拼音u的教案6篇

拼音u的教案6篇拼音u的教案篇1

设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的仿照，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习主动性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去查找学习的乐趣；“音节超市〞等多种形式的训练方式激发了学生的参加意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正表达了学生是学习的主人！

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学时间2课时

第一课时

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、引入新课

1上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小朋友们还记得它们吗？

2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

3指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？

2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告知学生：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3学习ɑnɡ

〔1〕读准ɑnɡ的音

①教师指着图读“羊〞，〔音略微拖长，多读几遍，让学生认真听，并留意观看老师的口形改变〕指名说说“羊〞是由哪两个音拼出来的。

②出示ɑnɡ，告知学生把“羊〞的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。

③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告知学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范，指导发好鼻尾音nɡ。

④指导发准ɑnɡ的音。告知学生ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

⑤范读、领读、指名读、齐读。

〔2〕教学ɑnɡ的四声，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，学生自由读，随机抽读。

〔3〕师生共同小结学习步骤。

4四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡察、指导。

〔1〕读准enɡ的音

①探究“台灯〞的“灯〞是由哪两个音拼出来的。

②发觉enɡ与“灯〞的韵母发音的关系。

③练习enɡ的发音。〔先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。〕

〔2〕学习enɡ的四声。

〔3〕四人小组反馈合作学习的状况。

5学习inɡonɡ

〔1〕读准inɡ和onɡ的音。

①看图读准鹰〔yīnɡ〕和钟〔zhōnɡ〕的韵母是谁？

②依据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ，告知学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练状况：指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

6学习整体认读音节

〔1〕出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节

告知学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

〔2〕学生组词，学习yinɡ的四声。

一、稳固练习

1做“送信〞游戏。

2听音组合。

二、指导书写

1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提示学生书写时，将三个字母挨近一些。

2指导书写yinɡ及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。

三、总结

这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生把握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、引入新课

1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

2小老师带读：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

二、学习新课

〔一〕fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1学生自由练拼。

2检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。

3组词或者说句子。

〔二〕看图拼读词语

dàxiànɡdàxiónɡmāo

xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

1看图说说图上画了哪些小动物？

2借助图自由练拼词语。

3检查读音：指名读，开火车读。

三、稳固练习

做“摘星星〞游戏。

四、学说儿歌

1学生试拼儿歌中红韵母的音节：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2教师领读，学生齐读儿歌。

五、总结

教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生把握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

拼音u的教案篇2

【教材分析】

?aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，似乎在说：“小朋友，早上好！〞通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生把握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最终一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培育学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已把握了肯定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。只是受“先入为主〞的影响个别字母和音节的发音不精确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和主动性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小连接阶段的学生有意留意持续时间短，采纳游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到游戏中来，主动地轻松欢乐地学习。

【教学目标】

１、学问能力目标：

⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加喜爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今日老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。〔出示紧闭着的城门图〕想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本事，帮助学好一般话，我们都来学习它。

２、只要你把握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学学问的宝藏。〔城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ〕

以“情趣性、游戏性〞为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的留意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ〞的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄〞，〔出示情景图〕

农庄风景真秀丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了aoe３个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知aoe的音和形。

四、读准aoe

过渡：我们认识了这三个公民，假如你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

１、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。

２、学生观看，自行练读后，指名读：

学生商量编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。

五、指导aoe的书写

过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

１、学生认真观看字母“长相〞：

找出图中与aoe字形相似的部分，生商量，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

２、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的样子。

３、“作肖像画〞：

认识四线格〔汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今日认识的aoe都住二楼〕后讲清aoe的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习看法和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。

拼音u的教案篇3

一、直接导课

今日我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特殊，只要小朋友在学习的过程中仔细、认真就肯定能发觉。

二、学习新声母

1、出示图片〔小朋友在写字〕

哪个小朋友能告知大家，画上的小朋友在干吗？

生：在写字。

师出示卡片z，它的名字就叫〔z〕。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

2、学生依据上面的方法自学c、s

〔师将两幅图挂在黑板上，在对应的

位置上帖上c、s)

〔1〕自己猜一猜，看谁最聪慧。

学生自己想，自己说一说。

〔2〕小组之内说一说，看看自己说的对

不对。

〔3〕汇报结果，师纠正指导。

三、送新朋友回家

指导学生观看占格，并用自己的话说一说。

〔帖一个画有四线格的小房子，学生通过观看，自己把拼音帖在四线格里〕。

四、做做练习，攻克难题

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，谁是火眼金睛

zicisi

字词四

zicisi(整体认读)

zcs〔声母〕

〔让学生初步接触整体认读〕

六、练习

1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。

拼音u的教案篇4

一、教学目标

1、d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4dtnl。

2、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、把握5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得〞提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的样子提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞〞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告知他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学预备

