，有利于提高辨别声音的力量，增加同学思维力量。除此之外,老师的范唱也是不行缺少的一环，要求老师对作品应有正确，深刻的理解和准确的演唱处理。这样才能给同学一个鲜亮生动地完整的艺术形象。

以通过长期的音乐艺术熏陶，培育高尚的情操，促进同学正确人生观的形成。

（四）、丰富同学的其次课堂

音乐乐感的训练应当说是音乐教学中最困难的过程。乐感的培育不能仅仅局限于短短的课堂教学，除了搞好课堂教学外还应搞好其次课堂的教学，让同学参与合唱队、乐队、舞蹈队及各种类型的文艺演出及观摩，让其在不同的场合去学习、磨练。让同学走出课堂，用自己的亲身实践感受音乐的情感，通过感知的熟悉逐步飞跃到理性的熟悉。

许多人这样认为