彩色电视机维修技术课件

o课题一三基色原理o课题二彩色全电视信号o课题三彩色电视制式简介o本模块小结彩色电视机维修技术o课题一三基色原理o课题二彩色全电视信号o课题三彩色电视制式简介o本模块小结o【教学目的】了解3种基色及其混色原理01.1.1实训单色及混色光栅认知o【实训目的】了解3种基色及其混色原理o【实训器材】彩色电视机。o【演示操作要点】彩色电视机进入AV状态,断开基色通道,Ic彩色电视机可以进入维修模式对三基色的比例进行调节【实训内容】o1.单色光栅o(1)红基色光栅(2)绿基色光栅o(3)蓝基色光栅下一页返回o2混色光栅o(1)红色基色+绿基色(2)红色基色十蓝基色o(3)绿基色+蓝基色o(4)红色基色+绿基色十蓝基色o3磁场对彩色的影响o彩色电视技术是在黑白电视技术的基础上发展起来的,它除了像黑白电视那样传送图像的亮度信息外,还要传送图像的彩色信息,传送的信息量要比黑白电视大得多,技术上也更复杂。上一页下一页返回一、民间音乐的简要概述民族民间音乐是我国人民音乐智慧的结晶，它反映着各族人民精彩、真实的生活写照，朴实地诉说着它在历史这条长河中悠久、深远的意义。中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。这一体系在世界音乐中占有重要的地位。中国民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。二、民间音乐音乐传承的重要性我们要认识中国音乐，不能仅仅会唱一些中国歌曲，听几段传统乐曲，还必须从民族的、历史的、地域的角度去考察中国音乐，了解中国音乐，从而真正理解中国音乐的内涵，了解它在世界音乐体系中的地位和历史价值。中国民间音乐是指由百姓集体创作的，能够真实地反映其生活情境的，生动的表达其情感愿望的作品。民间音乐是一般庶民百姓的音乐，是适合广大民众审美需求的一种艺术，具有鲜明的原生性。民间音乐可以称为中国传统音乐中其他音乐的“根”或“源”。继承和发扬民间音乐的优秀成果，不断创作出反映人民生活、表达人民情感、体现社会文明的优秀音乐作品。民间音乐的先师性、根源性是不容忽视的。由于民间音乐是人民大众集体智慧的结晶，民间音乐的继承主要靠口耳相传，具有流变性的特点，紧密贴近民众的生活，它在社会变迁中发展，在社会进步中传承。如东北民歌《月牙五更》，过去是传唱孟姜女、西厢记等民间故事的，土地革命时期的民众把旧词换新词，变成歌唱农会、自卫队的《翻身五更》。新一代文艺工作者要认识民间音乐的博大精深，重视民间音乐的生存与发展，要把创新植根于民间音乐，深入学习研究民问音乐的精髓，保护、继承和发扬民间音乐的优秀文化，切实为繁荣有中国特色社会主义文化事业作出贡献。三、民间音乐在初中音乐课程的现状数字电视、网络、各种媒体等促使流行音乐的传播速度很快，流行音乐充斥着中小学音乐课堂，多数中学生对民族音乐持排斥态度，他们对周杰伦、王菲等流行歌手津津乐道，崇拜有加。就最近流行的广场舞歌曲《小苹果》更是人人会唱会跳。国乐大师刘天华、华彦均是谁却很少有人知道。由此降低了对民族音乐文化传播的力度，致使我们成长起来的年轻一代对民族音乐的爱好越来越少。这种情况不能不引起我们的深思。因此，加强民族民间音乐教育，扎根于中小学生，弘扬民族音乐文化势在必行。四、如何更好的在初中音乐中教学民族音乐在教学中，注重多种教学方法的运用，才能有效地激发学生热爱音乐的本性。我们要充分发挥资源优势，利用先进的多媒体视听教学。如教学《阳关三叠》中，我不但要播放教学民间音乐图片、对应的教学视频、影碟片、幻灯片和文档中的关于阳关的来历，编钟的来历以及编钟的发掘中的故事，以及编钟在当今世界中的音乐考古地位。并且辅之生动形象的解说，帮助学生更真切地感受与理解民族音乐。在民歌教学中应广为采用，听、唱、背，是很值得推广的学习民族民间音乐的方法。让学生欣赏、分析，学唱民族音乐，比如张家口的《回关南》，用张家口的方言演唱这首，模仿河北省著名音乐家、作曲家小民先生所唱的张家口的《回关南》。