●-作业测定的主要方法教学课件

●作业测定的主要方法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯●作业测定的主要方法●作业测定的主要方法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯●作业测定的主要方法作直接法秒表测时法工作抽样法MTM法预定时间标准法PTs)W法合成法简易WF法标准资料法MOD法定第七章秒表时间研究oDirectTimeStudy--IntensiveSamplings简称DTSIS)1问题的提出从我国建国初期的教育方针，到我国现代教育新思路――素质教育的提出，一直都把体育教学摆在重要地位。当代世界上的经济竞争，实际上是科技竞争，也就是人才竞争。素质教育对人才的数量和质量提出了更高的要求。在新的教育形势下，体育课担负着新一代人才身心健康培养的千钧重担。体育课的特点是身体锻炼为基本手段，向学生传授知识与技能，用科学的方法锻炼身体、增强体质，为培育“四有”新人奠定良好基础。那么，如何上好体育课呢?笔者在教学中体会到：(1)课前精心进行课堂设计。(2)课堂运用启发式教学新内容。(3)课中适当调节学生心理负荷。(4)采用灵活多变的教学方法。2研究方法体育课教学模式的研究方法，主要依据新的教育理论，从学生的心理、生理特征出发。以教材编排特征及教学大纲为依据，用论文形式，有理有据的从课堂设计，启发式教学、调节心理负荷、教学方法四个方面展开讨论。讨论的出发点是如何上好体育课，落脚点是利用体育课，增强学生体质，提高整体素质，为培养“四有”新人奠定基础。3结果与分析上好体育课，完成大纲教学目标，提高学生整体式素质必须做到以下四点。(1)精心进行课堂设计。精心进行课堂设计是上好体育课的前提。搞好课堂设计，教师要把握以下三个因素。1)指导思想要端正明确。体育课堂设计首先要有明确的指导思路，既要注重学生的全面发展，促进健康成长，又要突出“三基教学”。不能把身体锻炼和学习技能割裂开来，同时还要把教材中的多种教育因素，融合和贯穿于体育教学的全过程，使三者达到和谐的统一。只有这样，学生的身心才能得到全面、健康的发展。2)教学结构要科学严谨。教学结构是教学过程中的具体操作程序，也是教师教学思想的具体体现。设计教学结构应遵循以下几项原则：①教学环节要清晰、紧凑、衔接。②教学重点要突出，主次要分明。@练习的密度要适宜。④场地划分要科学，器材布局要合理。全部教学过程应给学生以美的感受。3)场地、器材要合理利用。场地设计图案清晰，器材放置合理有序。既避免教学中频繁的调动队形，又使学生一进操场就有耳目一新的感觉，从而使学生产生强烈的学习动机。(2)运用启发式教学新内容。在体育教学中，灵活地运用启发艺术，能有效地唤起学生积极的学习动机，从而达到掌握体育知识，技能和技术的教学目标。以下三个方面举例说明。1)提问式启发。学生获得知识、掌握技术和技能，是在不断的解决问题的过程中实现的。如果学生经过努力没有解决问题，没有获得知识，教师应作必要的启发，使学生顺利解决问题，体验成功的快乐。例如在新授跑弯道时，开始可不讲跑弯道的技术要领，先让学生练习，体验并从中发现问题。这是学生可能提出：①同学跑得快是因为他跑时身体向内倾斜，②同学跑得慢是因为跑时没有向内倾斜。那么，跑弯道时，身体为什么必须向内倾斜?教师提出问题后学生思考回答，学生答不出或答不全对时，教师因势利导将学生已学过的向心力，离心力知识用在跑弯道技术讲解上，使学生从感性到理性、从实践到理论上全面掌握所学知识。2)比较式启发。在教学实践中，教师在作出正确的示范与讲解之后，可适当将一些常见易犯的错误动作展示出来进行正误对比。通过比较启发，学生较快掌握后，积极主动去做正确动作，努力客服错误动作。譬如在教前滚翻时，学生易犯头顶垫子的错误，尽管教师多次示范，学生仍不得要领。此时教师可做一头顶垫子的错误动作，然后启发学生：为什么球形物体容易滚动?学生会很快领悟翻不过去的原因从而掌握技术要领。3)比喻式启发。比喻式启发就是用人们喜闻乐见的具体事物来揭示动作特征，引导学生产生联想，沟通孤立表象，建立内在联系，达到教学目标。如用“弯弓搭箭”比喻起跑前的预备姿势；用“离弦之箭”比喻起跑时的飞速动作；用“战马越壕”比喻跳远时的腾空动作。