2023年幼儿园中班语言教案《别说我小》(7篇)

2023年幼儿园中班语言教案《别说我小》(7篇)作为一位杰出的老师，编写教案就是必不可少的，教案有助于顺利而有效地积极开展教学活动。我们怎样才能写出不好一篇教案呢？教案书写存哪些建议呢？以下就是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园中班语言教案《别说我小》篇1活动目标：1、鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常用的事物打探关联。2、能严格遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。活动准备工作工作：“谁和花儿不好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。活动过程：游戏一：谁和花儿不好?玩法：幼儿为花儿打探十个相同的朋友。打探对了，每一片花瓣的颜色就可以变大，最后变成一朵美丽的花。规则：1、幼儿给花儿打探好朋友，每讲出一样和花儿必须不好的东西，花瓣的颜色就可以变大，如果幼儿能讲出十样和花儿必须不好的东西，它就可以变为一朵美丽的花，你们就赢了。2、幼儿为花儿找到的朋友无法重复，而且必须讲出这些东西和花儿必须不好的理由。重点：助推幼儿大胆想象，寻找相同的事物和花儿搞出朋友。游戏二：谁和谁不好?玩法：幼儿分成两队比赛，看一看哪一组能在卡片中寻找至多种关联，得卡片数多的队为赢。规则：1、每组派出一个代表挑选出两张能做好朋友的图片，用迷人悦耳的话谈出来它们做好朋友的理由。2、答对者将图片放在马头幼儿的旁边。3、找到的两个好朋友无法和别人的重复。4、游戏轮番进行，最后图片得数多的一队获得胜利。重点：能用完善的语句抒写各种关联。列于儿歌：谁和谁不好?谁和谁不好?藤儿和瓜不好，它们手拉手，不吵也罗连军。谁和谁不好?蜜蜂和花费不好，蜜蜂回去采蜜，花儿仰脸笑。谁和谁不好?我和小朋友不好，大家伸出手，一起上学校。幼儿园中班语言教案《别说我小》篇2活动目标：1、喜欢倾听散文，体会散文的美。2、心智并掌控散文情节，多样词语“愿意”、“微笑”。3、能分角色朗诵散文，学会一句开回一句的朗诵方法。活动准备工作工作：1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。2、散文磁带、录音机。活动过程：1、引导幼儿相互观测同伴的微笑，唤醒幼儿的快乐情绪。（1）恳求幼儿相互观看同伴的微笑。（2）集体深入探讨。当你看到同伴微笑的时候，你真的高兴吗？（3）教师小结。2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并明确提出问题。（1）教师演示教具，朗诵散文前四句。（2）教师根据诗歌内容提问比如：“小鸟搞出了什么办法给别人平添快乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意……”。（3）引导幼儿深入探讨，帮助小蜗牛想出各种能给别人平添快乐的办法。3、教师朗诵散文的最后两句。（1）教师朗诵散文最后两句。（2）教师根据散文内容提问，帮助幼儿心智散文。（3）鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种相同的方法，并学。4、完善观看及朗诵散文，体会散文中美好的意境。（1）在背景轻音乐中，教师存感情地完善朗诵散文，用眼神和表情与幼儿进行交流互动。（2）幼儿分后角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并自学散文中小动物的对话和动作表情。5、幼儿表演朗诵散文。（1）分后角色朗诵。（2）集体朗诵。6、深入探讨：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？生活中你可以经常“微笑”吗？活动延伸：恳求幼儿在幼儿园搞出一件并使他人高兴的事，把快乐赠送给其他的小朋友。幼儿园中班语言教案《别说我小》篇3设计意图：在一个雨天的早上，孩子们把自己的小雨伞拿到阳台上晒干时，阳台上的小雨伞像一朵朵小花，引起了孩子们的兴趣，他们之间互相交流着：“这就是妈妈给我买的小伞。”“你们看一看你们看一看我的伞就是米老鼠的。从幼儿的谈论中，我们推断出伞的外形特征和促进作用已经引起了幼儿的对它的特别注意和初步的探究兴趣。伞就是生活中常用的日用品之一，在阴雨天或炎热的夏天，我们随处可见，而且社区内业主的一把把太阳伞也为我们的研究提供更多更多了自然资源。幼儿可以进一步积极探索伞对人们的促进作用存哪些。伞的积极探索过程，能够为幼儿提供更多更多运用多种感官积极探索、推断出、体会、整体整体表现的机会，同时也不易幼儿多种途径整体整体表现、交流、互动积极探索的过程和结果。