体育教师教学随笔

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体育老师教学随笔通用1

好动是小孩子的天性，以多年的体育课堂教学阅历，自认为带一班级的体育教学应当能绰绰有余，对刚入学一班级新生的课堂纪律的要求不能太高，同学上课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出一种喧闹、活跃的课堂氛围。可是经过这几周的观测，我发觉体育课堂上开始涌现了一些不和谐的状况。

许多时候上课前跟同学讲好的一些要求和需要留意的事项，同学只能听一会儿，一走、一动、或者一到操场上就全变味了，比如在教室集合排队的时候我要求脚并拢、手贴紧、嘴闭紧。走的时候要眼看前方，紧跟队伍、不能遇到别的同学、不能讲话等。许多同学做的都很不错，可是等带他们去操场路上的时候就乱了，队形散了，跟不上队的，说话的，和别的同学玩耍的，搞的常常有同学在打“小报告”。老师：他推我，老师：他踢我等等。这些问题常常让我哭笑不得，有的时候从教室到操场的路上我甚至需要走走停停，整好几次队伍。一节课的时间只有四非常钟，我在集合整队的时间就用去了四分之一有些班级甚至更多。那么还有多少时间让我用来进行其他内容呢！

七八岁的小孩子的留意力也很难长时间的集中，假如在纪律方面糜费的时间太多，那么在教学环节就会有大量的重复的练习，同学确定会产生厌烦的心情，时间久了孩子们还会喜爱体育课吗？还会喜爱体育运动么？我意识到了问题的'严峻性，我开始反思自己的教学立场和教学方法，开始思索自己应当如何对课堂纪律进行管理。

俗话说：“要上好一节课，不是看你老师怎样表演，而是看老师的课堂管理和同学的协作”。老师的宽容是育人的前题，老师要用一颗关怀同学爱惜同学的心去融洽师生关系。其次，老师对同学要热忱教导，以情感人。在教学中，老师要融入到同学当中，和同学一起做练习、一起玩游戏，成为他们中的一员，而不是做个旁观者。要用语言，用行动，去引导、去讲解、去沟通，关注他们的点滴进步，锲而不舍的对同学进行养成教育，尤其是体育课的习惯教育，如集合时要求快、静、齐；报数时要求声音嘹亮，快速连续。用宽容的心走进同学，关怀他们的成长，援助他们养成良好的课堂习惯。

体育老师教学随笔通用2

从踏入学习教育的高校那一步开始，我就一贯理想自己能够成为一名优秀的人民老师。高校毕业的我很幸运的走进了杭锦旗试验学校，真正的成为了一名人民老师。但是“老师”这个职业对于初出茅庐的我来说或许还有些生疏、有些茫然，还没有做好充分的预备，只是捧着一颗酷热的心来面对这一神圣的职业，不知道在这条道路上能遇到怎样的困难，能以什么样的姿态来面对这一切。但是我总相信，只要昂起头，面对太阳，那么全部的一切都会变得那么明亮清楚，我每天告知自己，我真的很棒，我是最棒的。

在踏入试验学校之前，自己已经参与过实习，本以为自己已经很是了解教育，了解同学。可是我发觉自己错了，尽管之前自己已经对老师这个职业有了肯定的了解。但当我开始面对这些小孩子时，我发觉自己是那么的不知所措，跟所期许的有那么不一样。以为拥有一颗热忱的心，凭自己在高校了的知识和实习时掌控的教育理念方法就完全可以胜任学校老师这一职业，可当自己第一次站在讲台上的时候，才发觉全部的一切并不都是在自己的掌控之中。在教学的刚开始我有些茫然，有些吃力，怎么小孩子就这么难以管理怎么就这么难以理解。

记得我第一次给一班级同学上课的.时候，同学真得快乱成一窝粥了，立正稍息不会，向左看齐向右转不懂，仅仅站个队就需要十来分钟时间，一节课下来，真的感觉很疲乏，很空洞，我在这节课教给了同学什么呢？然后我就开始想方法，听有阅历老师的课，向有学校教育阅历的老师们请教、学习如何能了解他们，如何能更贴近他们。特别是听了越老师的语文课后，让我有很大的震撼，她讲示范课的班级刚好是我带的一班级三班，在那节课上同学的表现及其的好，很多老师都感觉是，这个班的孩子就像是二班级的同学，根本感觉不出来是一班级的。可是我的课为什么就那么难呢？我向越老师请教了，她告知我，你可以尝试给孩子预备一些糖果或者嘉奖的贴画，同学们特别盼望得到老师的表扬和嘉奖的，这样的话孩子们就会很听话的。我尝试了，真的起到了很好的效果，同学们为了得到嘉奖，各个争着表现。