这样三言两语的恰当比喻，不仅生动、形象，而且简练、易懂。学生喜欢听，容易记，加深了理解，增强了记忆，收到了良好的教学效果。(3)适当调节心理负荷。在体育课教学中，学生不仅要承受一定的体力负荷，还要承受一定的心理负荷。为提高学生承受心理负荷的能力，推迟和减轻心理疲惫，教师应注意以下三点。①依据心理活动规律安排课的进程。在体育课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动有一定的变化规律：注意力集中程度在课的前半部分达到高峰；意志力在课的中间达到高峰，情绪高涨则在课的开始和课的后半部分。因此在课的准备部分，采用各种手段提高学生的学习兴趣，把注意力集中到学习中来。进入基本部分后，学生的注意力和感知理解能力处在较高水平，此时安排一些新的、要求注意力集中的练习。随后逐渐增加练习的难度以适应注意力活动变化规律。在课的结束部分，学生的体力、负荷逐渐减小，注意力有所减退。这一阶段安排一些负荷减小、情绪活泼、学生已基本掌握的练习，使学生在轻松活泼和愉快的气氛中结束一节课的学习。②注意运动和休息的合理交替。运动与休息的交替，不仅是调节体力负荷的基本方法，也是调节心理负荷的重要方法。在学生进行了一定的体育训练后，适当安排多种形势的休息，如听教师讲解，看同学示范、原地稍息等方式，以此避免持久、单调、强度过大的刺激，推迟和减缓自然发展的心理疲惫，保证一节课中认识、意识、情绪有规律的调节，使其保持在较高的水平上。③所授内容的数量、难度要适宜。学生进行新的、具有一定难度的练习，需要高度集中注意力，付出较大的意志努力，神经系统处在高度紧张和兴奋状态，心理能量消耗较多。因此，安排一节课中教授新的练习内容，数量不宜过多，难度不宜过大。否则学生心理负担过重，很难完成练习任务，极易打击和破坏学生的积极性。(4)采用灵活多变的教学方法。体育课教学多种多样，选择教学方法要根据教材内容，学生心理、生理特点灵活运用。如学生在队列练习中往往感到枯燥无味，注意力不够集中。这时将队列的内容组合成各种几何图形，并不时的进行队形变化，就增加了趣味性。学生感到新鲜，积极性也就调动起来了。4结语与建议体育课教学应适应形势跟上时代的步伐，体育工作者要下大力气研究体育教学理论，掌握教学规律，依据教材的编排特点，从学生的心理、生理特征出发，探讨新的教学模式，通过生动活泼，灵活多变的体育教学过程，使学生既长知识，又长见识。既增强体质又提高素质，努力使体育学科教学同其它学科一道共同完成教书育人这一百年大计。对于农村初中，以中考升学率的高低去衡量办学优劣的观念至今未打破.而且现在实行的是九年义务教育，全体小学毕业生都能进入初中学习，而现行的九年义务教育方式又不能分快慢班，因而造成各班学生水平参差不齐。本人认为在班级中实施分层教学可以从以下几方面去探索。一、分层教学的原则和意义农村学生由于生活环境的影响，他们的兴趣爱好、基础知识、认知能力等存在着较强的差异性。实施分层教学能促使每个学生找到学习的发展点，但想有效实施分层教学，分层备课是核心步骤，教师必须根据本班?W生的数学水平合理设计教学方案。新课改后，教学目标从传统目标的逐渐变为人为本，对于这一目标利用分层教学可以更好的使之实现.传统的教学模式中，教师对所有学生的教学方式和目标都一样，这种教学方式必然会导致疏漏.每个学生的能力不同，对于教师在课堂中所讲解的内容，学生的掌握程度存在一定差异，理解能力了强的学生能够更快更好的掌握，对于那些理解能力弱的学生相对来说比较困难，这样学生的学习效果会明显的下降。本文提出的分层教学方法可依据学生能力的不同，进行教学的层次划分。分层的标准主要根据学生的学习兴趣、知识的理解能力以及掌握知识的程度等因素，制定不同的学习目标和教学计划，对相应的学生采取相应的标准，从而保证每位学生在自己的能力范围内将知识掌握，提高学习的效率以及学习的兴趣。进行实施分层教学的时候，要遵循一定的原则进行，所有的原则中最主要的两个原则是因材施教和主体性的原则.因材施教的原则是实施过程中最重要最关键的原则，主要是教师在教学过程中要认真的面对所有学生的个体性的差异，时时掌握学生的掌握知识的水平和能力的不同，对于学生的动态的变化要进行密切的关注，根据学生的实际情况的不断的变化对教学活动进行灵活的调整，这样才能确保学生在任何时候都能够获得帮助和启迪。