环境规划与管理-生态规划教学课件2

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。环境规划与管理----生态规划环境规划与管理----生态规划61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。环境规划与管理----生态规划生态规划的概念生1生态规划的概念2生态规划的内涵态3生态规划的目的4.生态规划的任务规划5生态规划与生态建设6生态规划与环境规划的关系二、生态规划的原则三、生态规划的程序与内容四、生态规划的类型与主要生态规划的内容1.区域生态保护规划2生态示范区建设规划3生态城市建设规划4自然保护区建设规划5生态功能保护区建设规划6景观生态规划土地利用总体规划五、生态保护主要任务六、实施对策与措施一、生态规划的概念1生态规划的概念2生态规划的内涵3生态规划的目的4生态规划的任务5生态规划与生态建设6生态规划与环境规划的关系?P键词：初中语文；写作教学；教学资源G633.3其实，在语文教学之中阅读教学与写作教学关系是非常密切的，阅读教学的有效展开，有利于提高写作教学。因为在阅读教学之中，教师将带领学生对语文课文进行阅读、赏析、解析，如此学生不仅能够明白课文梗概、主旨、情感表达等，还能够提炼优质语言、学习写作技巧、掌握情感表达方式等，这对于学生更加有技巧的、有情感的进行作文写作有很大帮助。这也侧面说明了语文课本是写作教学的重要资源，将其合理的、有效的运用于写作教学之中，可以提升写作教学水平。那么，如何充分发挥语文课本的作用呢？一、注重写作语言的积攒与提炼从目前初中学生作文写作中能够明显感觉到学生语言积累比较匮乏，如学生作文中频频出现词不达意的现象已经说明一切。为了避免此种情况的持续发生，应当在日常写作教学的过程中注重培养学生优秀语言积累和提炼的意识，使其在阅读一遍文章的过程中能够有意识地积累和提炼优秀的词语，将其记录在笔记上，长此以往学生将会在作文写作中恰当的、巧妙的运用语言，提高作文水平。对于培养学生写作语言积累与提炼的意识及能力，最好从语文课本开始，因课本之中的文章都比较有代表性，且贴近学生，加之学生在阅读教学中会学文章，如此学生比较熟悉文章，组织学生进行文章欣赏，重点注意文章的用词、造句，教师先做个示范提炼接优质词语，在鼓励学生进行优秀词语的提炼，记录在笔记上，作为优秀语言积累，以便学生在日常写作练习中可以参考和运用，长此以往学生将能够灵活、巧妙的运用优秀语言进行写作，使学生作文写作水平得以提高[1]。二、谋篇技巧的学习与体会从现阶段某些初中学生作文中还能发现另一个问题，即学生作文结构混乱，段落划分不够明确、表意也不够清晰，致使学生作文难以得到高分。针对此种情况，教师在组织学生进行写作教学之中，还要注意教授学生谋篇布局的能力及相关技巧，以便学生能够在作文写作时合理规划作文结构、段落内容及所要表达的意思，进而有计划的展开写作，再加之优秀语言的巧妙运用，可以提高作文水平。那么，如何学生谋篇布局的能力和技巧呢？同样是以语文课本为基础，从课本中选取具有代表性得课文，组织学生共同进行文章结构分析、段落划分的分析、意思表达和情感表达方式的分析等，并在黑板上绘制结构图，让学生能够清楚的了解文章结构、每段重点、情感路线等，逐步培养学生谋篇布局能力、写作技巧及写作经验，以便学生在以后作文写作的过程中能够思路清晰，表意明确，创作出优秀作文[2]。例如：在组织学生进行写作教学中，组织学生进行《春》文章的赏析。出于培养学生谋篇布局的能力及写作技巧，教师侧重于各个段落的分析，组织学生对每个段落进行阅读、内容概括、中心思想概括，再整体概括，梳理文章结构、文章情感路线、文章写作思路，如此可以让学生感受到《春》文章中对于“春”的描写是层层递进的，即突出了春的特点，又将春的美淋漓尽致的表达出来。在此基础上，让学生以《春》文章为范文，写一篇关于秋或夏、亦或是冬的文章，练习文章结构布局、文章意思表达、文章写作技巧运用等，这对于提高学生写作技巧有很大帮助。三、情感表达的方式与技巧优秀的文章能够让读者情感触动，而从初中学生作文来看，其情感表达比较直白，且淡薄，难以触动读者。为了提高学生写作水平，在作文中淋漓尽致的表达情感，还要教授学生情感表达的方式。也就是在组织学生进行语文课文赏析的过程中，注意对课文中所渗透的情感进行剖析，让学生能够感受到文章所表达的情感。在此基础上，组织学生进行文章情感表达方式与技巧的学习，让学生懂得如何才能恰到好处的表达情感，既保证文章内容清晰、流畅，又能将作者情感传递给读者。长此以往，学生将会掌握情感表达方式与技巧，在作文写作中将自己真挚的情感融入作文之中[3]。