高绩效五项管理课件

高绩效五项管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。高绩效五项管理高绩效五项管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。(2019高绩效五项管理心态管理+目标管理+时间管理+学习管理+行动管理高绩效五项管理概述目录五项管理之心态管理五项管理之目标管理农村小学英语生本高效课堂模式1.课前预习。课前预习是主动获取知识的一种重要途径，是生本高效课堂的前提基础。预习是自己摸索、自己动脑、自己阅读的过程，也是让自己参与获取知识的思维过程，如果没有课前预习，往往学生在课堂中学习比较吃力，学习目标比较盲目，这样长期下去，差距会越来越大，有的学生会发展到听课像听“天书”，哪里还有高效可谈，但经过课前预习情况就大不一样，通过预习，有的地方学生自己已经弄懂了，有的地方尽管一时还没弄懂，但是带着问题听课能够听到点子上去，能听出“门道”，听课就会津津有味，学习的效率随之提高。在预习时首先要给学生讲明预习的要求，并结合教学内容出示给学生科学的预习单。如对于我们使用的冀教版英语教材来说，每课基本上都是由单词、句型、对话及巩固练习等四大模块组成。于是在出示预习单时，要求学生做到“三要”：一要先听一听录音，再跟读、模仿读;二要针对预习的内容，先看一看哪些自己能看得懂能理解，再找一找预习内容中看不懂的，把它们分别勾画出来;三要想一想所预习的知识要点，或对于预习内容，有什么想法等等。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生自己讲，学生会做的让学生自己做。把课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，这样以生为本，既能提高课堂学习的效率，又能调动参与课堂教学的积极性。2.合作探究。合作探究是生本高效课堂的重要体现方式。合作探究把课堂还给了学生，学生真正的成了学习的主人，每个孩子都有了展示自己的舞台，增强了学生的自信心和集体荣誉感。在这个环节教师要充分了解学情，因材施教，以学定教。合作探究要让所有的学生积极参与，特别关注小组学习中保持沉默的学生。可以采用发言轮换制，让每个学生都有发言的机会，尤其关注学习主动性、积极性不够的有自卑的学生，用放大镜去寻找学困生的长处，并加以表扬，使其扬起适时点拨，发挥教师的调控意识。合作探究要充分发挥小组的竞争机制，激活学生的求知欲与攀比心，利用学生的差异，“兵教兵，兵练兵”，让每个学生“人人有事做，事事有人做，不同的人做不同的事，人人都做自己该做的事”。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，尤其那些潜能生也积极参与进来，使学生在互补促进中共同提高。合作探究学习是生本高效课堂中学生的一种重要学习方式。有效的合作探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师必须积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。3.展示汇报。这是生本高效课堂教学的中心环节，是检测学生是否完全掌握知识的平台。在这个平台上，学生是真正的主人，要努力做到以学生为主体，促进交往互动。创设机会，让学生多些互动，多些探究，展示研究过程。教师的任务是引导、点拨、评价，疑难的地方该讲解的讲解，该总结的总结，该提升的提升。努力做到学生已经学会的老师不再重复，在有价值的问题上多下功夫。平时我是这样做的：（1）展示单。要求各小组结合本课的知识点，拟定一份小测卷。这个要求能在一定程度上检测和提高学生对知识点的总结能力，他们拟定的小测卷能反映出他们认为最重要的知识是什么，也能让教师及时了解到他们欠缺的是哪一方面的知识。这份小测卷是教师了解并用以帮助学生提高的好资料。（2）自主反思。每位学生根据自己的实际情况，写写对这节课的体会及建议。他们主动问自己：我学到了什么？我可以通过什么方式展示我已经掌握的知识呢？反思能给我们带来不可估量的作用。任何一次成功的实践，都是经过了无数次实践――反思――再实践――再反思的循环过程。教师作为实践活动的发起者，更应该注重学生的反思情况。操作策略1.生本高效课堂模式：农村小学英语生本高效课堂模式不唯一套模式，但不能没有模式。大家在实践的过程中可以根据学生的实际情况灵活变通，进而形成更为具体的自己的英语教学模式。实际上每个教师都有自己的套路，其实套路就是模式，就是一种相对固定的路子。有了模式不等于每堂课都一成不变的套用这个模式，而是提供了一些基本的原则和步骤。凡学生积极参与，主动学习，学习效果明显，教师善于引导、适时点拨，目标达成率高的课堂教学均是生本高效课堂。2.时刻重视学生学习的主体地位：在整个教与学的过程中，学生自愿学习，积极发言，互相鼓励，互相帮助。他们通过讨论实现思维碰撞，感受学习的乐趣和责任，在相互间的合作与竞争中，改变了被动学习的局面，变“要我学”为“我要学”，营造出平等、和谐、融洽的学习氛围。3.扩大学生的参与度：为了达到更好的效果，其中之一就是扩大学生的参与度。要从多角度激发更多的学生参与成果的展示，使那些基础不甚理想，或是性格较内向的学生不再是旁听者、陪读者，让他们真正有表达自己的愿望和机会。4.另外，要让更多的学生采用更多样的形式来获得各自的学习成果。教师应该竭尽所能为学生提供这样一个舞台，让学生在用中学，在学中用，真正体会到英语知识的实用性。