主体性原则是目前素质教育中最迫切需要的要求，同时在物理教学中也是最主要的原则.物理学科作为一门自然性的学科，教学中学生要加强对知识的认识、探究和创造的学习，只有在教学中以学生为主体，才能够充分激发出学生的学习物理的兴趣以及探究的欲望。教师要辅助学生完成物理知识的学习，让学生逐渐自己构造出知识的体系，这样学生的学习的潜能才能够被充分的挖掘出来，锻炼学生发现问题、自己分析问题以及自己解决问题等的各种能力。二、分层教学在初中物理教学中的实施初中物理教学中分层教学的实施主要包括：（1）教学层次，分层教学实施过程中教师首先需要对学生进行层次的划分.这需要教师平时教学过程中认真观察学生平时的表现，主要是考试、平时做作业的质量以及课堂上的学习状态，同时还要对学生进行询问和测试，这样对学生的分层才会科学和合理.教师主要将学生分为优等生，中等生，后进生三类，分完后需要严格的保密，不能在所有的学生面前进行明显的显露，避免伤害学生的自尊心，影响学习的效果。（2）目标制定的分层，在初中物理教学中实施分层教学时，教学目标也可分层，教师在授课前需对各个章节的教学目标进行详细的划分，不仅要针对所有学生共同的学习目标，同时对于分好的各个层次的学生制定出相应的教学目标，教学目标要保证每位学生都能够实现。（3）课堂教学的分层。课堂教学分层是最重要的过程，需要非常重视.同时课堂分层也是一件非常困难的环节。初中物理课堂教学中，教师不仅对于全体同学的教学目标充分的重视，在保证课堂进度的完成前提下，同时还需关注各个不同层次的学生目标，对于不同能力的学生采取相应的教学，保证学习的效果.教师教学过程中，给予优秀学生充分的想象空间和自我学习的时间，对于学生独立思考和学习的能力有很好的促进作用，还可以提高学生独立进行研究的能力；对于中等的学生，教师不仅让学生理解掌握所讲解的知识，同时还要保证对学生有一定的启示，这样学生才会对所学习的知识的理解更加深刻，同时掌握更对的物理性的知识；而对于部分稍差的学生，教师仔细为学生讲解，使他们明确哪方面是重点、难点以及需要进行理解的内容，对于学生不理解的内容概要给予详细的讲解，同时课下还需进行一定的辅导。（4）作业布置分层。为了更好的在初中物理中实施分层教学，教师还要对课后作业的环节有所关注.布置学生的课后作用时候，同样要分层的布置。对于学习好的学生，布置的作业可以增加难度，要以锻炼学生的思维能力为主，同时激发学生学习的兴趣和学习的欲望；对于中等的学生，作业主要为教材后的习题和基础题为主，主要是让学生巩固自己在课堂上所学到的知识，同时还培养学生对知识的运用能力；对于学习能力差的学生，在布置作业时，主要以巩固性习题和课后习题为主，这样学生在做作业的时候能够掌握基本的知识，同时加深知识印象。三、在实施分层教学中需要注意的问题实施分层教学中，首先需要注意的问题是维护学生的自尊心，此种教学实施的前提是根据各个学生的不同基础进行，若是分层采取方法不当，不仅不会带来积极的影响，反而会加重学生心理负担，给学生的自尊心带来伤害，打击学生学习的积极性。所以教师在进行分层教学时候一定要牢记该教学方法的目的，让学生对分层有一个全面的了解，避免误解的产生。分层教学时，要避免分层内容划分不科学。教师需要对教材进行全面的了解，还需对学生的能力进行充分的了解，然后再进行分层.比如在进行基础性知识教学时，必须要求每一位学生都掌握，但是对于知识灵活运用教学时，就需要根据学生的实际情况进行分层。同时分层后并不是一成不变的，要根据学生的不断变化进行及时合理更改。俗话说，教无定法，随着时代的发展，还需要对分层教学进行更深层次的探索与研究，促进教学质量的进一步提高。●作业测定的主要方法作直接法秒表测时法工作抽样法MTM法预定时间标准法PTs)W法合成法简易WF法标准资料法MOD法定第七章秒表时间研究oDirectTimeStudy--IntensiveSamplings简称DTSIS)第七章秒表时间研究7.1秒表时间研究概述7.2秒表时间研究操作过程73常用的几种评定方法工程74作业评定的应用学习目标秒表时间研究概念、特点、对象、工具、步骤秒表时间研究作业分析、观测次数、测时方法作业评定与计算正常时间案例研究——知识运用与实例分析