让学生了解在音乐创作中民族民间音乐的根的作用，借此增强学生体验能力，亲身体会民族音乐所塑造的意境，让学生陶醉于优秀的民族音乐作品中。为了营造广阔的音乐教学空间，在欣赏中让学生看一些民族乐器，如笛子、二胡、琵琶、锣、鼓等，看看它们的构造，听听它们的音色，并试着吹奏一番，由此激发了学生的学习兴趣。通过欣赏二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》、民乐合奏《春江花月夜》等不同形式、不同内容、不同风格的民族器乐曲，加强学生对民族音乐的认识，提高学生们的欣赏水平。五、河北民间音乐在初中课堂的指导意义。河北省的民歌在全国的地方音乐中具有相当显著的地位，许多民歌不单单在河北省内流传，同时也在其他各地广为传唱。其中《小白菜》就是一首在全国广为流行的民歌，近乎妇孺皆知的一首。还有中国民族歌剧《白毛女》中的插曲《北风吹》，就是作曲家张鲁吸取河北民歌《小白菜》的音乐材料来创作出的。作品情文并茂，曲词相通，带给观众极高的审美情趣。所以此曲代代传唱，家喻户晓，具有极高的艺术水平和欣赏价值。我们作为河北省民众的一员我们更加应该学习学会河北民间音乐。河北牧歌和山歌来自冀西北的塞北高原（承德、张家口），歌曲旋律感觉徐缓持久，气度宽广，洒脱豪放。“对花”是河北人民庆祝佳节时候演唱的小调歌曲。旋律明白、流畅自然，形成了风趣的歌曲风格。河北对花有从正月的花唱到腊月的花，表明每个月份都开什么花的“正对花”、“对花”、“反对花”等等。张家口的《散花》。深刻学习河北民族民间音乐，对于我们河北人来说也是一种责任和骄傲。因为只有民族的才是世界的。六、继承发展原则指导下的民族民间音乐于现代音乐的结合学习与研究民间音乐不能局限在工作中，需要更多地走人民间广袤的天地，近距离的感受、考察各地区各民族民间音乐的形式、风格及特点，这不仅有利于更多捕捉民间音乐资源，还可以辅助相关学科和人文历史的研究。多去民间采风，多多接触和了解民间音乐更好的去传承。要用现代化科技手段，记录原汁原味的民间音乐。可以对民间音乐进行准确清晰的录音、录像等采集工作，使它们大量完整地保存下来，为今人和后人研究、传承提供丰富的资源。合理使用中国民间音乐素材，来创作出新的民族风格的作品来增加感染力，达到继承和发展。这点上我要学习河北省著名作曲家小民先生，他在创作合理使用河北民间音乐，以河北民歌为素材创作出大量的河北风格歌曲，并且总结出了一套创作手法《河北风作曲手法》。并且应用于作曲教学中。要重视学校的民间音乐教育，让学生更多了解中华民族文化，喜爱民间音乐艺术。民间音乐的延续，是中华民族音乐生存的象征。我们要珍爱、传承、发展民间音乐，让它伴随中华民族文化一道永远发扬光大。在初中生物教学中，通过实验教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习生物的积极性和主动性，能培养学生良好的学习习惯，并促使生物课堂得到有效地构建。笔者立足初中生物教学实际，就如何提高生物教学质量的问题进行探讨。1.利用实验激发兴趣初中生具有很强的好奇心，教师可以充分利用这一特点，积极创设悬念式教学问题情境，以此充分激发学生的学习探究兴趣，提高学生的自主探究能力。在进行问题情境设置的过程中，通过实验激发学生强烈的好奇心和求知欲。譬如在教学“茎的疏导作用”时，先设置一个演示实验：将红墨水假如到将A试管和B试管中，并将两支试管插入到两株芹菜中。对于到置芹菜尾部叶片可以剪掉，对于露出的部分，将根部朝上放进试管。在静置后，采取纵切和横切的方式，经过观察发现，正置在A试管的芹菜茎就会变红。从B试管来看，只有与红墨水底部相互接触的一部分被染红了。学生会感到很惊讶，芹菜都放置在两支试管内，为什么放置的方向不同，就会出现不同的现象的呢？这究竟是为什么呢？从这些问题来看，都会使学生想方设法地了解问题背后的答案，让学生在强烈好奇心和求知欲的引导下，充分激发学生的学习兴趣。在这样的情况下，教师再顺势导入新课，给学生讲解“茎的疏导作用”等知识，给后续学习奠定建设的基础[1]。2.利用实验降低难度有些生物知识学生在理解时感到比较困难，如果采用直接讲解或是死记硬背，都难以达到理想的效果。