（本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度课题阶段性研究成果）一、化学基本概念和原理在初中化学中的地位和作用概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的。在概念的建立过程中，使学生运用科学方法，直接参与对所观察的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对发展学生的能力起着十分重要的作用。1.概念和原理是化学基础知识的精髓掌握概念和原理是学好化学知识的基础。如果学生对概念和原理的学习不清楚、不准确，那就会获得越来越糊涂的知识，会对进一步学习造成困难。2.灵活运用概念和原理，能够顺利地解答习题和进行实验在解答习题时学生一定要分析题意，并且要寻找解题的思路，要完成任务的关键是灵活运用化学基本概念和原理。在实验时，掌握操作程序及各程序间的正确衔接，化学原理起着指导作用。3.讲授概念和原理，有助于学生形成正确的观点和方法二、化学基本概念和原理教学的一般原则和方法1.初中生学习化学概念和原理的心理特征初中生记忆力很强，理解能力和空间形象能力较差，喜欢接受感性的知识，而面对抽象事物本质的概念和原理一时难以接受。当学习抽象概念时往往只会背内容，而不会究其内涵，易产生机械学习的倾向。2.化学基本概念和原理教学的一般原则和方法（1）遵循认识规律，贯彻直观原则化学概念和原理的形成过程通常是从生动的化学变化的事实和现象出发，经过分析、综合等抽象思维方式揭示事物的本质，做出结论或形成概念，然后再应用到实践中去解决实际问题。为了有利于化学概念的形成，可以充分利用化学实验或多媒体直观手段，给学生以明确的直观认识。例如：为了使学生形成“化学变化”这个基本概念，我们演示了镁条的燃烧、NaHCO3与HCl的反应、MgCl2与NaOH的反应，引导学生观察变化前后的不同现象，使学生从现象中总结出这一基本概念。（2）揭示事物的本质，全面进行论述①讲清概念中关键的字和词化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。为了深刻领会概念的含义，我们不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。②剖析概念，加深理解对一些含义比较深刻，内容比较复杂的概念进行剖析、讲解，有利于帮助学生加深对概念的理解和掌握。如：在讲解催化剂的定义时，一定要强调催化剂只是改变了其他物质的反应速率而本身的质量和化学性质都不改变，即它的特点“一变二不变”。③正反两方，讲清概念有些概念，有时从正面讲完后，再从反面讲，可以使学生加深理解，不致混淆。例如，在讲“氧化物”的概念时，可提出这样一个问题：“氧化物一定含有氧，那么是不是含氧的化合物就是氧化物”。让学生举出已学过的氧化物和含氧化合物。（3）加强联系对比，分段深化提高不少概念容易混淆，为了对概念有较深的理解，应该找出它们的区别与联系。必须在讲解时把它们的内涵讲清楚，对原子质量和相对原子质量、溶解度与溶质的质量分数的讲解可以列表进行比较。把它们的区别和联系找出来，再从反面进行练习和巩固。（4）抓住逻辑体系，进行科学论证化学教材中的概念及原理，具有很强的逻辑性，教学工作正是通过科学逻辑体系，让学生掌握学科知识。例如：在向学生通过实验正面阐述了质量守恒定律的内容后，还应从反面让学生判断，并且可以补充实验。《义务教育化学课程标准》在“教学建议”中明确指出：“化学概念教学不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。原理性知识教学要与元素知识相联系，做到深入浅出，防止出现偏重思辨和过深过难的现象。”在概念形成的过程中，要尽可能避免将概念作为结论直接传输给学生。在概念运用的过程中，要帮助学生建立起概念与概念、概念与具体物质、化学反应及其实际应用之间的联系，形成完整的概念体系。(2019高绩效五项管理心态管理+目标管理+时间管理+学习管理+行动管理高绩效五项管理概述目录五项管理之心态管理五项管理之目标管理四)五项管理之时间管理目录)回五项管理之学习管理五项管理之行动管理01高绩效五项管理概述四高绩效的五项管理心态管理们目标管理他们懂时间管逗他们学习管他们知行动管他们知懂得心态得制定目标分解懂得抓住重点道有效学习持续道每天行动成每天积锻乐观目标达成目标提升率改进提升争力高效的习四高绩效的五项管理人们总是会遇到这样一些普遍障碍:◆心态消极悲观失望怀疑害怕;◆目标不明确东飘西荡没有方向;◆不会时间管理拖延效率低◆没有持续学习缺乏应变能力;◆行动力不够想得多做的少四如何学羽运用五项管理故事分享《空杯心态》有一个人去找禅师问禅见到禅师后他喋喋不休的说个不停禅师则默默无语只是以茶相待禅师将倒入这位来宾的杯子满了也不停下来继续往里面倒眼看看茶水不停的溢出杯外这个人看急的说已经溢出来了不要再倒了!禅师说“你就像这只杯子—样里面装满了自己的想法如果你不先把杯子空掉叫我如何对你说禅呢?四如何学羽运用五项管理故事分享《空杯心态》空杯心态:知道不等于儆到从知识到行为从行为到结果其实成功人土有很多共性的经验可以拿来就用但是你只有空杯才能收到参与练习:通过练习把五项管理的重要知识点转化成可操作的工具不久得将来你将是这部作唯的作者也是永远的作者坚持修炼三个月你会看到奇迹在你身上发生坚持都是没有用的坚持修炼五项管理—个月你会养成高效的习惯坚持修炼三个月你会看到奇迹在你身上发生!02五项管理之心态管理五项管理之心态管理美国成功学院对100名知名人士的研究结果表明积极的心态决定了成功的85%2有什么样的心态就有什么样的思维和行为就有什么样的环境和世界就有什么样的未来和人生下面这道心理测试题可以测试一下你属于消极心态还是积极心态你来到度假胜地住到预先订好的旅馆间后轻松的舒