医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理

医学美学第2篇医学美感及审美1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医学美学第2篇医学美感及审美医学美学第2篇医学美感及审美1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医学美感与审美目录美感内涵美感产生的根源及特征三、医学美感经验的内涵及产生、发展过程四、医学美感的特征五、医学美感的作用六、医学审美的概念及特点七、医学审美需要的层次性理论藤球运动员在进行藤球训练以及比赛的过程中，如果长时间不进行不休息，训练量或者运动强度较大，这样在很大程度上影响着藤球运动员的训练效果与比赛成绩。内蒙古呼伦贝尔贝尔市的几所中学，是我国藤球国家队的重要生源地和生源校。因此，本研究从该市的几所中学出发，对几所中学藤球训练后的放松手段进行调查，通过调查，找出该市中学生藤球训练后的放松方式，以及效果。1研究对象与研究方法1.1研究对象内蒙古呼伦贝尔第一中学、第二中学和第三中学从事藤球训练的学生。1.2研究方法本文利用文献资料法、问卷调查法、数据统计法和对比分析法将藤球内蒙古呼伦贝尔市三所中学藤球训练后的恢复手段进行对比分析，并针对藤球运动的特点提出合理的改进意见与建议。2研究结果与分析不同项目的运动员在参与训练以及比赛过程中或者比赛后都会过多过少的出现一定的运动性疲劳，如果运动员自身能够很好的处理产生的运动疲劳，那么这不仅会使运动员的身体造成一定的运动损伤，还会对训练以及比赛成绩造成较大程度的影响。2.2藤球运动训练疲劳后常用的恢复方式分析体育学院通用教材运动生理学中明确表明运动后的疲劳恢复手段包括：运动性手段和营养学手段等。通过调查数据可知内蒙古呼伦贝尔市第一中学、第二中学以及第三中学三所学校藤球运动训练疲劳后常用的恢复方式有运动性手段和营养学手段，均占比例为100%，2种疲劳恢复方式均得到了三所学校的运用。运动性手段是在藤球运动训练结束后采用变换运动部位、变换运动类型、调整运动强度等方式来消除疲劳。营养学手段可以帮助恢复身体机能。2.2.1运动性恢复方式分析运动性恢复方式包括积极性休息和整理活动，积极性恢复疲劳方式又包括变换运动位置、变换运动类型、调整运动强度，整理活动恢复疲劳的方式包括慢跑、动力性整理活动、静力性牵张练习。内蒙古呼伦贝尔市第一中学生藤球训练疲劳后使用运动性恢复方式中的变换运动部位、调整运动强度、慢跑、动力性整理活动、静力性牵张练习疲劳恢复方式，内蒙古呼伦贝尔市第二中学生藤球训练疲劳后使用运动性恢复方式中的变换运动部位、变换运动类型、调整运动强度、慢跑、动力性整理活动、静力性牵张练习疲劳恢复方式，内蒙古呼伦贝尔市第三中学生藤球训练疲劳后使用运动性恢复方式中的变换运动类型、调整运动强度、慢跑、动力性整理活动疲劳恢复方式。在进行剧烈运动之后进行慢跑和动力性整理活动可以全身血液得到重新的分配，促进肌乳酸的消除和利用，在一定程度上缓解肌肉的酸痛，能够帮助消除疲劳，预防休克。2.2.2营养学手段恢复疲劳分析通过数据可知内蒙古呼伦贝尔市第一中学生藤球训练疲劳后使用营养学手段恢复方式中的有补充矿物质以及维生素恢复疲劳方式，内蒙古呼伦贝尔市第二中学生藤球训练疲劳后使用营养学手段恢复方式中有补充维生素、能源物质、矿物质恢复疲劳方式，内蒙古呼伦贝尔市第三中学生藤球训练疲劳后使用营养学手段恢复方式中的矿物质恢复疲劳方式。但是三所中学并没有中药补剂营养学手段的运用，虽然维生素的补充可以增强人体的免疫力，但是中药补剂同样也可以增强人体的免疫能力，业余藤球运动训练的负荷量肯定要比职业运动员的低，所以进行适当的中药补剂营养使可取的营养学恢复手段，在关于营养手段恢复疲劳的方式运用的并不全面。3结论与建议3.1结论内蒙古呼伦贝尔市第一中学、第二中学、第三中学藤球训练疲劳后恢复方式均使用了运动性手段和营养学手段。在运动性恢复疲劳手段中，三所学校藤球运动训练后经常使用运动性恢复疲劳方式中的调整运动速度、慢跑、动力性整理活动恢复方式。在营养学恢复疲劳手段中，内蒙古呼伦贝尔市三所中学藤球训练疲劳后都只采用营养学手段恢复疲劳方式中的矿物质的补充，但是很少进行能源物质的补充、维生素的补充和中药补剂的补充。3.2建议虽然内蒙古呼伦贝尔市三所中学藤球训练疲劳后都采用了运动性手段，运动性恢复方式包括积极性休息和整理活动，积极性恢复疲劳方式又包括变换运动位置、变换运动类型、调整运动强度，整理活动恢复疲劳的方式包括慢跑、动力性整理活动、静力性牵张练习。在藤球训练疲劳后还应该进行能源物质的补充、维生素的补充和中药补剂的补充，能源物质的补充可以补充能量，维生素的补充可以增强人体的免疫力、中药补剂可以增强免疫能力，使营养手段恢复疲劳的方式更加全面。【在新时代高校改革的背景下，应用型大学的英语专业的翻译教学需要从国家和社会实际需求的层面、从地方对外宣传的角度，实现英语专业的特色办学、翻译教学的应用型的转变。应用型本科英语专业的翻译教学，由于其实用性，能积极主动地体现服务地方经济社会建设的功能，为地方对外交流、经济建设、地方文化产业等基层行业、企业直接提供服务，因此，创新式的翻译教学应呼时代发展的需要，积极探索。