在心智过程中，幼儿的探究、推断出解决问题、获得信息、刊载体会等多种能力赢得较充份的发展。主题总目标1、能积极主动的参与各种活动。2、进一步了解伞的特征及促进作用。3、能用自己喜欢的方式抒写自己的探究成果和体会。4、喜欢于人相处。5、时能与同伴友好协商的合作活动、体验相处的乐趣。我的小雨伞（一）活动目标：1、通过各种途径并使幼儿了解伞的外形特征。2、能用较清楚连贯的语言雨同伴进行交流、体验交流的乐趣。（二）活动流程：介绍我的伞伞展览会伞的外形特征（三）活动准备工作工作：1、恳求幼儿将自己的伞送回幼儿园。幼儿园中班语言教案《别说我小》篇4【活动目标】1、引导幼儿心智诗歌的内容，体会作品美的意境；2、结构文字的重新认识：躺、挤到、藏、说，并心智其意义；3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。【活动准备工作工作】科学知识准备工作工作：知道落叶就是秋天典型的季节特征；重新认识结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；手指游戏《树叶蝴蝶》。物质准备工作工作：图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、奖励：树叶【活动过程】一、深入探讨拎出来课题。1、手指游戏《树叶蝴蝶》。2、（出示第一幅图片）提问：秋天至了，这些美丽的树叶都吹起至哪里回来了呢？幼儿悖论各种小树叶可能将将飞舞的地方。二、观看散文诗，心智散文诗的内容。1、下面我们听见一首散文诗，小朋友们必须仔细听，看看树叶都落到哪里回来了？（幼儿根据散文诗回答树叶都落到了哪里）2、第二次播映散文诗，重点心智“谁看见了，把树叶当作了什么？3、教师边出示图片边朗诵诗歌并出示字卡。4、提问：（1）树叶落在地上，小虫爬到至过来，怎么样在树叶上面呀？（2）树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？（3）树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？（4）树叶落在院子里，小燕子看见了说什么呀？“一封信了，催我们上南方回来！5、恳求幼儿边看一看图边完善观看配乐散文诗一遍。三、巩固散文诗内容。游戏：找朋友我们知道了这些小动物的动作，现在老师这里除了一些其他的小动物跟他们搞出着同样的动作，并使我们帮助他们找到自己的好朋友吧！四、幼儿仿编。1、提问：树叶还可以落到哪里？可以被谁看见，把它当作什么呢？2、幼儿深入探讨，仿编。3、恳求个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听见。五、游戏：投掷树叶。规则：出示图片，游戏已经已经开始，每个幼儿剁一片树叶后回到自己的座位上。”在并使拿着“小虫”字卡的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿，找到后送回前面，出示大树叶，并使拿着“躺”字卡的幼儿给其他小朋友搞出“躺”的动作示范。教师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫作至前面，提问幼儿小虫就是怎么样在树叶里的，幼儿说：“就是躺在树叶里。其他几组也就是如此。六、结束部分。今天小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落叶的图画赠送给我们的爸爸妈妈不好吗？奖励：今天小朋友们的整体整体表现都非常棒，不仅学会了散文诗《落叶》，还自己编创了一首诗歌，老师非常高兴，所以给大家平添了一些小礼物！列于手指游戏：树叶蝴蝶秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀冲冲。列于散文：落叶秋天至了，天气凉了；一片片树叶从树枝上飞舞下来。树叶落在地上，小虫爬到至过来，躺在上面，把它当做小床；树叶落在沟里，蚂蚁爬到至过来，坐在里面，把它当做小船；树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞；树叶落在院子里，小燕子看见了说：“一封信了，催我们上南方回来！幼儿园中班语言教案《别说我小》篇5活动背景：我们生活周围，存越来越多的各种标志，它就是社会经济繁荣和人性化的突显。了解一些直观的标志，可以积累生活经验，进一步进一步增强孩子的生活能力。当然，对生活中标志的心智，还活跃了孩子的思维，多样了孩子的抒写手段，并使孩子逐渐培育高度高度关注周围生活的良好习惯。对标志的了解和重新认识，可以分类进行，比如日常生活标记、建筑设施标记、交通标记等。内容与建议：1、了解一些常用标记的含义，并尝试自己设计标记。