所以，在语文写作教学中对语文课本中文章进行赏析，让学生感受和理解文章情感表达，进而学习情感表达技巧与方式，对于提高学生写作水平有很大帮助。四、结束语：有人说，初中语文写字教学不能成就作家，的确在实现有效的教学之中学生学习到的知识较少，写作训练也不到位。但是，初中语文写作教学可以夯实学生写作基础，尤其是以语文课本作为写作教学资源，学生通过对课本中文章优秀语言的积累与提炼、谋篇技巧的学习与体会、情感表达的方式与技巧，提高学生写作水平。摘要初中生正处于青春发育期，是人生观、价值观形成的关键时期。德育教育是学校教育的重要组成部分，加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是保证体育教学质量的重要环节。体育教学不仅能锻炼学生体魄，更重要的是能培养学生的集体荣誉感，培养学生吃苦、合作、公正的心理品质，因此，在体育教学中，体育教师要根据不同的教学内容，针对学生不同特点，在教学环节中渗透到德育过程。1吃透教材，融入德育体育教学是一个复杂的智力过程，包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的多方位教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。1.1加强常规教育?w育课堂常规是师生在课堂教学中要执行与遵守的基本要求，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲文明、讲礼貌、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。1.2不同教学内容思想品德教育体育学科具有项目多、场地广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目性质不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，拔河项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。1.3利用不同的组织教法进行思想品德教育体育课场地特殊，有的在室内，有的在场馆，组织调动学生是一堂成功课的重要环节。合理的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，男女生同组队列练习，可以培养学生团结友好的和谐氛围，激励学生奋发向上的拼搏精神。1.4不同类型的学生采用针对性的方式教学过程中，偶发事件时有发生，需要充分发挥“体育老师是半个外科医生”的作用，冷静、机智、高效地处理，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，此时此刻不慌张，必要时，召集学生，对事情进行简单小结，因势利导对学生进行表扬或批评，告诉大家引以为戒，组织学生继续进行教学与练习，达到进行思想品德教育的目的。1.5以身作则，为人师表在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师是学生最直观、最生动、最重要的表率。对学校制定的各项规章制度，自己首先要做到，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。2因势利导，方法得当体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。2.1抓住时机不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。2.2动作暗示用暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。.在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。.例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师可以手指着他或漫步走到该生跟前，递个眼神，也可以大声呼他名字。2.3以情感人每个人的内心都期望别人的认可和肯定，学生出现一些失误时，埋怨学生有时往往不能让我们的工作状况有丝毫的好转，只会让学生离我们越来越远。教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，如果我们想让学生配合我们，我们首先要改变自己，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，使青少年身心得到健康发展。2.4安全教育，不容忽视“安全第一”是体育教学的指导思想。