小处不可随便：酒会礼仪知识讲解课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。小处不可随便：酒会礼仪知识讲解小处不可随便：酒会礼仪知识讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。小处不可随便：酒会礼仪知识讲解小处不可随便:酒会礼仪一、酒会类型酒会按举行时间的不同可分为两种类别正餐之前的酒会和正餐之后的酒会。一般习惯于将正餐之前的酒会称为鸡尾酒会,而对于正餐之后的酒会在请帖中则常以聚会或家庭招待会代替。书法教学是小学语文教育重要组成部分，搞好书法教学对于学生今后的学习工作都有很大的帮助。为了培养学生良好的写字习惯，完成有效的书法教学，需要我们不断的反思，不断地改进教学方式方法，找到科学、适合儿童个性的书法教学策略，把握儿童心理规律，让学生在书法学习中感到快乐。在优秀的教学方法下，学生才会有事半功倍的练习效果，才会有更广阔的后继发展空间，同时有效的教学策略也可以使书式教学快步入正轨，达到立竿见影的效果。一、体会笔法之差异，指导笔法练习软笔与硬笔在书写相同笔画时，由于书写工具不同，所以，笔法也各有讲究。起笔收笔之差异。毛笔楷书起笔收笔讲究，要求做到藏头护尾。且唐代书家的起笔还各有不同，丰富的笔法也充分体现了书法丰富的艺术形式。硬笔书法中的停顿艺术。在一年级入学，笔画起步阶段，我们可以引导学生起笔轻顿，收笔轻回。告诉孩子，顿、回这两个动作不仅会形成书写的快慢节奏，还会很好地体现出笔画的精神面貌。而有时为了书写快捷，还可以把顿理解为停。起笔收笔停一停，让低年级的学生更加容易掌握。杜绝学生开始顿回动作幅度过大而书写出做作的笔画。软笔书法中的方圆兼备。软笔书法，藏头护尾，书写精致。在书写时，要求起笔收笔提按自如。笔画要做到方圆兼备，富于对比。比如常规的横画，书写时做到起笔方，收笔圆。笔画粗细之差异。笔画的丰富性还体现在笔画的粗细对比上。硬笔书写，线条单一，线条虽有抑扬顿挫之感，但对比相对较弱。书写时往往用快慢节奏来体现其精气神。软笔字则更善于通过笔画的粗细变化来营造字的韵味。如一个字里有三横，往往第一横较粗，其他两横较细。如一个字有多个竖笔，仔细观察，主笔画书写较粗，其他笔画书写较细。笔法丰富之差异。纵观汉字几千，其实它们都是由八个基本笔画组成的。硬笔书法起步阶段，引导学生观察横、竖、撇、捺、折、钩、点、提的外形特征，再通过朗朗上口的口诀指导学生正确书写，可以达到事半功倍的效果。硬笔字里有笔画的不同形态，如竖的相向与相背，如宝剑撇的刚强与柳叶撇的柔性等等。学生可以领略到相同笔画的不同姿态，从而书写其个性。学习软笔之时，会发现硬笔与软笔的很多笔画都是相同的，只是工具不同，书写时加入了提按。学生如能悟得提按要领，那么书写入门亦不是难事。但软笔书法还因各书家的不同书写习惯，而形成更为丰富的笔法。柳体字起笔方正，收笔圆润，笔画较为瘦劲有力。颜体字起笔丰富，有藏有露，有顺势连带的行楷之意。柳体字短横平正，欧体字左尖横居多。柳体字钩似浮鹅，欧体字钩有隶意。我们在指导学生学习一种书体时，不妨例举不同书家的笔法特点，引导学生多观察，多比较，多总结。体悟软笔书法更为丰富的笔法特点，才能总结其要领，书写笔画之特色。二、循序渐进，指导笔法练习就字体来说，一般先学楷书（也有从隶体入手的），再学行书及其它字体。楷书点画分明，结构平稳，用笔方法齐备，便于学习。