将学生的翻译素养与职业技能训练有机结合是应用型大学英语专业翻译课程构建的基本理念，为翻译专业理论知识与社会实践的搭建一个有效的平台。一、创新翻译教学的背景根据国家教育部的“地方本科院校将逐步转变为从事现代职业教育的“应用型本科院校”指导精神，地方高校的英语类专业也需相应地进行转型，以学生的应用能力培养为核心，追求理论知识与实践能力的结合，更注重实践、职业能力的培养、学以致用目标的实现，更关注地方经济发展需求，力求教学与之接轨。在转型发展中，地方高校要在全国优化教育资源配置、提高教育的质量的同时，体现地方高校的专业效率和创新性，贴近学生的发展需求，做到既满足学生发展的需要，又满足地方社会企业发展的需求。翻译课程是英语专业的必修课程，也是英语人才培养的重要环节之一。创新式的翻译教学，要体现课程与区域社会需求和经济产业发展趋势相吻合，与学校类型、办学定位、专业发展目标一致，体现应用型高校英语专业的地方特色和发展。传统的高校英语翻译教学中，教学管理层制定培养目标，教师负责教学计划、教学方法和手段，造成了教师学得、掌握得比学生透彻，学生在理论和技能修养上不够；学生出了课堂和校园的环境，不能举一反三，令用人单位和学校都尴尬的是，大部分毕业生无法正确使用英语，无法单独承担翻译文本和为企业担任翻译等工作。因此，高校翻译教学的改革，尤其是地方应用型院校，应改变脱离当地经济文化、发展实际需求、闭门造车的状态，着重培养应用型人才，开发与地方文化和经济发展紧密结合、与地方特色文化和产业紧密结合、与学生实践实训等创新创业相结合的教学模式，创建全新的英语翻译课程。二、创新式的翻译教学应用型院校英语专业需要乘着高校改革的东风，借力发展具有地方特色的翻译课堂，将地方社会经济、历史和文化融入到英语教学中，借助现代大数据等网络技术和平台，拓宽学生的翻译视野，通过与当地的龙头企业的单位合作，在实践中锻炼学生的翻译能力和翻译素养，实现地方高校英语翻译人才培养的本地化策略。根国内外的翻译教育改革经验，本文提出以下建议：首先，改革应用型英语专业的翻译课程设置，根据应用型大学的人才培养的目标和办学定位，突破一本教材的固定模式，在非文学的应用文本翻译教学内容的基本上，大量关注地方经济社会、政治、文化等对外交流信息，并引入常规教学。将地方传统文化融入翻译教学非常必要。徐瑞（2014）认为，国际交流的不断发展，高校培养学生中国传统文化翻译能力的重要性日益凸显，提出培养学生的文化翻译能力。翻译课堂可以根据文本的功能进行分类：政论类、经济类、旅游类、文化类等方向，通过讨论原文，翻译或者重译文本。其次，翻译教学方式的改变，要求学生参与课堂教学，参与译文的生成与讨论。通过小组讨论、案例分析等方法，使学生充分参与翻译教学过程，发掘地方历史和发展的现状，学会采用不同的翻译策略；通过实践应用翻译理论，培养学生的思辨能力，不盲从现有的翻译，不放弃翻译的改进，锻炼学生独立地完成具体的翻译工作，从而培养学生的职业素养。再者，翻译教学的实践。翻译实践教学主要涉及到两个层面，一是创造机会使学生到地方企业单位实践。学生将在理论学习的基础上，从“象牙塔”中走出来，到生活中体验翻译的实际操作，并不断地总结和发现学习中的盲区，提高和补充课堂教学。翻译教育的实践改革的第二点体现在翻译课堂的评价环节，翻译课程的评价将邀请该企业或领域中专业人士的指导、参加点评学生的翻译“作业”，除了学术上教师专业学习的评价，还有学生实践中，“专业人士”对学生实践的反馈和评估。从而进一步完善地方经济文化融入翻译课堂，使学生在课堂和实践中，有了双保险的评价，为发展成为社会和国家急需的“人才”铺设基础。三、结论综上所述，在高校改革过程中，教育资源集中整合，地方应用型高校尤其要突出办学特色和与地方经济社会发展相结合的特点，英语专业如何结合应用型地方高校的自身特点，培养出实用性的应用型翻译人才？因此，对于创新型英语翻译教学，一方面将从教学内容入手，整理地方经济、历史、文化等具有地方特色对外交流的材料，突出以非文学作品为主体的翻译教学内容，满足地方经济发的需要，突出教学内容的生活化、地方化和实用性。其次，在翻译教学课堂中，多种教学手段的混合运用，通过任务型教学法、小组合作等多种教学形式，要求学生自主积极参与到课堂教学，真正实现学生的英语思辨能力和翻译能力。在高校转型时期，英语专业翻译课堂结合地方特色，突显专业的应用性的探索，虽然会面临诸多困难，但是推动翻译课程教学改革，完善应用型翻译人才的培养模式，坚持服务地方的办学宗旨、适应市场需求的专业导向和校企合作协同育人的人才培养模式，应用型本科英语类专业就一定能闯出一条广阔的发展之路。医学美学第2篇医学美感及审美1、不要轻言放弃，否则对不起1医学美感与审美医学美感与审美2目录美感内涵美感产生的根源及特征三、医学美感经验的内涵及产生、发展过程四、医学美感的特征五、医学美感的作用六、医学审美的概念及特点七、医学审美需要的层次性理论目录3要求(一)掌握美感、医学审美、医学美感的内美感的基本特征。(二)熟悉医学美感的主要特征,医学审美活动的基本原则,医学美感的作用等。(三)了解美感产生的根源等、医学美感产生和发展、医学审美主客体及特征等。要求4医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理5●8月10日6时10分,产妇进入该院急诊待产,因产程不顺,接受剖宫产。