在课余时间我还主动与一些同学玩耍谈天，全方位的了解现阶段的孩子的生活学习，从他们的爱好爱好入手，通过这些方面的关注，使我和同学之间的关系拉近了，我们有了共同的话题，使孩子们对我感爱好了，对我的体育课也感爱好了，每当放学的时候，听到孩子们热忱兴奋的大喊体育老师再见的时候，我有了空前的骄傲感骄傲感，我知道我做到了，我赢得了孩子们的认可和喜欢。这样一来增加了我们之间的联系，也增进了我们之间的友情，使课堂气氛变得活跃起来，让同学更加简单接受老师灌输的知识。

事实告知我们要不断地关注孩子的爱好与爱好，让同学在欢乐中学习，真正做到健康第一的教学理念，全面培育孩子。为此我不断在充盈自己的课堂内容，课余时间积极收集编写体育游戏，让游戏与自己的教学目标相照应，既充盈了课堂内容也针对性的进行了熬炼。经过这一学期的努力学习与尝试，也使自己在课堂的教学中不断完善，不断积累着丰富的知识，为真正实现自己的人生价值打下坚实的基础。

我相信自己可以成为一名优秀的人民老师，由于我相信世上没有完满的人只有努力追求完满的人。

体育老师教学随笔通用3

在日常生活和教学工作中，身为教书育人的老师总会遇到这样或那样的冲突，比如家庭冲突、同事之间的冲突、工作中的冲突、师生间的冲突、身心疾病等。上述这些因素将产生不良的心理刺激，从而造成内心不开心，引起心情反应。实践说明，假设长期处在焦灼状态和剧烈的心情波动，不仅会造成生活规律失调，机体某些功能紊乱，给身体带来众多疾患。假如老师将不良心情和消极心理带入课堂，还将影响教学效果和融洽的教学环境，最终导致教学失败。

体育老师不良心情迁移到教学课堂所引起的不良效果主要表现在以下几方面：

〔1〕在教育教学中，老师脑子里总想着不开心的事情，无心上课，组织教学马虎，示范动作随意，语言缺乏生动、形象；

〔2〕由于人的心情具有“传染性”，老师的不良心境带到课堂，并传染同学，从而使得本应生气勃勃的体育教学变得机械单调，死气沉沉。体育教学中的群体气氛变得压抑，抑制了同学对体育学习的求知欲和体育熬炼的爱好；

〔3〕老师带着不良心情上课，一旦涌现同学淘气、不守纪律等现象，老师会误认为同学向自己挑战，从而对他们不是冷落相对，就是讽刺挖苦，甚至体罚，造成师生之间的.冲突。

体育老师同其他学科老师一样，肩负着“传道授业解惑”的重任，其教育教学需要自己理智的对待，需要和同学在融洽的群体氛围中进行知识、技能和情感的沟通，来自工作、生活、人际交往中的喜、怒、哀虽然会临时受到干扰，但作为人类灵魂的工程师需要学会调整和掌握自己的心情，并制造良好的教学心境，决不能将不良心情带进课堂迁移到教学中，更不能在同学身上发泄。尤其在处理体育课堂上的偶发事项更应头脑清楚，办事慎重，留意分寸，体育老师对不良心情的调控从以下几方面进行。

一、释放调整法

切忌把自己关闭起来，应正视现实，把积压在心头的不满、看法和痛楚坦率地向领导、伙伴、亲人、同事讲解并描述，通过他人的启发、忠告、劝解、批判、询问援助来获得良好的心情矫正，达到疏通思想、解决冲突、减轻心理负担，与人友好相处为目的。

二、转移刺激法

这是一种积极接受另一种刺激而息怒的方法，假如发怒或心情不佳时，应进行一些有意识的活动，如：唱歌、听音乐、跳舞，参与自己喜爱的活动等，通过这些有意识的活动来转移自己的留意力，临时忘却不开心的事，从而使自己的怒气尽快清除，不良心情得到改善。

三、运动调整法

实践证明，大量吸氧的身体练习可加强自信心，调整情感心情，尤其对体育教育来说，轻松自如，精美正确地完成

动作技术，有助于心理获得胜利的欢乐，从而清除不良心情的干扰。

四、环境调整法

当遇到不良心情刺激时，可采纳转变环境的方法以调整心境。如到风景秀丽、环境优雅的地方去观赏大自然给予人类的大自然之美，以开拓心理容量来调整和清除精神上的不快和压抑心情，保持自已良好的心境。

五、剧烈意识法

在上课之前，要不断默示自己保持良好的心境，强迫自己面带笑容，并努力保持良好的神情、姿态，以乐观的立场，微笑的目光来看待一切，摆脱心理上的失衡状态。

体育老师教学随笔通用4

1.选择同学感爱好的体育活动

“爱好是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了深厚的爱好，就会主动去求知、去探究、去实践，也就能抓住同学的思维，让他们在此过程中产生开心的心情和体验，抓住同学普遍爱好去促进他们身心进展。

2.让同学共同参加

同学是课堂的主体，发挥好他们的主体作用，让同学共同参加，着重同学的个体，性