由于体育课的特殊性，家长、学生、老师、学校都不同程度存在意外或责任的担心，一些项目的开展受到约束，可以利用理论课向学生讲述安全知识，规范技术动作，防止练习中的错误动作引起伤害。体育课学生好表现是人之常情，所以时不时进行口头提醒注意安全，让孩子处处感觉有人关心。2.5分享孩子的快乐一个人的快乐不能和人分享那就是一种痛苦。而能一起分享的人又是他最想亲近的人。很多时候，个别学生的成功会激发全班学生的热情，如果我们在分享的同时给孩子哪怕只是一句赞美、一个微笑，孩子就会感受到你给他们带去的快乐和幸福，孩子会觉得得到信任，长久以往，便是一种感恩。总之，教师应该做一个有心人，在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的渗透。在体育教学中加强对学生的德育教育，可以从多方面入手，防止纸上谈兵，或进行空洞的说教。有时看起来似乎无关紧要的琐碎小事，若处理的好可以成为教育学生最好的“法宝”，但若处理不好，也有碍于学生形成良好的道德品行。生态规划的概念生1生态规划的概念2生态规划的内涵态3生态规划的目的4.生态规划的任务规划5生态规划与生态建设6生态规划与环境规划的关系二、生态规划的原则三、生态规划的程序与内容四、生态规划的类型与主要生态规划的内容1.区域生态保护规划2生态示范区建设规划3生态城市建设规划4自然保护区建设规划5生态功能保护区建设规划6景观生态规划土地利用总体规划五、生态保护主要任务六、实施对策与措施一、生态规划的概念1生态规划的概念2生态规划的内涵3生态规划的目的4生态规划的任务5生态规划与生态建设6生态规划与环境规划的关系一、生态规划的概念生态规划(EcologicalPlanning产生于生态规划的概念19世纪末20世纪初的土地生态恢复、生态评1生态规划的概价、生态勘测、综合规划等方面的理论与实念践,是在生态学自身发展与生态学思想传播2生态摄的内涵的氛围中得到发展的3生态规划的目的◎生态规划发展迅速,应用的领域和范围也4生态规划的任务不断扩大,但生态规划至今尚无统一的定义,5生态规划与生态建设不同学者(如L.Mumford、Mahara,以6生态规圳与环及我国的生态学家马世骏、王如松、刘天奇规划的关系于志熙、欧阳志云等)在不同时期结合各自的研究工作领域对生态规划提出了多种定义。生态规划的概念生态规划的不同学科和领域对生态规划有不同的理解概念早期生态规划多集中在土地空间结构布局和1生态规划的概利用方面,随着生态学的不断发展及其在社念2生态规的肉通会经济各个领域的广泛渗入,特别是复合生3生态规划的目的态系统理论的不断完菩,生态规划已不仅仅4生态规划的任务限于土地利用规划、空间结构布局等方面,5生态规划与生态建设而是逐步扩展到经济、人口、资源、环境等6生态规别与环境诸方面,与国民经济发展、人民的生活质量、规划的关系生态保护和建设、资源的合理开发和利用紧密结合。什么是生态规划?生态规划是以可持续发展的理论为基础,以生态学原理为指导,应用系统科学、环境科学等多学科手段辨识、模拟和设计生态系统内部各种生态关系和生态过程,确定资源开发利用和保护的生态适宜性,探讨改善系统结构和功能的生态对策,促进人与环境系统协调、持续发展的规划方法。啼3规划标准从量到序:生态规划特别注重系统的可持续发展,在规划中强调对系统生态过程和生态关系的调节,以及系统复合生态序的诱导,而非单纯的系统组分数量的多少。3生态规划的旦的规划对策的规划方法。与传统的规划相比4生态规划的任务具有很大的不同,主要在以下四个方面5生态规划与生态1)生态规划的对象是复合生态系统建设2)以资源环境承载力和环境容量为前提6生态规划与环境规划的关系3规划标准从量到序4)规划目标从优到适生态规划的内涵生态规划的4规划目标从优到适:生态规划是基于一概念种生态思维方式,强调系统思想、共生思维1生态规划的概念2生态规划的内和演替思想,遵循“循环再生,协调共生演替思想强调生态系统的各种关系和环境是不断变化的,问题也是在不断变化,生态规划的重点是要弄清这些问题,在一定的范围内调节系统的发展过程,使功能正常发挥,向持续、高效,稳定的方向发展。生态规划的目的生态规划的生态规划的目的主要体现在保护人体健康和创建优美环概念境、合理利用自然资源、保护生物多样性及完整性三个方面。生态规划的目的可以概况为:在区域规划的基础上,1生态规划的概念以区域的生态调查与评价为前提,以环境容量和承载力为2生态规划的内涵依据,把区域内环境保护、自然资源的合理利用、生态建峥3生态规划的且设、区域社会经济发展与城乡建设有机地结合起来,培育4生态规划的任务美的生态景观,诱导和谐统一的生态文明,孵化经济高效、环境和谐、社会适用的生态产业,