12时5分,胎儿娩出后产妇出现呕吐、呛咳,经处理症状改善,又出现气促、躁动等症状,考虑到有羊水栓塞的可能性,医生立即予以抗过敏、扩充血容量、抗凝等治疗并启动院内、县、市三级孕产妇抢救绿色通道,下达病危通知书15时许,湘潭市危重孕产妇抢救小组2名专家到现场参与抢救,初步诊断为羊水栓塞引起的多器官功能衰竭,继续予以抗休克、输血、输液治疗,效果欠佳,会诊后建议切除子宫16时30分许,医院告知家属产妇情况,家属签字同意手术。17时15分,子宫切除手术完毕。但产妇仍未好转,紧急抢救中先后出现两次心跳骤停,均予以心肺复苏。时,产妇第3次岀现心跳骤停,再次予以心肺复苏抢救处理21时30分,全力抢救无效,产妇死亡,医务人员按规定进行遗体处理。●8月10日6时10分,产妇进入该院急诊待产,因产程不顺,接6医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理7●医学审美是一种特殊的医学实践活动◆医学审美是一种特殊的审美过程,有特殊复杂性●医学审美主体之间有何非对称性●医学审美是一种特殊的医学实践活动8第一节美感及其基本形式●一什么是美感?(一)美感经验是审美活动的唯一标志●美(Beauty)与美感(Aetheticperception美主要描述对象存在的审美特征或属性而美感则主要指主体接触到美的事物时主体内心的一种特殊的感觉经验或者一种特殊的意识。第一节美感及其基本形式9美感(Aestheticperception)●狭义:审美主体对于当时当地客观存在的某一审美对象所引起的审美感受。◆广义:审美意识,审美主体反映美的各种意识形式,包括审美感受,以及在审美感受基础上形成的审美趣味、审美体验、审美理想、审美观念等所共同组成的意识系统美感(Aestheticperception)10美感是人对自己本质力量的自我观照●人们为什么凭着自己的感觉直接观照到自己的本质力量,从而产生美感呢?美感是人对自己本质力量的自我观照11医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理12医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理13医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理14医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理15医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理16医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理17医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理18医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理19医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理20医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理21医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理22医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理23医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理24医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理25医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理26医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理27医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理28医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理29医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理30医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理31医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理32医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理33医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理34医学美学-第2篇-医学美感及审美课件整理35医学美学-第2