1迸浜涎习d、t、n、l发音的.录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字生词卡片。

六、课时支配

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。

3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得〞提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得〞发准d的音。

教师留意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不抖动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1)看图，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆ddd〞；

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

留意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区分n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll〞。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提示学生将d、t、n与学过的有关字母进行区分，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“〞叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t、n、l的发音和写法。

(1)自己练习读。

(2)相互读。

(2)指名读。

(3)抽卡片读

二、指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，娴熟拼音。

2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生稳固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采纳对比的方法辨别n、l与同一韵母拼读成音的微小差异。

5、通过带调拼读，联系口语帮助学生辨别、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒〞，l—ù→lù是公路的“路〞；n—ǚ→nǚ是女同学的“女〞，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅〞。

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三、反复练习，总结表扬表现好的学生。

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提示学生将d、t、n与学过的有关字母进行区分，

如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d〞左边叫左半圆。

三、认读字词，读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告知了他。

2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马〞五个字，知道路边的田地就是“土地〞。

3、稳固认读，用“大、土、地、马〞口头组词，稳固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

留意：

课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

支配儿歌的目的是在

拼音u的教案篇5

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可依据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读反面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子〞的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏目标：

1、增添幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足一致行走，进展幼儿的协调能力和平衡能力。

3、喜爱参加游戏，体验。

4、能主动参与游戏活动，并学会自我爱护。

游戏预备：

教师和学生各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子〔可以是苹果、橘子、梨〕。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏过程：

以第二种游戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，温和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：xx〔教师点名，该生上台摘果子。〕生：摘下果子读“暖，温和的暖〞，全班学生跟读一遍“暖，温和的暖〞。

活动反思：

首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但事实上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观看商量，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。〞这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我可怕学生商量不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的获取过程。

其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更主动地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，因为学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

拼音u的教案篇6

教学内容：汉语拼音aneninunün

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，认清形，正确书写。

2、精确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按肯定顺序认真观看画面，认识事物，擅长表达。

教学重难点：

重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

课时支配：3课时

教学过程：

第一课时〔总第43课时〕

一、情境地导入，认识前鼻韵音

1、讲解并描述：拼音王国的城市可真多，今日我带大家到一个新的城市去看看，好吗？

2、提问：你们观看这些新朋友，说说你发觉了什么？〔出示aneninunün〕

3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲解并描述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

5、如今小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。an，就跟“天安门〞的“安〞发音相同。大家来编句顺口溜〔天安门ananan〕读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？

“摁〞就是en的四声。读一读en，编顺口溜〔摁门铃enenen〕

9、请大家再看in，谁来试读。练习读。

10、unün这两个新朋友似乎啊，你会读吗？

它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读aneninunün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。

二、比较记忆，学习整体认读音节

1、提问：我用手指画了一个什么？〔圆〕

指导学生：发“圆〞的音时，先发ü，再ü渐渐向an滑动。但要留意整体认读，不要拼读。

我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.

练读yuan的四声。用二声和三声组词。

2、讲解并描述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？〔出示yin〕

我们用什么方法记住它呢？〔加大y，就是整体认读音节yin〕

指名读yin的四声。

3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？〔加大y,去眼睛，就成了yun。〕

读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

4、如今我要考考你们，看谁学得快，学得棒！〔竞赛读yuanyinyun的四声。〕

三、小结，布置任务

今日，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuanyinyun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了很多新朋友aneninunün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

第二课时〔总第44课时〕

一、自主尝试，拼读音节

1、今日，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？

2、出示：dtn与an拼成的音节，点名读，并组词。

戴帽子拼音节的游戏，“蛋〞“南〞“弹〞。

3、出示：zhchsh与en拼成的音节卡片，让学生认真观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师〞读。

4、出示：bpm与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

5、如今，看看谁的眼睛最亮啦！gcch与un相拼，jqx与ün相拼的音节。〔让学生自由拼读。〕

提问：怎么ün后变成了un？谁来告知老师？

二、鼓舞拼读，突破难点

1、讲解并描述：我手上有很多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？

2、出示三拼音节：gkh与u和an相拼。读对一个给一个，准时纠正读音。

提示：u是介母，一带而过,uan连起来。

表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。

3、出示：juanquanxuan，提问：到底该怎么读？为什么？〔抽读后