综合实践活动课后的教学反思

综合实践活动课后的教学反思不经意间，一个活动就结束了，信任你肯定有许多值得共享的收获，不如让我们总结好活动的阅历，展望将来。这次美丽的我为亲带来了4篇综合实践活动课后的教学反思，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

大班活动教学反思篇一

在之前这个活动中就我请孩子照照镜子，认真观看五官，并说说五官、头发等特殊之处，再跟同伴比较在外貌上的不同，因此孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先观赏原大班孩子的大头像，围绕特殊进行突破让孩子观赏，以此让幼儿查找灵感。

然后，我和孩子一起讲讲自己特殊的地方。刚开头，孩子们讲不出所以来，于是，老师渐渐引导：娃娃的眼睛很美丽，大大的，睫毛长长的，我一下就记住了；戚潘玙的两颗大门牙不见了：曹汀兰的牙齿有蛀洞，分得有些开；在师幼共同描述中孩子找到了自己特殊之处：或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错，几乎每个孩子的画面都很丰满，每个人物都是大大地占了画面的主体部位，比他们之前的画有了明显的进步，人人都把自己特殊的地方描绘得相当生动：曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙；娄寓斐的两条长马尾；戈俊杰胖胖的脸蛋；张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情……一幅幅特殊的我栩栩如生。

在这个活动中，我觉得每个孩子的画都有他们自己的特色，现在最重要的不是教他们如何画，而是鼓舞他们大胆画。他们只有敢画了，才能爱画，才能画得好，所以我们要给孩子信念。当孩子们有了自信，或许你会发觉他们每个人都是一名小画家。

中班社会教学反思篇二

目标：1、能大方地介绍自己和好伴侣，愿意与他人交往。2、学习简洁的与人交往的方法。3、能和好伴侣友好相处，感受与伴侣交往的欢乐。

本节课主要最重要的就是孩子说，以前最怕上这样的课，总觉得孩子说不出来什么，所以，在拿到这节课的时候，我认真思索了一下该怎么去引导孩子说，大方的说，我觉得，最重要的是老师的提问和引导。我将我讲的每一句话都思索了一下，并在提问：为什么他能成为你的好伴侣？这个问题上，我加了一句小姐的话“原来能与别人共享就可以成为好伴侣”“原来谦让别人就能成为好伴侣”。用这样的重复句式，朗朗上口，加深孩子们的印象。总的说孩子讲的还是比较好的。上完课后，我觉得，让孩子们画自己的好伴侣这一环节对本活动的目标达成没有什么关心。不如，拍摄几个情境小伴侣相处的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，让孩子看，说一说，他们的行为对不对？还伴侣应当怎样相处。这样会更好一些。

老师个人教学反思篇三

《一本没有人打开的书》叙述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里：土黄色的底子，上面有花朵与藤蔓作为装饰。有一天，一阵风吹开了它，兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过……这本书里究竟写了什么呢？谁也不知道那本书里究竟写了些什么，可是，当你和孩子看完《一本没有人打开的书》后，却能够想像出那本没人打开的书的内容，它可能描绘了孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。

针对这本布满奇妙颜色的书名，也是一个满怀期盼、驰骋想象的话题。书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个布满想象力的儿童世界。只要每位小伴侣专心地读故事中的每一句话，就会不停地读下去，并对故事绽开丰富的联想，它可能描绘的是孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。

苏霍姆林斯基说：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”绘本是一种文字与图画并重的艺术，图文之间有着不行分割的关联，它们相互衬托，共同营造氛围，共同来叙述一个故事。我依据故事的情节对绘本进行分段教学，运用猜想、争论等方式引导幼儿合抱负象并创编故事，从而为绘本蒙上了一层更奇妙的颜色。

有个比方说得好：绘本中的一幅幅图画就像一颗颗珍宝，文字就像一根细瘦长长的线。没有线，穿不成项链，没有珍宝，项链也就不存在。图画是绘本的生命，给静止的文字增加了无限的想象空间和无穷的魅力指数。人物性格栩栩如生，跃然纸上，还增加了更多的画面空间、想象空间，画面不再是单一的、静止的，而是延展的、活动的。

读书，是学问的重要来源，也是写话内容的重要来源。绘本图文并茂，符合儿童的认知规律；充满着才智的芳香，启迪着人生；语言凝练简洁，插图耐人寻味……每个儿童都是读图的天才。因此，借助此环节，让幼儿自己发觉阅读绘本的方法：读文字、观颜色、品画面，为后面自己阅读绘本打下基础。

教学反思篇四

汽车、摩托车、自行车、三轮车都有轮子。轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着，给幼儿惊异，引导幼儿遐想，令幼儿着迷，让幼儿去观看、去操作、去发觉、去主动构建自己的学问阅历。科学活动《了不起的轮子》，让幼儿既获得了极大的情感满意，也积累了丰富的感性阅历。课前我和孩子们收集了许多有关轮子的图片和实物，如：各种各样的汽车图片；玩具汽车、火车；实物：滑板车、自行车、溜冰鞋等等。孩子能通过图片及实物熟悉许多有关轮子的车。

本次活动我采纳：设置情景，引发争论——听听轮子的自述，了解轮子的作用——探究操作，感受体验。

一、设置情景，引发争论

活动开头我以自演小乌龟来引起幼儿的爱好，果真，孩子们个个都集中留意力，看我的表演，从而也进入了主题，小乌龟很难过，让猜一猜小乌龟为什么不兴奋？你有什么方法让小乌龟兴奋起来？轮子会怎样关心小乌龟？这三个问题都需要孩子充分绽开想像，大胆发表自己的意见。老师进一步提出为什么这些车能关心小乌龟走得快，从而进入正题——由于有了“轮子”。在这过程中不仅让孩子体验对轮子特点及作用的了解，也使孩子在情感体验中完成对已有阅历的提升和运用。

二、听听轮子的自述，了解轮子的作用

通过轮子的自述，孩子们对轮子的作用有了进一步的了解，让孩子们体会到轮子的骄傲，知道轮子给我们带来了便利，轮子是如何来关心我们的。

你们还观察过哪些东西也有了不起的轮子？幼儿的思维相当活跃，从教室讲到幼儿园，到公路上，再到家里，充分发挥了想象，语言得到了进展。

三、探究操作，感受体验

依据小班孩子喜爱玩的特点，同时也观看到他们对轮子的爱好，因此，在最终一个环节我设计了嬉戏，让幼儿进行探究让轮子（圈）滚动起来。通过动作体验来感知轮子会滚的特性，这些方面既考虑了孩子的年龄的特点，也能体现对幼儿探究可能性的考虑，基于孩子已有的阅历，对于关心小乌龟跑得快、及让轮子滚起来