那么，如何用最简单的方法让学生理解难懂的生物知识呢？教师可以充分利用生物实验，引导学生用学生比较熟悉的生活经验来学习新的生物知识。譬如教学“细胞吸水和失水原理”时，可以引导学生制作糖醋萝卜，并用盐来拌萝卜，在放置片刻后，引导学生进行观察，学生发现盘子里有水，萝卜条也变软变小了。腌好的萝卜取出后，挤去水，进行品尝，学生尝到了糖醋味。此时，可以提出问题：用盐拌萝卜条时为何会出水呢？在拌上糖醋前，为什么先要挤掉萝卜里的水？学生对这些常见的生活现象产生的原因却回答不出来，就会更加有效地激发学生的好奇心，从而降低实验的难度。3.培养学生的探究能力从传统的生物实验来看，主要是验证性试验，比较注重实验结果，但对实验过程、探究精神和能力的培养不够重视，如果能够将验证性实验转变为探究性试验，让学生通过探究实验就能激发强烈的学习兴趣，让学生在探究过程中体验到生物实验的真正魅力，由被动式接受变为主动探索。譬如在教学探究实验“光对鼠妇生活的影响”时，为了确保学生能够顺利地完成目标，在实验前，让学生自己寻找鼠妇，学生的兴趣很高。有的是在花坛中找到的，有些在枯枝落叶下找到的。通过学生的亲自体验，就能充分了解到鼠妇的生活习性，特别是能够明白光对鼠妇生活的影响，为成功进行实验设计，奠定坚实基础。在进行实验过程中，将学习理论与进行实验有机地联合起来，活跃了课堂氛围，调动了学生参与自主探究的积极性和主动性。在学生在探究的过程中，不仅学到知识，还增强了学习方法，有利于学生自主探究能力的培养。4.提出问题并进行假设为了培养学生的创新能能力，教师可以充分发挥生物实验的积极作用。在生物教学中，有很多实验内容，学生都是比较感兴趣的，但是却因为初中生缺乏实验实际动手能力而不知道如何去设计实验方案。因此，教师应该想方设法地做好实验方案的设计。在初中生物教学中，要加强对实验设计的指导，加强对提出问题、做出假设和制定实验方案等方面的指导。先让学生做教师已经设计好的实验方案，等学生比较熟悉后，再指导学生学会设计生物实验方案，应通过使用来探究和严重假设的真伪性。由于实验小组不同，其出现的实验现象也可能不一致，因此，作为教师，应该加强对实验现象的分析与研究，让学生从分析中来验证假设的正确性。如果在解析时无法说明假设时，要多鼓励，少责备，引导学生不必气馁，并将相关问题重新提出来，重新进行假设，并做好试验材料的更换，将试验计划也重新制定出来，进行反复地探究与认证，最终得到准确的结论。实验是进行学习的重要途径，也是培养学生生物素养的有效举措。作为教师，要充分认识到生物教学的重要性和必要性，切实加强对生物实验的研究分析，有效利用实验的独特作用，充分调动学生学习的兴趣，降低难度，提高学生的自主探究能力和生物综合素质[2]。5.结语综上所述，实验是提高学生生物素养的重要途径，是激发学生学习兴趣的重要措施，因此，我们应该充分认识到加强生物学习的重要意义。作为初中生物教师，要通过实验不断激发学生的生物学习积极性，挖掘学生的生物学习潜能，切实增强学生的生物实验能力。o课题一三基色原理彩色电视机维修技术o课题一三基色原理一1o【教学目的】了解3种基色及其混色原理01.1.1实训单色及混色光栅认知o【实训目的】了解3种基色及其混色原理o【实训器材】彩色电视机。o【演示操作要点】彩色电视机进入AV状态,断开基色通道,Ic彩色电视机可以进入维修模式对三基色的比例进行调节【实训内容】o1.单色光栅o(1)红基色光栅(2)绿基色光栅o(3)蓝基色光栅下一页返回o【教学目的】了解3种基色及其混色原理2o2混色光栅o(1)红色基色+绿基色(2)红色基色十蓝基色o(3)绿基色+蓝基色o(4)红色基色+绿基色十蓝基色o3磁场对彩色的影响o彩色电视技术是在黑白电视技术的基础上发展起来的,它除了像黑白电视那样传送图像的亮度信息外,还要传送图像的彩色信息,传送的信息量要比黑白电视大得多,技术上也更复杂。上一页下一页返回o2混色光栅301.1.2彩色三要素o自然界中的任何一种颜色都由亮度、色调、色饱和度3个基本要素组成。它们就是彩色的三要素1亮度o亮度是指彩色光作用于人眼时引起人眼视觉的明暗程度。