小儿体液平衡的特点与液体疗法教学课件

小儿体液平衡的特点与液体疗法6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。小儿体液平衡的特点与液体疗法小儿体液平衡的特点与液体疗法6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。小儿体液平衡的特点和液体疗法主要内容、小儿体液平衡的特点、水与电解质平衡失调液体疗法时常用的溶液四、液体疗法新课改以来，培养学生对美术的兴趣，从创造能力角度入手，对原有教材和课程资源进行了改革整合；对教学方法与学习方法进行了改革与探索。一、建立和谐平等的师生关系，树立良好教师形象首先，教师应博学、精通、文雅，热情、爽快、积极、健康，平易近人，使学生产生亲近感，觉得老师可亲、可敬，进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围，以期达到调动学生学习积极性的目的。其次，教师要努力改变传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，把主角的位置让给学生，让学生自主学习。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。课堂上，教师可以坐到学生中间去，作为他们的一份子参与讨论。从而拉近与学生的距离，营造一个宽松愉快的教学氛围，让学生放松心情，带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。另外，要积极互动，教学相长。现代教育教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，就是师生之间相互交流、相互沟通，最后共同发展。二、教材内容选择和安排上注意娱乐性，培养学习兴趣（一）拓宽原教材主要形式――临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作在传统美术教材中，有相当一部分内容是临摹，临摹是一种古老的学画方法，一种踩在巨人肩膀上楼的好方法，确实能帮助初学画者掌握最基本的绘画技法，但也存在不少问题，比如：思维受束缚，画面千篇一律。我认为应拓宽传统临摹概念，应以原作为基础，可以取舍，可以变化。在形式、内容、构图、表现手法基本相象即可，在一定程度上可以加入自己的想法，这样能给学生一个极大的创造空间，加强创新意识，使他们的创造思维、使他们丰富的想象力、深刻的情感有表现的可能，并照顾学生的个别差异。（二）补充生动有趣的情境画，增添教材内容单纯的教材内容，并不能满足学生的需要，通过补充一些内容，达到完善课本的目的。在内容的选择上也要符合学生的特点。有一定的情节，可以变成一则有趣的小故事，通过生动的讲述，使学生头脑中形成一幅幅画面，得到情绪感染，并激发他们地创作的意?D。三、多种教法，培养学习兴趣（一）利用多媒体教学，培养学生兴趣学生虽身仍在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，利用多媒体，可以驰骋中外，跨越古今，在美术的历史长廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。将审美教育蕴含在“弹指”之间。漫画教学时，利用电脑展示一个形象转换成漫画的动态过程，使学生清楚了复杂的变形过程，大大提高了学习效率。（二）开展绘画竞赛，培养兴趣根据中学生好胜心的特点，比赛最能激发他们浓厚的学习兴趣。在教学中，适当为学生创设一个竞争和展示的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，利用竞争来激发学生的作画兴趣，如：每节课的课堂评价时，师生一起将优秀作品挑选出，及时给予鼓励，学生越画越来劲，对美术是越来越感兴趣。再如：学校定期举办“校园小画家”、“期末画展”“书法特刊”等活动也大大的促进了学生绘画的兴趣。（三）自由组合，分工合作，其乐融融我是这样做的：打破以往的固定座位；自由组合，分工合作，学生可以调动座位。具体作法是这样的：课堂上先安排好下节课的预习任务。并结合学习内容，让学生自愿组成学习兴趣小组，以三至五人为宜。自己分工，集体完成学习任务。