2、对生活周围的标记感兴趣。活动准备工作工作：1、各种标记的视频。2、各种标记与实际事物的切割卡。3、参观过一些公共场所。4、投影机。过程与指导：一、观看各种标记的视频1、看一看视频：你看到的就是什么？你在哪里看到过？2、深入探讨：为什么必须存这些标记？3、游戏：玩玩卡片切割。这些标记就是什么意思呢？（你重新认识这些标记吗？）什么地方才可以存这种标记呢？恳求你帮一个标记找到它必须回来的地方。4、交流深入探讨：说说你帮哪个标记找到了家？二、设计标记1、了解设计任务。这些标记有的是用图形回去则则表示，有的是用图画回去则则表示，除了的用字母回去则则表示，很有意思，并使我们一看就懂。我们都知道，标记给我们的生活平添了便捷。2、设计制作：为幼儿园的厕所设计标记。3、交流互动：说说自己的设计。4、标记展览。5、延伸。我们的周围除了许多各种各样的标记，恳求小朋友用心回来推断出（并把它杂记在本子上）幼儿园中班语言教案《别说我小》篇6活动目标1、初步心智故事的内容，了解小动物们相互关怀的美好情感。2、自学描述小动物心理活动的语句。3、体验相互关心、与人互动的美好情感。4、心智故事内容，巨神主要情节，初步自学人物的直观对话。5、鼓励幼儿大胆的猜、谈谈、动动。教学重点、难点重点：触笔心智故事内容，了解小动物们相互关怀的美好情感。难点：唤醒孩子对“关怀他人”、“与人互动”美好情感的真正体悟。活动准备工作工作科学知识准备工作工作：幼儿重新认识故事中所牵涉到的动物以及食物。物质准备工作工作：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片一张，脚印组合成的箭头、打X得嘴巴图片各四个；幼儿关心他人、与人互动的生活情景图片。活动过程：1、激情导入，引发疑点。师出示背景，展开谈话：“这就是什么季节？”“雪地里存什么？”“这么冷的天，小兔子出来打探东西喝，它看见萝卜可以怎么样？2、完善观看故事，初步心智故事内容。师读出：“故事里存哪些小动物？它们就是怎么做的？教师根据幼儿的回答出示适度角色图。”“小动物是不是把萝卜吃掉？3、分段观看故事，融合图片进一步心智故事内容，自学心理描述语句。师分段讲故事，并明确提出问：“萝卜从哪里回去的？”“小兔子拔萝卜赠送给谁？怎么做的？”“接下来又发生什么有意思的事情？它就是怎么想的？教师根据幼儿回答，按顺序置放角色图和箭头和打x得嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言调侃小动物的心理描述语句。随后，教师非幼儿观测“送去萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心里活动的语言回去集体介绍送去萝卜的过程。4、完善观看故事，体验故事情感，迁址故事主题。师提问：“萝卜就是谁第一个推断出的？”通过孩子的深入探讨回答，教师小结：“小动物们知道必须关心朋友，存不好东西必须和朋友互动。最后又回到了谁的手里？”“你喜欢故事中的小动物吗？为什么？小动物为什么喝萝卜？”并顺势介绍故事名称。接下来就是迁址故事主题，通过提问：“你的好朋友就是谁？”“好朋友又就是怎么样回去关心你的？”等鼓励幼儿讲述自己生活经验，教师可以播映幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮助孩子讲述。”“你就是怎么回去关心他的？最后教师小结：“关心，愿意与人互动，这才就是真正的好朋友。教学思索1、给孩子一棵“抨击”的心。每个环节中并使孩子带着问题回来听见故事，这样可以帮助孩子步入故事情景，在和自我心智产生冲突中，把握住故事内容。2、以境促感，境中生情。只有孩子自己真正体验的感情，就可以给孩子内心产生共鸣。每个故事都蕴含一个美好的情感，必须并使故事唤起孩子的情感心智，除了应用领域故事本生的情景创设外，还应融合孩子日常生活的情景。幼儿园中班语言教案《别说我小》篇7目标：1、心智儿歌内容，自学按数字大小排队和边点数边朗诵的方法。2、体会儿歌平添的趣味性。3、领会儿歌蕴含的寓意和哲理。4、引导幼儿细致观测画面，唤醒幼儿的想象力。准备工作工作：小鸡图片、1—7数字卡片。关键点：自学边点数边朗诵的方法。环节：一、教具导入，引起兴趣。1、出示小鸡图片，引导幼儿观测：图片上有谁？它们在干什么？2、交代自学儿歌的建议。二、观看儿歌，心智掌控。1、教师完善朗诵儿歌2、提问，帮助幼儿心智儿歌内容：（1）儿歌名称叫作什么？（2）妈妈买了几只鸡？我给小鸡至了什么名字？（3）你们会数吗？恳求幼儿边点图片边数数。（4）啊呀，小鸡走散了，怎么办？（5）你能用相同的方法回去数数吗？三、自学儿歌，帮助记忆。1、带领幼儿轻声学念儿歌。2、以多种形式练习儿歌。四、非游戏，体验情趣。1、介绍游戏的玩法和建议。2、恳求幼儿八人一组进行游戏，一人饰演鸡妈妈，其他