o彩色有3种来源:一是发光体所呈现的颜色(如日光、彩灯光等);二是反射所呈现的颜色(如月光、绿叶、红花等);三是透射所呈现的颜色(如滤色镜、红布等)o大自然中的五颜六色,多数为物体的反射光形成的,其明暗程度与光的照射强度有关,对于同一物体,光照越强,其反射光也越强,物体显得越亮;对于不同的物体,在相同的照射光作用下,反射越强的物体就显得越亮。上一页下一页返回01.1.2彩色三要素4o2.色调色调是指彩色的颜色类别(如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等),它是彩色最基本的特性。色调决定于彩色光的光谱成分o3色饱和度o色饱和度是指彩色的深浅程度,即彩色掺入白光的多少决定彩色的饱和程度,白光越少,色饱和度越高;相反,白光越多,色饱和度就越低。人所看到的彩色一般为非饱和色。o在电视技术中,通常用Y表示亮度,把色调、色饱和度通称为色度,用F表示。上一页下一页返回o2.色调5o1.13三基色原理o1.三基色o混色实验表明:只要用不同色调的3个单色光按一定的比例混合就可以得到自然界中绝大多数的彩色,这3个单色光叫三基色。彩色电视机采用红色、绿色、蓝色作为三基色。原则上讲,三基色的选择不是唯一的,例如在彩色绘画技术中,使用红、黄、蓝作为三基色(称三原色),在彩色电视技术中,一般选择红、绿、蓝作为三基色,因为人眼对这3种颜色最敏感,利用这3种基色按不同比例相加混合可以得到较多的彩色,且更贴近自然。上一页下一页返回o1.13三基色原理6o由此,人们可得出三基色原理o(1)自然界中的各种颜色几乎都是由红(R)、绿(G)、蓝(B)3种基色以不同的比例混合而形成的;反之,自然界中绝大多数的彩色都可以分解为红、绿、蓝3种基色。(2)三基色相互独立,即任何一种基色不能由另外两种基色混合而成。(3)3种基色的比例决定混合色的色调和色饱和度o(4)参与混色的3个基色的亮度之和等于混合色的亮度。上一页下一页返回o由此,人们可得出三基色原理7o2.混色法将3种基色按一定的比例混合得到某种彩色的方法称为混色法o将3种基色光点投射到同一平面的3个相邻点上,只要3种基色光点足够小且间距离足够近,由于人眼的空间分辨力有限则当人眼离它们一定距离时,将会看到三基色光混合后所形成的颜色。这种混色法称为空间相加混色法,彩色显像管就是采用空间相加混色法来重现彩色图像的o利用混色法对三基色进行等份混色实验可得:红+绿1黄,蓝黄〓白,绿+蓝〓青,红+青=白,蓝十红=紫,绿+紫白,红十绿+蓝〓白,黄+青+紫〓白。由三基色中任意两种基色相加混合得到的颜色称为补色,如黄色、青色、紫色。上一页返回o2.混色法8o【教学目的】了解彩色全电视信号的组成、特点及其发送和接收01.21实训彩色电视信号【实训目的】认识彩色电视信号的波形【实训器材】彩色电视机、示波器、电视信号发生器。o【实训内容】o利用彩色电视信号发生器产生标准彩条信号,送入彩色电视机作为测试信号,利用示波器观察以下信号的波形。返回o【教学目的】了解彩色全电视信号的组成、特点及其发送和9o(1)彩色全电视信号波形。2)红基色信号波形o(3)绿基色信号波形。o(4)蓝基色信号波形。o(5)亮度信号波形。o(6)行同步信号波形。o(7)场同步信号波形上一页下一页返回o(1)彩色全电视信号波形。10彩色电视机维修技术课件11彩色电视机维修技术课件12彩色电视机维修技术课件13彩色电视机维修技术课件14彩色电视机维修技术课件15彩色电视机维修技术课件16彩色电视机维修技术课件17彩色电视机维修技术课件18彩色电视机维修技术课件19彩色电视机维修技术课件20彩色电视机维修技术课件21彩色电视机维修技术课件22彩色电视机维修技术课件23彩色电视机维修技术课件24彩色电视机维修技术课件25彩色电视机维修技术课件26彩色电视机维修技术课件27彩色电视机维修技术课件28彩色电视机维修技术课件29彩色电视机维修技术课件30彩色电视机维修技术课件31彩色电视机维修技术课件32彩色电视机维修技术课件33彩色电视机维修技术课件34彩色电视