因此，先学楷书是符合学习规律的。当然，先学楷书，并不是说，等到楷书学好了，才能学行、草。一般地说，楷书基本笔法和结构方法较为熟练后，即可学习行、草书。楷书与行、草书交替学习，还可以互相借鉴，互相促进，提高学习效率。就某一字体来说，先学笔画，再学笔顺、偏旁、部首及结构。以楷书为例，笔画是楷书的基本部分，犹如“机器”上的“零部件”，先有“零部件”才好组装“机器”；掌握或基本掌握楷书的笔画后，才能再按笔画顺序组合偏旁部首，以至完整的独体或合体结构的汉字。当然，先学笔画，并不是说，等到笔画学好了再学写字。一般地说，从笔画入手，更符合学习规律；而在学习偏旁部首和结体的过程中，又可进一步掌握笔画的写法。就专与博的关系来说，先专学一体，后博学多家。先从一体入手，集中精力，把运笔和结构特点掌握好，领悟精神，融会贯通，就能举一反三，再学同一字体的其它风格或别的字体也就不难了。初学就想“博”，必定贪多嚼不烂；朝三暮四，见异思迁，今天学“柳”，明天学“颜”，也必定欲速而不达。博学多家，要以专学一体，掌握扎实的基本功为前提。古今有成就的书法家，无一不是在专学的基础上再集众家之长而形成自己的独特风格。三、引导学生坚持“三到”，指导笔法练习练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。读帖、临帖是练习书法的重要手段，是学习书法的必由之路。只要教师引导得法，学生会从初步的模仿中体会前人的书写法则，学习他们的运笔方法和结构规律，由无知到感知、由模拟到突破、由吸收到创新。正确的学习方法应该是三到：即眼到、手到、心到。一是眼到：即学会读贴，对字帖中的字的用笔、结构、章法要详察细审，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。二是手到：是临帖过程中最具基础性的环节，是学生把眼所看到的字的运笔、结构如实客观的写出来。手到是学生较难跨越的境界，主要原因有：在临帖之初没能做到“眼到”，太浮躁，手底的临摹功夫尚未下到。正确有效的“手到”方法是：运用多种方法，有目的有针对性地进行练习。教师让学生在书法练习的时候做到目无全字：即把字帖里的每一个字按笔画、按笔顺一笔笔拆开来认真临写。学生因为不用留意字的结构。所以，可以很轻松的书写，练习的效果也很好。当学生把每一个笔画练好以后，教师可以指导学生把笔画象造房子一样组合起来，在保证每一笔每一画的同时，还要注意结构特点和主笔的运用，保证比例好看、布白均匀各个部分都美观大方，主笔保证字的重心平稳。举一反三法：当学生通过临摹练习已经掌握了新字的写法时，可用此法继续练习，此法是一个学以致用的过程，对于学生巩固和提高书写水平有明显的效果。三是心到：包括两个方面：通过一段时间的眼到、手到的练习，学生可以很自然的把读帖时看到的笔锋、结构记在心里，把手到（即书写过程）中的提按顿挫也牢牢记住。在平时学习生活中，心到更是一种思维的习惯：看到一个字，心里会很自然的去分析每一个笔画的形状、写法、这个字的结构、特点、主笔和通过这个字又会想到哪些类似的字的书写等等。总之，教师在写字教学中起着重要的示范作用、导向作用、激励作用。所以，在学生书法学习中教师的作用是不可忽视的。自我责任心是现代公民的基本素质和品质，也是中学生应该具有的道德品质和情感，中学生应该具有自我管理的能力和责任心。但我们在班级管理和德育教育过程中发现，农村初中学生的自我管理和自我教育的能力明显低于城市学生。