无锡考察报告

第第页无锡考察报告1、总体运输货物便利

泰阳木业位于无锡市锡山区锡沪路旁，厂区面临大路，便于原料进入以及销售运输厂内商品，同时促进了商品货物的流通和厂内进展，对泰阳木业厂来说无疑是一大优势。

2、管理人员有肯定的销售阅历，木业厂总体来说有肯定的市场和知名度。

泰阳木业厂由开头办厂到如今已有三至四年，泰阳木业厂也始终由厂长管理经营，因此厂内管理人员有肯定的管理力量和销售阅历〔不过还不够完善仍需大力改善〕。泰阳木业厂仍处于进展起步阶段，厂内人员切不行有自满自负、不思进取的心理，若有肯定要加以改正。

3、泰阳木业总体地理优势

泰阳木业所在的无锡市是江苏一个比较大的工业城市，工业城市对于托盘需求量大，因此有利于泰阳木业的销售，是一个很好的市场，因此木业厂应当把握好这一优秀的市场争取有更大的进展。工业城市无锡的人力资源也很充分，对于木业厂来说充分的人力资源意味着低廉的劳力价格，人力耗资低就可有更高的利润。

二、泰阳木业的劣势

1、无固定引人醒目的招牌式广告

众所周知厂子里广告的好坏、醒目的程度直接关系到厂家的销售量,知名度，市场竞争力以及能使得厂内货物畅销的各方面因素。综上所述可见得广告的重要性，而泰阳木业厂并无招牌式广告，仅有的广告仅仅是一块大路边墙上的塑料布，如今那块布还因风吹雨打撕了一小半。

2、厂内工作环境较差，无法向工人们供应适应的工作温度和环境，影响工人们工作主动性，削减了工作效率。

对于厂子来说，厂子里的工作环境是非常重要的，由于厂子内的工作环境时刻影响着工人们的工作心情和工作效率，也就是说厂内的工作环境影响厂子里货物的质量和数量，这两方面影响厂子的收益。

泰阳木业厂中工人的工作环境非常简陋，四周无墙，是一个简简洁单的铁皮棚子，工作地面是直接的黄土地面，这样的工作环境无法让工人们工作舒适，从而导致工作效率低下。

我认为厂内目前要尽快解决这一问题，否则厂子无法使工人工作效率发挥到最大。

3、托盘摆放不够整齐不便于顾客选择商品。在大部分行业中，商品的摆放整齐与否也是商品是否畅销以及厂家是否获得大量利润的关键。由于商品摆放整齐可以让顾客在选择商品时心情开心，而假如商品摆放不整齐，顾客会产生一种烦燥、厌恶的心理，从而导致商品销售量低下。

泰阳木业厂的托盘摆放不够整齐，随便的一个个码在一起，我认为这一点也会影响产品销售。盼望厂内人员花些时间好好整理一下托盘和其它产品。

三、泰阳木业目前的购料、销售以及对将来的进展总括。

1、购料

泰阳木业最初的购料方式，一般为厂内人员亲自去各个厂家寻访购置低廉的原料。在知道几个固定有料的厂家以后就以打电话的方式给各个厂家问访寻料，当有如意的货料时再用货车拉运。

2、销售

泰阳木业的销售方式一般状况下是由购货人员直接到木业厂来实地看货选择买或不买，以及和销售人员商议 货料的价格。其他方式分别为：向老主顾电话询问是否购货，以及通过与其他厂家签订货料合同。

3、进展方向

泰阳木业厂现阶段仍是起步时期，没有固定的地皮，厂房也时刻面临搬迁的危机，厂内工作环境和住宿环境较差。因此泰阳木业厂在将来阶段主要是在无锡买地皮、建厂房，因此泰阳木需要进展的力度还很大，任重而道远。

四泰阳木业的总体评价

泰阳木业厂虽然有着肯定地理优势和

其他优势，但是他的劣势也是显而易见的，有一些不行忽视的问题。总体来说泰阳木业是一个很基础的木业厂，有肯定的进展潜力和进展空间。目前泰阳木业重在进展，不行在此时就此停止、开头享受，生活应当更加简朴，从而挤出更多的资金去进展、壮大木业厂。

以上是我对泰阳木业厂的全部考察内容，如有不当之处，请多指导。

无锡考察报告范文2

在基础教育界流传着这样一句话:“全国教育看江苏,江苏教育看无锡”。无锡的基础教育，到底如何呢？带着这一怀疑，我受XX市教育局的委派来到了江苏省XX市，进行了为期一年的无锡教育考察实践活动。

