原核基因表达调控资料讲解教学课件

原核基因表达调控资料讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。原核基因表达调控资料讲解原核基因表达调控资料讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。因寝达的调控NUCLEUSMessenernaCYTDPLASMPROTEIN●基因表达是指贮存在DNA序列中的遗传信息经过系列步骤表现出其生物学功能的过程永久型和调节型表达一、当前小学语文的教学现状（一）教学手段较为落后随着现代教育技术的发展，新的教学手段如雨后春笋般蓬勃涌现，然而，有些教师所采用的教学资源仅仅局限于课本、黑板、教案、粉笔等，他们不去应用新的教学手段；即便有一些教师会去应用诸如多媒体、PPT等新颖的教学设备，但是使用的水平还不高，只会简单地使用PPT，而对于“Flash动画”“Sketchpad几何画板”等软件所知甚少。因此，这使得大部分教师做出来的课件都缺乏新颖感，缺乏个性，未能充分地发挥出多媒体设备的优势。（二）教学方法较为陈旧随着教育体制改革的深入，新的教学理念以及新的教学方法不断涌现。尽管如此，一些语文教师依旧惯于使用传统的灌输式教学模式。教师未能充分地使用情境教学法，创设与所学内容相关的教学情境，也很少引导学生联系生活实际去学习新知，更很少开展小组合作探究活动，使得学生的主观能动性未能更好地得以凸显。在教学活动中，教师依旧是课堂的主角，学生则如容器一样，只能被动地接受知识。这样不仅扼杀了学生的创新思维，还不利于学生健康快乐地成长。（三）教学评价较为单一在目前的学业评价中，考试依旧是最普遍、最常用的手段，它不仅决定着学生的命运，还与学校的发展息息相关。受“唯分论”的影响，教师课堂教学的主旋律往往是“考什么，教什么”“怎么考，怎么教”“不考，不教”。这不仅使得学生与学生之间的竞争得以加剧，还使得教师与教师之间的竞争得以加剧。小学生难以体会到学习语文的乐趣。二、改进小学语文教学的策略（一）及时地更新教学手段当信息技术与课堂教学相结合时，这不仅催生了幻灯片、投影仪等教学设备，还使微课、“人人通”等新颖的设备应运而生。这给小学语文教学带来了很多的好处。就拿多媒体来说，语文教师利用多媒体这一设备开展教学，不仅能有效地提升自身的教学效率，与此同时，还有利于集中学生的注意力。比如，在学习人教版小学语文三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》时，首先，我做了一个小小的调查，问了问全班同学有没有去过小兴安岭，结果发现没有一个学生去过。由于没有去过小兴安岭，学生难以根据课文内容想象小兴安岭一年四季的美丽景色。即便能够想象，也会有一定的偏差。针对这一问题，我利用多媒体这一新颖的教学设备播放有关小兴安岭美丽景色的视频，配以生动恰切的文字解说，加上一段优美动听的旋律，从而创设与所学内容相关的教学情境。如此一来，不仅调动了学生学习的积极性，还能在一定程度上培养他们对小兴安岭的喜爱之情。（二）积极地采用灵活多样的教学方法为了最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，使语文课堂更加的精彩纷呈，使学生快快乐乐地学习语文知识，教师在小学语文教学的过程中可以充分采用灵活多样的教学方法。比如说情景教学法、合作学习、生活教学法、分层教学法等。例如：在开展人教版小学语文二年级下册第四单元第15课《画风》的学习时，我发现：对于风这一自然现象，学生早已司空见惯了，因而，他们并没有对其给予太多的重视。然而，学完《画风》这一课后，对于“风”的认知与理解，学生并不满足于教材中的介?B，也不局限于在日常生活中肤浅的理解，而是把生活、教材、美术、分析、想象等多种途径相融合，从而对“风”有一个全新的认识。（三）建立多元化的评价机制全面地有效地评价学生是一门艺术。乐于探究和熟练运用这门艺术，是所有教育工作者必须具有的能力。首先，评价要有激励性；其次，评价要有灵活性；第三，评价需要多元化。例如，在我的班里面有一个叫王亮亮（化名）的学生，他不仅学习成绩十分落后，还不遵守课堂纪律。他是其他学生的“眼中钉”，也是任课教师眼中的学困生，但是，我并不以为然，而是用心地发现他的闪光点――他十分喜欢写作，而且颇有几分天赋。为了更好地给予他鼓励，在他的作文评语栏中，我做了如下评价：“你是一个很聪明的学生，你的写作能力挺好，你是老师心中的骄傲！”虽然评语较为简短，但是，他从中获得了启示，树立了自信，之后，他更加努力地拼搏、奋斗，终于在学习上取得了很大的进步。因此，在给予学生评价的时候，教师需要接受“人无完人”这一观点。只有这样，才能使评价更加客观、更加多元、更加合理。总之，虽然小学语文教学中存在诸多问题，但是教师应该正视这些问题，关注这些问题，并在解决问题的过程中及时地更新教学手段，灵活地运用教学方法，与此同时，还要建立多元化的评价机制，如此一来，不仅有利于学生乐于学语文，还有利于高效课堂的构建。随着国家教育部颁发了新的课程标准以来，在我国广大教育工作者中掀起了一股学习新课标，创设新课堂的教改热潮。如何提升自身素质，优化课堂教学，提高教学效率，培养新一代综合性人才以适应不断发展的社会文化需要，成了我们面临的一大挑战。我在教学实践中深深体会到，要改革课堂教学，首先应该对教师的教育理念、教学思想进行改革，例如：用创新的精神、先进的手段对教学方式加以倡导，推陈出新;在教学活动中重视以人为本，唤起学生学习的兴趣和自信心;树立正确的、激励性的评价机制对学生的学生成果进行评价等等，在《新课标》的指导下建立起开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式，带给学生愉悦的学习感受，消除学习的焦虑感和紧张感，最大限度地挖掘学生的潜能，培养他们的独立精神和创新能力。一、营造人性化的教学环境，在教学活动中真正做到以人为本。