课上，当理论教学结束后，学生快速转成学习小组形式，开始作品的制作过程。他们可以以个人形式完成作品，也可以合作形式共同完成一幅作品。然后，共同到前面展示、讲解。最后再以比赛形式进行讲评，并选出优秀作品。这样每节课都能让学生感受到自由与民主，每次学习都能体验到合作与竞争的乐趣。（四）创设教学情景，努力为学生创设作画的课堂气氛，培养学习兴趣课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的课堂氛围，能使学生进入创造佳境。我一般是这样做的：1.教室里多张贴教师作品和学生作品，让学生一进教室就知道这是美术课，有一种强烈地表达的欲望。2.教师以情景的角色，朋友的身份，诚恳的态度进行教学指导，为学生创作服务。在每一个班级里，学生作画的水平各不相同。针对不同层次的学生，我采取不同教学要求。对成绩好的学生，鼓励独立创新，要好上加好；对中等水平的学生给予适当指导，鼓励尽快提高；对基础差的学生，采用“迎合”的态度，鼓励积极参与。3.恰当运用音乐艺术，使学生作画过程中视觉、听觉和谐一致，更高地提高学习效果。选择一些适合学生的、轻松愉快的音乐，在课堂上播放，让学生得以感染，在美妙的音乐声中自由想象，于无形中受到某种启发，有利于技能的表现和创造性思维的发挥。学生的作品质量越高。（五）创新评价机制，培养学习兴趣1.端正评价态度，增强学习兴趣。学生的可塑性是相当大的。积极的评价会帮助他们提高学习的兴趣、培养良好的心理品质、树立积极的世界观和人生观。一味地否定，将一个个天才“教”成傻瓜。我们要坚持以正面引导为主，以欣赏的眼光观察孩子。评价应该是积极的。2.制定合理机制，获得学生信赖。不管学生的作品完成到什么程度，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后要针对具体的情况做出具体的分析，尽量做出科学、合理、积极的评价。这样的评价既提高了学生的艺术水平，又保护了学生的学习积极性，同时也可以培养学生对老师的信任感，也传递给学生一种这样的信息――做人、处事要公正、公平。评价的方式可以是多种多样，可以采取首先学生自评，再学生之间互评，然后教师点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。使学生获得成功体验，让学习美术的兴趣永存。综上所述，采取以上方法，学生的兴趣提高了，学习美术的动力增强了，学习能力也就提高了。在初中语文教学中，写作是最能体现学生语文综合能力的一个环节，也几乎占据了各学段语文试卷的半壁江山。当前初中生（特别是农村初中学生）大都怕写作文，他们的作文只是被动应付教师布置的写作任务，作文缺乏真情实感。作为一名农村初中语文教师，要善于在写作教学中走一条特色之路，教师要充分挖掘、利用农村存在的大量乡土田园资源，让丰富多彩的自然资源为学生的写作提供源源不断的“源头活水”，让学生不再将写作视为一种苦差事，而是乐于去表达、乐于去创作，写出既富有浓郁的生活气息、富有真情实感，又高水平的作文。一、立足于教材描写农村生活的篇章进行阐发，激发学生对乡村生活的热爱在初中语文教材中编入了大量描写、赞美农村生活的篇章，例如朱自清的抒情散文描绘了生机勃勃、风景优美的乡村春天景象；袁宏道的记游小品所描绘的春景则富有北方特色，字里行间透露出对京郊早春美景的欣赏和赞美之情；沈从文的散文《云南的歌会》，当中不仅描绘了富有云南少数民族特色的美景，还向大家展示了云南独特的歌会风俗……在城镇化进程加速的现代社会，激烈的社会竞争让人们越来越浮躁，初中生也很容易受到不良社会思潮的影响，憧憬都市的繁华，忽略了乡村独特的风景美、风俗人情美。农村初中语文教师要立足于教材中描写农村生活的篇章进行阐发，通过多种教学方法引导学生将这些文字还原成为原生态的农村美景，在对课文进行赏析过程中，初中生对乡村的认识变得更为深刻。他们从诸多展示乡土文化的课文中，从诸多作家在对自己故乡美景、风土人情中获得创作灵感的基础上创作出优美篇章的现实中，意识到了其实在自己身边就存在着丰富、独特的写作资源，我们自己的美丽故乡就是我们写作的取之不尽、用之不竭的宝藏，发现曾经被忽略的村边、地头、林间、小溪旁都有着无限趣味，这远比钢筋水泥的城市更值得人流连、向往。