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文档简介

幼儿心理健康教育的理论基础幼儿心理健康教育的理论基础神分析学派1弗洛伊德(1)潜意识理论(意识前意识潜意识)压抑情结童年的阴影催眠联想(2)人格结构自我本我超我(3)梦的解析新精神分析、荣格集体无意识理论ConsciousPreconsciousUnconscious催眠情境用作催眠的图片1、弗洛伊德的心理性欲论根据力比多投放部位的不同分为五个阶段:生殖期(113岁开始)潜伏期(6-11岁)性器期(3-6岁)肛门期(1-3岁)口唇期(0-1岁)口唇期(0-1岁)婴儿出生后,最大的生理需要是获得食物和营养,所以,新生儿的吮吸动作是快感的来源,口唇是产生快感的中心,是力比多集中的地方·口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸咀嚼和吞咽等活动来满足。口唇性格:贪吃、抽烟、酗酒,过于依赖,总希望被照顾(被喂养),以自己的需要为中心(自恋),强求别人,缺乏耐心,贪婪,多疑,悲观,对建立亲密关系困难和恐惧。肛门期(1-3岁)性感带转移到肛门,婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所这一时期的孩子普遍接受排便训练。这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。这一阶段的发展任务包括学习独立,接受个人的力量,学习表达消极情绪,如愤怒和攻击。肛门性格:过早、过于严格的大小便训练会使儿童压抑。成年后表现为过于守秩序、爱清洁,吝啬,固执,报复心强等。66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受

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