《新课标》明确地指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学生的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。由此可见，教师在开展教学活动时，应该紧紧围绕着以人为本这一理念，充分考虑到学生的心理、年龄等特点，用他们易于接受也乐于接受的模式辅助教学。尊重学生的人格、情感和意见，不轻易给学生压抑性的批评;在课堂实践中用宽容的态度对待学生语言表达上的错误，鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理大胆开口。在教学目标的实现上应遵循循序渐进的原则，不对学生提出过高、过于苛刻的要求，努力营造出轻松、合作、温暖的学习气氛，使学生取得积极的学习成功的体验。二、采取任务型的教学途径，逐步培养学生的综合语言运用能力。著名英国学者AndrewLittlejohn认为：任务型学习活动是一种以完成任务（即目标为导向“goal-oriented）的活动，学生在活动中真实地使用语言（uselanguagetoachievearealoutcome）。就是说，学生要使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流，以达到完成任务或解决问题的目的。任务的形式可以是列一个名单，猜一个谜，做一个游戏，进行一次简短采访，交流彼此的观点或经验，甚至是一种以解决问题为目的的语法练习等。《新课标》提倡教师采用任务型的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。对于小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。使学生积极参与，较好地完成了学习任务。三、在课堂教学实践中有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力。课堂教学是教师执行教学目标，学生完成教学任务的一个重要环节，在课堂教学实践中，教师应充分挖掘教材和学生的潜在因素，有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力。例如，在课堂表演中，鼓励学生张开想象的翅膀，为一个个原本简单的小故事添枝加叶，编排出丰富、生动、有趣的内容来。小学生模仿能力强，想象力丰富，只要教师稍加引导，便会有种种让人惊叹的奇思异想。平时，教师还可以根据学生的语言能力设计一些语言活动，如：看图片讲故事，故事接龙，单词接龙等，锻炼学生的拓展性思维和创新能力。四、充分利用网络资源优势，灵活处理和利用教材中的文化因素，拓宽学生的文化视野，培养学生跨文化交际的意识和能力。《新课标》将文化意识列为英语教学的目标之一，并提出，在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。我觉得我们的这套教材是一套融语言学习的知识性、趣味性、世界性为一体的优秀英语教材，其中适量地介绍了部分与英语国家社会文化生活紧密相关的节日，各个国家的标志性建筑物等等，让学生们能在学习的过程中领略到异国风情，体会到真实的语境。我在教授这些内容时，利用我校优越的网络资源环境，从教学资源库中搜索到有关的图片、影片等，取得了良好的教学效果。在学到有关西方各种节日的知识时，我尽量为学生创造真实的语境，抽时间让学生举行一些类似的活动，如画复活节彩蛋，过圣诞节，万圣节等等，让学生在各种节日氛围中感受到外语学习的乐趣，学习兴趣也大大提高了，五、建立公正合理、灵活多样的激励性评价机制，有效消除学生学习中的焦虑感和挫败感。《新课标》提出，中学英语教学评价的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。在这一点上，我采取了等级制的评价方式，相应的等级发给相应的小奖品，对学生的学习及时给予评价和鼓励。例如，课文背诵流畅，错误较少或基本无错误的，听写全对的，我给他们很高的评价。在平时的教学中，注重培养每一位学生的自信心。同时，我还给学生建立了自评表、家校互评表，及时对他们的学习情况作出评价和反馈，帮助他们树立自信心，消除学习中的焦虑感和挫败感。不断改革传统的教学模式、探索新型的、符合社会和时代发展规律的新型教学模式是当代教师一个重要的基本素质，也是增强业务能力、提高自身素质的一个重要的台阶。我们必须积极关注教学动态，不断更新教学观念，引导学生正确学习，为他们的终身学习打下良好的基础。因寝达的调控NUCLEUSMessenernaCYTDPLASMPROTEIN●基因表达是指贮存在DNA序列中的遗传信息经过系列步骤表现出其生物学功能的过程永久型和调节型表达●基因表达=基因转录+翻译基因表达调控(regulationofgeneexpression):对基因表达过程各层次的调节转录水平(transcriptionallever转录后水平(post-transcriptionallevel)翻译水平(translation|evel)翻译后水平(post-translationlevel)主要是转录水平的调控1.DNA序列2.调控蛋白→RNA聚合酶活性3.DNA蛋白质相互作用●基因表达的调控方式阻遏负调控调控蛋白+DNA序列→基因的表达(相应蛋白质降低)促进正调控调控蛋白+DNA序列◆基因的表达(相应蛋白质增加第一节原核生物基因表达的调控八o八o个小o~非活性阻孟白丰活性活查白活性激活蛋自诱导因子)因转表>2阻因表AAnananna半活性阻蛋白话性阻遏盖白活性激活蛋b活蛋白共阻递蛋白共阻遇白1图7-3菌中的转录调体系(a)负控语导系统;(b)E控惨导系统;(e)负控租系统;(d)正控阻系一、乳糖操纵子(actosoperon)●操纵子(operon):原接生物中几个功能相关的结构基因成簇串联排列组成的一个基因表达的协同单位(DNA序列)个操纵子=编码序列(2-6)+启动序列