农村学生由于家庭生活环境等原因，他们平时对自己要求不严格，缺乏责任感和上进心。比如，在班级分组进行活动时，如果没有老师管理，很难把活动进行下去。一、在班级活动中培养学生的自我责任心学生在班集体中，应该是受教育者，也是自我教育者。作为中学生，应具备自我教育与自我管理的能力和责任感。但农村学生大多数习惯于被管理，缺乏自主管理的意识和习惯。例如，一次校园卫生扫除活动中，班主任把任务分配下去以后，由于当时没有指派活动小组的负责人，结果在检查时就发现大多数学生没有很好地完成任务，有的学生不知道在集体活动中应该充当什么角色。他们习惯于被指挥，习惯于被分配，不习惯主动完成任务。学生在学校期间主要是在班级学习和生活的。要培养学生的自我责任心和责任感，就要从班级管理入手。在班级的每一项活动中，都要培养学生自觉参与集体活动的责任感。在班级活动中，要改变以往都由班主任指派学生做什么，而是把任务提前在班级的公示栏公布、然后要学生自己认领的办法，去完成活动任务。由于任务是学生自己认领的，所以，他们在活动中就有很强的自我责任感，能主动完成任务。对于培养学生的自我责任感，能起到很好的锻炼作用。如初二学生小李，平时对班级活动都没有兴趣，也很少去主动完成集体活动分配给他的任务，可采用自己认领的办法后，他对自己每次认领的任务都能认真完成，而且完成得很好，用他自己的话说，自己的任务就要自己完成。二、在活动中养成独立完成任务的良好习惯要培养学生自我责任感，就要帮助学生养成独立完成任务的好习惯。只有在独立完成任务的过程中，学生才知道自己的责任，才知道自己该干什么，怎样去更好地完成任务。在班级和家庭的活动中，许多事情是靠集体的力量完成的，在集体活动中，许多同学都有很强的依赖性。有一件事情，总希望别人来完成，缺乏主动性和责任感。特别是农村学生，他们长期生活在自由的农村生活中，没有紧迫感和压力。要培养学生的自我责任感，就要培养学生独立完成任务的能力和习惯。每一件事，都要依靠自己的力量去完成。例如，做社会调查，以往一般是以调查小组集体完成的，集体小组的好处在于能发挥每个人的长处去协作完成调查任务。但实际上，有少数学生缺乏自我责任感和主动性。在完成任务的过程中，基本上是由少数人去完成的，有一半的学生根本没有做任何事情，更不要说培养学生的责任感了。改成独立完成任务后，可以要求每个人都去完成一项调查任务，独立完成调查报告。这样就会促使他们主动想办法去完成任务，对于培养学生的自我责任感起到很好的作用。三、用鼓励的办法激发学生自我责任感鼓励学生在自我成功中培养学生的责任心，是一个很好的办法。初中学生的好胜心很强，他们希望被肯定，希望被表扬和鼓励。要激发学生的自我管理和自我教育的自我责任感，就要多鼓励，多表扬，用激励的办法去引导学生自觉地参与班级和家庭活动，逐步培养学生的自我责任感。例如，当学生自己主动做一些事，或完成老师布置的任务，老师给予的鼓励和表扬，能产生积极的作用。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说，学生能主动做好班级的值日，老师就可以说“你今天的地面打扫得真干净，黑板也擦得很好。”对于学生的一个微小的进步，老师可以对他说，你做得很好，以后一定会成为一个自觉遵守纪律的好学生。这些很简单的鼓励和表扬，会使学生在遵守纪律方面充满自信心。鼓励和激励学主动完成任务，一方面，培养他们自己动手的能力，让他们体验成功的喜悦；另一方面，也能激发起学生积极上进的信心和勇气。