浅谈高中体育的教学模式创新研究获奖科研报告

浅谈高中体育的教学模式创新研究获奖科研报告摘

要：在高中阶段，由于体育并非属于高考考试学科，所以得不到学校、家长与学生的重视，在新课改背景下，需要教师着运用创新思维对传统教育教学方式进行改革，体现高中体育学科的价值与优势，在丰富科学、文化知识，提高学生身体素质的同时，培养健身习惯和良好品格。本文就对高中体育教学中存在的一些问题进行探究，并提出相应的创新措施，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：高中教育;体育教学;创新

一、传统高中体育教学中的问题分析

体育虽然不是高考中的考试科目，对高考分数也没有实质性影响，但学生身体素质的提升是实现我国强国梦的具体保障，因此在新课改不断深入且国家更重视体育教学的背景下，相关教育工作者应重视起来，反思高中体育教学现状，发挥创新精神在新时期实现自我突破。

（一）忽视学生的主观感受

每个人的身体情况都有所不同，但在现阶段的高中体育教学中，教师针对某一体育项目常常会以概括性的字眼去引导学生，比如在足球颠球教学中，教师先进行示范在讲解相应要点：“脚内侧作为与足球的接触面，将中心放在另一只脚上，且膝关节微屈，当球与膝关节高度相同时颠球脚内侧向上摆动，轻击足球底部。”一般情况下学生難以理解，在实际训练时则会出现屈膝不当、颠球用力过猛、脚背绷不上劲等问题，教师很难对学生动作进行一一指导，导致其始终掌握不了颠球要领，逐渐丧失学习兴趣。

（二）更侧重体能与技能训练

在华东师范大学出版社出版的《体育与健康》教科书中，我们不难看出其包含四大部分的内容，即体育运动项目知识、安全知识、体能知识、心理健康与社会适应知识，其中各个知识点之间有着很强的联系性，在体育项目教学中穿插体育精神等育人教育内容，有着较强的系统性，适合高中生的身心发展需求。在实际教学过程中我们不难发现教师更加注重体育项目中的技能教学与体能训练两大方面，没有注意到新课改背景下对学生身心协调成长的要求从，依旧沿用传统体育教学中只重其身、不修其心的做法，虽有助于学生身体素质的提升，但不利于人文知识渗透与体育精神培养。

（三）教师工作积极性不高

由于高中体育并不是高考科目，因此学校对其并不是十分重视，通常情况下体育教师数量少，负责班级多，薪资待遇还提不上去，导致教师工作积极性受打击，在日复一日的教学中工作激情也逐渐消磨殆尽，很难在繁重的教学压力下去进行创新，在慕课运用方面也是捉襟见肘，有些教师甚至不采用慕课直接讲授体育项目知识，学生难以形成系统认知，且感受不到项目的丰富文虎底蕴与体育美，教学质量提不上来。

二、提高高中体育教学质量的创新措施

（一）增加互动，促进交流

体育是一门充满乐趣的学科，其教学氛围应该是快乐、活跃的，因此教师应采取有效措施来改善现有师生关系，增加互动次数、提升互动效果，搭建师生交流平台，以教师得个人魅力感染学生，使其更加积极得融入到体育知识的学习中。在教学过程中教师应注重每位学生的感受，针对学生的特长与心理需求的特殊要求更有针对性的开展教学活动，以充分促进学生优势的发挥，在课堂中寻找体育的乐趣所在，部分学生理解能力与身体感知力较差，教师应手把手指导，以小组合作、分组竞争的方式鼓励学生相互帮助、携手共进，发挥榜样作用的的同时减轻教师的授课压力，打造良好的学习氛围，让学生在小组合作与竞争中去发现体育运动项目的魅力所在，寻找与思考体育精神的深刻内涵。

（二）深入挖掘教材中的科学文化内容

高中体育教师应正确认识体育与科学文化的联系性，深入发掘教材内容加以延伸拓宽学生的知识面，比如在乒乓球项目中，教师可以根据乒乓球受力后所产生的不同运动轨道与运动方式来深入介绍体育项目背后所隐藏的物理知识，让学生认识到体育项目所拼的不仅是体力，更是脑力的较量，了解到简单事物同样暗藏玄机，加强学科间的联系性，以体育项目为切入点调动学生的学习兴趣;还可以通过该项目引出我国乒乓精神的内涵，看到体育项目所体现出的民族精神，培养学生的爱国主义情怀与艰苦奋斗精神，逐渐树立健全人格，为日后全面发展奠坚实基础。

（三）有效运用慕课等新教学方式

高中体育教师应充分利用互联网时代的发展优势，在相关设备普及的情况下有效运用慕课进行教学，打破时间与空间限制让学生在课前深入了解即将接触的学科内容，以生动、形象的视频、图片资源为依托提前营造教学环境，激发其探究体育知识的主动性，去品味体育之美。除此之外，学校应给与体育学科相应的重视，在可行的范围内满足教相关教师的要求，建立健全奖励制度，提升薪资待遇，为教学改革工作的开展提供物质保障，调动教师的工作积极性，发挥其聪明才智为体育教学工作的有效开展建言献策。