无锡是全国首批基础教育课改示范区。课程改革工作无论是组织形式还是阅历成果已走在前列。在此次活动中，我们主要走访了XX区、XX区、XX区等十余所知名学校，向那里的老师与同学了解了一些状况，拜见了几位有名的特级老师并采访了教育局的一些领导。通过实际采访与座谈、参加活动，我们获得了一些比较真实、牢靠的信息，对无锡的教育现象也有了比较深刻的熟悉。

一、“崇工、善文、重教”的文化理念

无锡的政治、经济、教育之所以走在全国的前列，其主要缘由应是无锡人从古至今的一种“崇工、善文、重教”的文化理念和育人模式。事实上也就是几千年来所积淀的“吴地文化”滋养了这一方人。“崇工、善文、重教”是吴地人重视教育，注意实践与创新，不断总结，加大改革开放与宣扬力度的高度概括。更是吴地文化的精髓。这一理念也指导着当前的教育改革工作，与新课程改革的精神也是非常吻合的。

在无锡感受较深的是无锡的教育人对家乡的喜爱和以家乡为骄傲的精神，以及对无锡的将来布满信念。初到无锡，市教育局组织处的言处长在介绍无锡教育时，就先谈到无锡的历史、政治、经济。言谈举止中，无不透露出对无锡的喜爱与骄傲，到了堰桥中心学校，胡校长在介绍学校状况时也是这样，到其他学校考察、参观，那里的校长们也是这样做的。而且许多学校都建起了校史陈设馆与名人厅，以此来激励师生们喜爱家乡，奋勉向上。

我认为：正是这些教育人对家乡的这种感情，才使得无锡的教育得以如今的成果。由此，我又想到了新一轮的课程改革工作。在新课程实施中，XX市自上而下的相当重视，并把这项工作作为政府行为，而不是单纯的教育行为。在成立课改工作领导小组时，区政府的主要领导为组长，以协调、理顺各种关系，并供应人力、物力、资金等各种保障。并由政府出资聘请高校的教育专家，赐予理论上的把握与实践中的指导。他们认为，在教育进展的今日，教育的低投入，只能以教育的低水平为代价。有了政府的大力支持，加上领导者先进的理念，与广阔教育人的主动参加，同时还有社会各界对教育的理解、重视与支持协作，加上整个无锡已经形成了“崇工、善文、重教”的社会风气和文化气氛。那无锡教育的进步与进展，定是必定的。

二、严谨、高效、务实的工作作风

在无锡考察期间，我们一行9人走访了十几所学校，了解了校长们先进的办学思想、教育教学管理等工作。虽各具特色，但我们有着共同的感受——那就是无锡教育人有一种严谨、务实的敬业精神。

水秀中学的秦校长向我们介绍：教育科研坚决不能搞“空中楼阁”，要让老师从身边的事情做起，我们搞的是教研而不是科研。提出以解决教育教学中发觉的实际问题为原则，并鼓舞把教学中产生的问题结合新课程理念写成案例。他们反对学术规范，主见用自己的语言来表达自己的体会与思想。堰桥中心学校的胡志强校长对老师们提出：事情要做，做了要说，说了要写，写了还要发表。特殊是堰小的各种会议及活动，从筹划到开展，各部门都能分工明确，但又团结协作。尤其值得一提的是在每次活动开展的过程中，随时产生特别真实、具体的系列资料。无锡六中的领导更认为；现代管理要从过去的硬管理转变为如今的软管理，把学校的进展和老师个人的进展结合起来，即首先要有利于个人的进展，再谈学校的进展。鼓舞教职工先谈职业再谈事业。引导每位老师先上好每一堂课，提高每节课的质量，把阅历一点一滴累积起来，目标是使老师增值。在制定学校进展规划上，更能表达他们务实的思想：第一个5年打算是办象一个学校；其次个5年打算是办好一个学校；第三个5年打算是办特色学校；第四个5年打算是办成一流完中，后来又提出办成重点中学；无锡一中也提出要求，35岁以下的老师要有3年奋斗目标，要新秀—能手—学科带头人—名师—特色。XX区峰影学校更是提出为了每一位同学的进展，加速老师的进展，从而推动学校的进展。我认为：只有这种求真务实的思想、踏踏实实地做事，才能为学校的可持续进展，供应源源不断的动力。