以后在集体的活动中，潜移默化地培养了学生的责任心。能积极参加公益活动，创设责任教育氛围，处处感受社会责任。责任心也是一种习惯，要培养学生的责任心，就要重视学生的良好习惯的培养，重视加强学生常规习惯教育，特别是文明礼貌卫生习惯教育。经常性加强《中学生日常行为规范》、《弟子规》的学习，培养学生良好的行为习惯。。班主任根据学生在思想、学习、生活方面出现的问题，及时处理、并与家长通过电话、家访等形式与家长进行沟通。现代信息技术和网络普及后，可以用家校结合的形式，利用网络平台，共同培养学生的自我责任感，培养学生自我管理的良好习惯。在班级管理中，对学生进行责任感教育，必须找准突破口和起始点，从点滴做起。可以通过对学生的习惯教育、主题班会展示评比等活动去加强教育。比如，学校在五四青年节期间可以举行一些大型的演讲，在三月份举办学雷锋活动期间，做到全员参与，并写出一些心得体会。在班会课上互相交流展示，选出“学雷锋”最佳标兵，调动学生的积极性，培养学生的责任感。同时，在这些活动中充分发挥学生的主体作用，让学生积极、主动地参与生活，亲自去感受、体验、思考和实践。小处不可随便:酒会礼仪一、酒会类型酒会按举行时间的不同可分为两种类别正餐之前的酒会和正餐之后的酒会。一般习惯于将正餐之前的酒会称为鸡尾酒会,而对于正餐之后的酒会在请帖中则常以聚会或家庭招待会代替。()鸡尾酒会鸡尾酒会是始于下午6时或6时半,持续约2小时的酒会。一般不备正餐,只备有酒水和点心。这类酒会有明确的时间限制,一般1.酒水。鸡尾酒会上的酒品分为两类,即含酒精的饮料和不含酒精的饮料。3知含酒精的饮料一般说来,鸡尾酒会提供的酒精饮料可以是酒、红葡萄酒和白葡萄酒,也可提供一种混合葡萄酒,以及各种烈性酒和开胃酒。而所谓鸡尾酒,主要由酒底(一般以蒸馏酒为主)和辅助材料(鸡蛋、冰块、糖)等两种或两种以上材料调制而成。鸡尾酒具有口味独特,色泽鲜明的特点,能够増进食欲,提神解暑。鸡尾酒调配的方式以受调熙的(果如何,一要看客人的口味偏好,二则依赖和苏打的威上总备受人们欢通,而在夏天,饮用掺入汽水伏特加和杜松子酒的酒则是时尚之(2)不含酒精的饮料。鸡尾酒会上还应准备至少一种不含酒精的饮料,如番茄汁、果汁、可乐、矿泉水、姜汁、牛奶等。这些不含酒精的饮料一般可以起替代含酒精饮料和调制酒品两个作用。2.点心。鸡尾酒会以酒水为主,食品从简只有一些点心和开胃菜等,这些食品一般制作精美,味道上乘。常见的食品有蛋糕、三明治和橄榄、洋蓟心、烤制小香肠,穿成串儿后再烤的小红肠、面包以及烤小青蛙腿等。(二)餐后酒会正餐之后的酒会通常在晚上9时左右开始,般不严格限定时间的长短,客人可以根据自身情况确定告辞时间。正餐之后的酒会一般规模较大,常常播放音乐,并准备了场地供来宾跳舞,但这要在请帖中说明。因为宾客是在用完正餐之后参加酒会所以餐后酒会通常可以不供应食品。但若为大型或正式的酒会,则可能会安排夜餐。三、酒会特点酒会深受欢迎,得以不断延续和推广,主要是由于自身有易被他人接受的诸多特点。)不必准时)不限衣着三)自选菜肴(四)不排席次(五)自由交际三、筹备酒会接待人员在筹备酒会时’应仔细谨慎,尽量考虑周全,做到不失礼节,让来宾觉轻松自如,方便自在这样的酒会才是一个高质量的酒会,才能收到良好的着改层滯会举为成功的个标谁因此比在备酒会时,按待人员要(一)发出请帖酒会,不必非要印制口头发出遨请即可。邀请可在两周之前发出专用请帖,并以“聚会”或“家庭招待会”般