他们发现了农村风景的独特美感，农村伙伴们游戏的无限趣味，乡亲们的淳朴、善良，以及独特的风土人情，不仅皆可入画，而且皆可入文，他们的作文不?H“言之有物”，还饱含深情，可以写出对农村生活新的感悟。二、引导初中生在参与生产生活实践过程中积累写作素材对于农村学生而言，对他们的成长有益的课程资源是多种多样、丰富多彩的。语文教师要树立大语文观，带领学生走出课堂、融入生活，在积极参与农村的生产生活实践过程中获得更多的生活经验、积累丰富的写作素材。通过身体力行的参与劳动实践，他们可以深刻地领悟劳动的艰辛、获得成就感，这些都是写作中最“接地气”的素材，饱含着学生真情实感的作文远比那些缺乏真情实感的虚构故事更能引发读者的情感共鸣。教师可以组织学生一起走出校园，走进村里，帮助那些空巢老人打扫屋子、挑水担柴；可以组织学生一起去帮助缺乏主要劳力的家庭浇地、秋收；还可以让学生利用周末、假期帮助家长做农活……大量的生产生活实践让初中生感受到了家长劳作的艰辛、感受到了大自然慷慨的馈赠，这些都将是极为珍贵的生活体验，也将为他们的写作提供多种“养分”，他们不仅在课外实践中积累丰富的写作素材，还感受到农民的淳朴、勤劳的良好品质，对劳动的意义也有了更深刻的领悟。他们的文章也变得更为真实感人。三、引导初中学生观察当前农村的巨变，感受社会进步、时代发展，提升写作立意在农村这个取之不尽的写作题材库中，从来不缺乏美：自然风景之美，劳动生活之乐，民风民俗之美，俚语方言之美……教师不仅要在结合农村实际的生活化语文教学中引导初中学生积累丰富的写作素材，激发他们对农村生活的热爱之情，还要培养学生敏锐的观察力。其实，我国近年来为了建设社会主义新农村提出了许多有效措施，如“西部大开发”“农村劳动力转移培训”“绿色农业”“农村产业结构调整”“危房补贴”“加强农村基础设施建设”等对改善农村生产生活条件、转变农村落后面貌具有重要促进作用。另外，留守儿童、看病难、养老难等经济转型时期出现的新问题也同样要引起初中生的重视，教师要增强初中学生对社会的敏感度，将目光从虚拟的网络世界收回，从繁华的都市收回，从身边人、身边事、身边景中发掘所蕴含的深刻意义，在对当前农村社会现象进行深入分析、思考的基础上立意，提升写作立意的高度。总而言之，为了全面提高农村初中生写作水平，作为一名农村中学的语文教师要树立大语文观念，要让初中生走出教室、走出校园，走入充满乡野气息的大自然，在丰富多彩、具有地方特色的乡土田园中寻找可以用于写作的宝贵素材，在零距离接触大自然的过程中发现农村生活的美好，以敏锐的眼光发现社会主义新农村各方面的巨变，写出富有浓郁乡土气息、饱含真情、立意较高的优秀作文。开发、运用农村资源为写作教学所用，将是农村初中作文教学的重要出路。小儿体液平衡的特点和液体疗法主要内容、小儿体液平衡的特点、水与电解质平衡失调液体疗法时常用的溶液四、液体疗法一、小儿你液平彻的特点体液是人体的重要组成部分,保持其生理平衡是维持生命的重要条件。体液中水、电解质、酸碱度、渗透压等的动态平衡依赖于神经、内分泌、肺,特别是肾脏等系统的正常调节功能。小儿按单位体重水、电解质、酸碱及食物进出量大,而肾脏等的调节功能尚不完善,容易受疾病和外界环境的影响发生水、电解质、酸碱平衡紊乱内容(一)体液的总量与分布(二)体液的电解质组成(三)儿童水代谢的特点(一)体液的总量与分布血浆细胞外液体液间质液细胞内液年龄越小,体液总量相对越多,其中主要是间质液的比例较高,而血浆和细胞内液的比例则与成人接近。不同年龄儿童的体液分布见下表不同年龄儿童体液分布(占体重的%)细胞外液年龄总量细胞内液血浆间质液足月新生儿78637351岁7025402-14岁6552040成人55-60510-1540-45(二)体液的电解质组成阳离子:Na+(>90%)、K+、Ca2+和Mg2+1血浆阴离子:C、HCO3和Pr2组织间液(间质液):Ca2较血浆低一半阳离子:K+(78%)、Ca2、Mg2+和Na3细胞内液阴离子:Pro、HCO3、HPO42和C(三)儿童水代谢的特点1.水的生理鼎要量水的需要量与新陈代谢、摄入热量、食物性质、经肾排出溶质的量、不显性失水、活动量以及环境温度有关。儿童水的需要量大,交换率快。按体重计算,年龄愈小,每日需水量愈多。年龄需水量(ml/kg)120~1601~3岁100~1404~9岁70~11010~14岁50~902.水的排出(1)肾脏(尿)途径排出水分(2)皮肤和肺不显性失水