三、校际结对，建立课改进展共同体

在无锡的许多学校之间，以校际结对为形式，建立起课改进展的共同体，并以此为载体，构建起“理念共享，资源共享，方法共享，成果共享”的课改协作机制，达成荣辱共担，携手进展的目的。

我所考察的堰桥中心学校与西漳、长安三所中心学校，为了进一步沟通课改阅历，共享优秀资源，以教育创新为导向，以教育科研为手段，以课改促进师生素养、力量的提高。三校达成共识，建立了课改进展的共同体，做到了强强联合，优势互补，形成了竞争对手与合作伙伴的关系，真正到达了共同进展的目的。在合作中，三所学校根据

目前现实状况，与课改推动的客观需要，和多年来自己学校形成的优势，自主决策，实施课改试验。需要协作、讨论的项目，则打破界限，实施跨“地方”、跨“层次”的互助。他们本着公平互利的原则，建立起公平协作的关系，形成推动课改进展的利益共同体。不存在主客双方，而强调互补、竞争、都赢。在活动中，他们实施“走出去”“请进来”的战略。老师们查找高手过招、研练，开展主题观摩、阅历介绍、联谊等活动。充分调动老师和职能部门的参加主动性，主动开发、利用各种课程资源，不断创新老师培训的手段和方法，使结对活动真正成为老师成长、学校进展的舞台，最终达成课改实施效益的目的。并取得教育局对共同体活动的指导、调控与支持。另外，校长之间也建立起了“校长沙龙”，常常开展活动。他们在一起畅谈办学思想，探讨课改方法，沟通管理阅历。校长们在活动中先进的理念得以提升，在争辩中又产生新的思想。

四、模式样式

在无锡考察的这段时间里，作为XX区堰桥中心学校领导班子成员之一，我全方位地感受了堰小的办学宗旨、校内文化建设、管理方法、课堂教学以及教育科研等。同时走访了十几所学校。确实有许多值得学习之处，通过这次考察熬炼活动，使我增长了见识、丰富了经受、获得了阅历，更得到了前所未有的熬炼。也使我对教育又有了进一步的熟悉和理解，也学到了许多工作的方法。懂得了什么是教育思想的领导，什么是分散人心的管理，体悟到学校的进展系于老师，学校只有成为师生的精神家园、学习乐园、自身进展的学园，才能真正带来孩子们纯真活泼天性的释放、身心潜能的开发。

虽说“他山之石，可以攻玉”，但也不能搞“拿来主义”。我认为，无锡教育模式只是我们学习和参考的样式。借鉴他们的阅历与教训，能使我们在教育管理与科研工作方面少走弯路，从而加速我们教育进展的进程，或者说，为我们的进展增高了起点。但决不是模式，我们不行能照搬他们的做法。我们要有机地吸取无锡教育的先进阅历，形成自己的思想，结合我地教育进展的现状，发挥我市、我区的教育改革的优势，以新一轮的课程改革为抓手，创新地开展工作，探究出徐州教育的新模式、打造泉山教育的新品牌。对此，作为一名一般的教育人，我满怀信念。

无锡考察报告范文3

对无锡教育考察报告西苑二小吴高峰在基础教育界流传着这样一句话:“全国教育看江苏,江苏教育看无锡”。无锡的基础教育，到底如何呢？带着这一怀疑，我受徐州市教育局的委派来到了江苏省无锡市，进行了为期一年的无锡教育考察实践活动。

无锡是全国首批基础教育课改示范区。课程改革工作无论是组织形式还是阅历成果已走在前列。在此次活动中，我们主要走访了惠山区、锡山区、滨湖区等十余所知名学校，向那里的老师与同学了解了一些状况，拜见了几位有名的特级老师并采访了教育局的一些领导。通过实际采访与座谈、参加活动，我们获得了一些比较真实、牢靠的信息，对无锡的教育现象也有了比较深刻的熟悉。

一、“崇工、善文、重教”的文化理念

无锡的政治、经济、教育之所以走在全国的前列，其主要缘由应是无锡人从古至今的一种“崇工、善文、重教”的文化理念和育人模式。事实上也就是几千年来所积淀的“吴地文化”滋养了这一方人。“崇工、善文、重教”是吴地人重视教育，注意实践与创新，不断总结，加大改革开放与宣扬力度的高度概括。更是吴地文化的精髓。这一理念也指导着当前的教育改革工作，与新课程改革的精神也是非常吻合的。

在无锡感受较深的是无锡的教育人对家乡的喜爱和以家乡为骄傲的精神，以及对无锡的将来布满信念。初到无锡，市教育局组织处的言处长在介绍无锡教育时，就先谈到无锡的历史、政治、经济。言谈举止中，无不透露出对无锡的喜爱与骄傲，到了堰桥中心学校，胡校长在介绍学校状况时也是这样，到其他学校考察、参观，那里的校长们也是这样做的。而且许多学校都建起了校史陈设馆与名人厅，以此来激励师生们喜爱家乡，奋勉向上。

我认为：正是这些教育人对家乡的这种感情，才使得无锡的教育得以如今的成果。由此，我又想到了新一轮的`课程改革工作。在新课程实施中，无锡市自上而下的相当重视，并把这项工作作为政府行为，而不是单纯的教育行为。在成立课改工作领导小组时，区政府的主要领导为组长，以协调、理顺各种关系，并供应人力、物力、资金等各种保障。并由政府出资聘请高校的教育专家，赐予理论上的把握与实践中的指导。他们认为，在教育进展的今日，教育的低投入，只能以教育的低水平为代价。有了政府的大力支持，加上领导者先进的理念，与广阔教育人的主动参加，同时还有社会各界对教育的理解、重视与支持协作，加上整个无锡已经形成了“崇工、善文、重教”的社会风气和文化气氛。那无锡教育的进步与进展，定是必定的。

二、严谨、高效、务实的工作作风

在无锡考察期间，我们一行9人走访了十几所学校，了解了校长们先进的办学思想、教育教学管理等工作。虽各具特色，但我们有着共同的感受——那就是无锡教育人有一种严谨、务实的敬业精神。

水秀中学的秦校长向我们介绍：教育科研坚决不能搞“空中楼阁”，要让老师从身边的事情做起，我们搞的是教研而不是科研。提出以解决教育教学中发觉的实际问题为原则，并鼓舞把教学中产生的问题结合新课程理念写成案例。他们反对学术规范，主见用自己的语言来表达自己的体会与思想。堰桥中心学校的胡志强校长对老师们提出：事情要做，做了要说，说了要写，写了还要发表。特殊是堰小的各种会议及活动，从筹划到开展，各部门都能分工明确，但又团结协作。尤其值得一提的是在每次活动开展的过程中，随时产生特别真实、具体的系列资料。无锡六中的领导更认为；现代管理要从过去的硬管理转变为如今的软管理，把学校的进展和老师个人的进展结合起来，即首先要有利于个人的进展，再谈学校的进展。鼓舞教职工先谈职业再谈事业。引导每位老师先上好每一堂课，提高每节课的质量，把阅历一点一滴累积起来，目标是使老师增值。在制定学校进展规划上，更能表达他们务实的思想：第一个5年打算是办象一个学校；其次个5年打算是办好一个学校；第三个5年打算是办特色学校；第四个5年打算是办成一流完中，后来又提出办成重点中学；无锡一中也提出要求，35岁以下的老师要有3年奋斗目标，要新秀—能手—学科带头人—名师—特色。滨湖区峰影学校更是提出为了每一位同学的进展，加速老师的进展，从而推动学校的进展。我认为：只有这种求真务实的思想、踏踏实实地做事，才能为学校的可持续进展，供应源源不断的动力。

三、校际结对，建立课改进展共同体

在无锡的许多学校之间，以校际结对为形式，建立起课改进展的共同体，并以此为载体，构建起“理念共享，资源共享，方法共享，成果共享”的课改协作机制，达成荣辱共担，携手进展的目的。

我所考察的堰桥中心学校与西漳、长安三所中心学校，为了进一步沟通课改阅历，共享优秀资源，以教育创新为导向，以教育科研为手段，以课改促进师生素养、力量的提高。三校达成共识，建立了课改进展的共同体，做到了强强联合，优势互补，形成了竞争对手与合作伙伴的关系，真正到达了共同进展的目的。在合作中，三所学校根据目前现实状况，与课改推动的客观需要，和多年来自己学校形成的优势，自主决策，实施课改试验。需要协作、讨论的项目，则打破界限，实施跨“地方”、跨“层次”的互助。他们本着公平互利的原则，建立起公平协作的关系，形成推动课改进展的利益共同体。不存在主客双方，而强调互补、竞争、都赢。在活动中，他们实施“走出去”“请进来”的